乡愁课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

乡 愁余光中余光中第1页目录学习目标01导入新课02朗诵课文，整体感知03赏析研读04比较阅读05拓展利用06作业06第2页学习目标1.了解余光中及相关文学常识。2.重复诵读诗歌，了解诗歌主题及诗人真挚情感。3.体会诗歌用详细形象来表现抽象“乡愁”写法。第3页在中国诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾诗人；有一位热爱故土如爱自已诗人，有一位唱着乡愁永不老去诗人他，就是余光中。现在，让我们走进余光中乡愁世界。认识余光中。导入新课第4页1.范读观赏。2.以第一节为例，给诗歌划分朗诵节奏。3.分四组以各种形式朗诵。注意朗诵节奏、重音及诗人感情。边读边思索：读完整首诗，你头脑里印象最深是哪几个词语？朗诵课文，整体感知第5页赏析研读1.乡愁本是一个抽象情感，不过在余光中笔下，乡愁转化成了详细可感东西，作者是怎样实现这一转化？（这首诗利用了哪些形象来表现乡愁？）作者巧妙地将乡愁这种情感进行了物化，也就是找到了它对应物。在人生每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这么，诗人乡愁就不至于无所依附了。第6页2.诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表示内心情感。说说诗人所抒写乡愁是怎样伴随时间推移而一步步加深、升华。这四个物象，分别是人生四个阶段乡愁对应物。这四个阶段分别是：小时候长大后以后现在。第7页作者以空间上阻隔作为这四个阶段共同特征，即：小时候母子分离长大后夫妻分离以后母子死别现在游子与大陆分离。时空隔离与改变，推进了诗情层层深化。小时候，诗人离家在外，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小邮票上。长大后，诗人为生活而奔走，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁媒介。到以后，一方矮矮坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅海峡将“我”与祖国大陆隔开，个人故乡之思上升到了家国之思。全诗在此戛然而止，留下悠长余味，暗含了渴望亲人团聚、祖国统一强烈愿望。第8页3.乡愁是凝重，诗中为何却说“小小邮票”“窄窄船票矮矮坟墓”浅浅海峡”？作者正语反出，以一个轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻对象上，反衬出乡愁浓烈。第9页4.诗中利用了什么修辞手法？有什么效果？全诗利用新奇比喻，从纷繁世事与旷远时空中，提炼出四个意象。除此之外，还利用了对比、重复、反衬修辞手法，将游子思乡愁绪写得详细可感，如泣如诉，哀怨感人诗歌前三节如同汹涌而进波涛，最终一节轰然汇成全诗九级大浪，感情潮水奔涌而出，到达高潮。第10页5.整首诗表示了作者怎样思想感情？你有什么感受？（各抒已见）表示了作者渴望亲人团聚祖国统一强烈愿望。第11页比较阅读比较阅读：余光中和席慕蓉乡愁，你更喜欢哪一首？请说说你理由。（各抒己见）乡愁乡愁席慕容席慕容故乡歌故乡歌 是一支清远笛是一支清远笛总在有月亮晚上总在有月亮晚上 响起响起故乡面貌故乡面貌 却是一个含糊怅望却是一个含糊怅望好像雾里好像雾里 挥手别离挥手别离离别後离别後乡愁是一棵没有年轮树乡愁是一棵没有年轮树永不老去永不老去第12页这两首诗有着相同写作背景。余光中和席慕蓉祖籍和出生地均在大陆，以后赴台湾。两位诗人都钟情于中国传统文化，把传统文化中乡愁永恒主题写出了新意。不一样之处于于，席慕蓉故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。第13页她乡愁缠绵悱恻，分别写故乡月夜笛声、离别故乡时心中含糊怅惘、别后对故乡绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也含有比较强时代意义。但在思想深度开掘上，这首乡愁不如余光中乡愁那样深刻。第14页诗人巧妙地将乡愁这种抽象情感进行了物化，也就是找到了它对应物。在人生每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，让物象去说话，这么，诗人乡愁就不至于无所依附了。这就是“托物寄情”写法，也是诗歌常见写法。请大家模仿课文写法，用“乡愁是_，是_”写两句话。拓展利用第15页背诵全诗，并阅读余光中散文听听那冷雨。作业第16页