密西西比河风光省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

西师大版小学语文六年级下册密西西比河风光第1页第2页第3页第4页第5页朗诵课文朗诵课文第6页 夏多勃里昂(17681848)，法国作家，法国浪漫主义文学代表之一。著有小说阿达拉勒内和散文集墓畔回想录美洲游记等。他文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻影响。走近作者走近作者作者介绍作者介绍第7页 密西西比河风光选自世界名人漫游札记，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲亚马孙河、非洲尼罗河、中国长江并称为世界四大河。文题阐释文题阐释第8页 学习目标学习目标1.1.学会本课生字，并能正确读写。学会本课生字，并能正确读写。2.2.能按照课后练习批读要求，边读边思，能按照课后练习批读要求，边读边思，边作旁批。边作旁批。3.3.正确、流利、有感情地朗诵课文，观赏正确、流利、有感情地朗诵课文，观赏密西西比河漂亮风光。密西西比河漂亮风光。第9页1.1.易读错写错字易读错写错字玫瑰玫瑰()()旖旎旖旎()()长髯长髯()()山巅山巅()()槭树槭树()()媲美媲美()()酩酊酩酊()()熠熠熠熠()()聒噪聒噪()()鸟喙鸟喙()()吞啮吞啮()()潺潺潺潺()()啁啾啁啾()()低哞低哞()()斑鸠斑鸠()()ynynmngdngmngdngrnrnchnchndidi n nq qguguppyyhuhuninizhuzhugugumumujiji第10页w w n()n()2.2.多音多义字多音多义字混混hn()hn()hn()hn()绿绿l()l()l l()()蔓蔓m m n()n()mn()mn()混蛋混蛋混乱混乱绿林绿林绿色绿色蔓延蔓延蔓菁蔓菁顺蔓摸瓜顺蔓摸瓜第11页媲媲 ()()3.3.形近字辨析形近字辨析锹锹 ()()楸楸 ()()锥锥 ()()椎椎 ()()篦篦 ()()铁锹铁锹楸树楸树锥子锥子椎骨椎骨篦子篦子媲美媲美qioqioqiqizhuzhuzhuzhubbP P 第12页 诙谐。如：谐戏。诙谐。如：谐戏。邃邃()()：(时间、空间时间、空间)深远。如：深邃。深远。如：深邃。精深。如：精邃。精深。如：精邃。谐谐()()：友好。如：谐音。友好。如：谐音。(事情事情)商议好；办妥商议好；办妥(多指跟他人多指跟他人打交道事情打交道事情)。如：事谐之后，即可。如：事谐之后，即可动身。动身。susu xixi第13页形容对自己现实状况或取得成就形容对自己现实状况或取得成就非常得意。非常得意。沐浴：沐浴：洗澡。洗澡。比喻受润泽。比喻受润泽。比喻沉醉在某种环境中。比喻沉醉在某种环境中。荒凉：荒凉：聒噪：聒噪：声音杂乱；喧华。声音杂乱；喧华。犹豫满志：犹豫满志：(田地田地)因无人管理而长满野草。因无人管理而长满野草。第14页密西西比河风光密西西比河风光西岸西岸辽阔无垠辽阔无垠万籁无声万籁无声东岸东岸生机勃勃生机勃勃热闹非凡热闹非凡奇伟壮观整体感知整体感知草原草原丛林丛林第15页 这是一篇游记，作者依据自己切这是一篇游记，作者依据自己切身所见所感，描绘了密西西比河两岸身所见所感，描绘了密西西比河两岸风光奇伟和壮观。不论是无垠草原，风光奇伟和壮观。不论是无垠草原，还是热闹丛莽，都给人以生机勃勃感还是热闹丛莽，都给人以生机勃勃感受，表现了作者对大自然无限热爱与受，表现了作者对大自然无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上生活态度。向上生活态度。重难点探究重难点探究1.1.怎样了解文章主题思想怎样了解文章主题思想?第16页重难点探究重难点探究作者描绘是一头年迈野牛，年老而不颓作者描绘是一头年迈野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种主动思索唐，似乎还在为未来做着某种主动思索和准备。作者借这头年迈野牛来表现自和准备。作者借这头年迈野牛来表现自己情怀。己情怀。2.怎样了解“它犹豫满志，望着那壮阔河流和繁茂而荒凉两岸”?第17页在一篇小短文中假如将两岸风光描绘得全方面在一篇小短文中假如将两岸风光描绘得全方面无遗，是很不轻易，而作者却用活泼优美，生动无遗，是很不轻易，而作者却用活泼优美，生动有趣语言将这一难题化解了，使两岸风光不一样有趣语言将这一难题化解了，使两岸风光不一样之美，动植物所创造生机活力之美都表达出来了。之美，动植物所创造生机活力之美都表达出来了。如生动形象语言概括描述丛莽中各种动物活动，如生动形象语言概括描述丛莽中各种动物活动，酩酊醉态熊蹒跚、鹿群沐浴、黑松鼠嬉戏、鸽子酩酊醉态熊蹒跚、鹿群沐浴、黑松鼠嬉戏、鸽子踯躅等，都给人以生动活泼美感，而又充满生趣。踯躅等，都给人以生动活泼美感，而又充满生趣。1.语言格调语言格调鉴赏与写作鉴赏与写作语言活泼优美，生动有趣。语言活泼优美，生动有趣。第18页 作者描绘是密西西比河两岸风光。他没有作者描绘是密西西比河两岸风光。他没有像普通游记那样描绘了一处风光后，再去描像普通游记那样描绘了一处风光后，再去描述另一处景致，他采取是描绘了两岸风光之述另一处景致，他采取是描绘了两岸风光之后，再将东岸风光与西岸风光对比来写。这后，再将东岸风光与西岸风光对比来写。这么，就使读者对两岸不一样风光有了明晰印么，就使读者对两岸不一样风光有了明晰印象与感受，突出了两岸风光不一样特点。象与感受，突出了两岸风光不一样特点。2.2.写作技法写作技法鉴赏与写作鉴赏与写作在对比中表达景物特点。在对比中表达景物特点。第19页