幼儿个性和社会性发展市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

幼儿个性和社会性发展幼儿个性和社会性发展演讲时间：.04第1页1234个性初步形成个性初步形成自我情绪体验发展自我情绪体验发展幼儿期儿童认同发展幼儿期儿童认同发展儿童发展第一反期儿童发展第一反期5各年纪幼儿心剪发展年各年纪幼儿心剪发展年纪特征纪特征第2页1个性初步形成个性初步形成第3页1在此个性初步形成在此个性初步形成个性初步形成是从幼儿期开始，幼儿期个性初步形成，能够从以下几个方面说明：（一）显示出较显著气质特点（二）表现出一定兴趣兴趣差异（三）表现出一定能力差异（四）最初性格特点表现第4页2自我情绪体验发展自我情绪体验发展第5页2自我情绪体验发展自我情绪体验发展自尊是最值得重视幼儿情绪体验。（一）幼儿自尊感随年纪增加而快速发展（二）幼儿期自尊水平高低在一定程度上预测以后情绪发展和适应性（三）影响儿童自尊原因第6页2自我情绪体验发展自我情绪体验发展1、父母教养方式高自尊儿童父母教养特点有四个：一温暖、关爱。二是严格要，要求明确。三是民主，对相关孩子事情决议。四是以身作则，为孩子树立典范。2、同伴关系原因建立同伴情谊关系和被集体接纳是自尊体验两个主要原因。第7页3幼儿期儿童认同发展幼儿期儿童认同发展第8页3幼儿期儿童认同发展幼儿期儿童认同发展（一）认同及其读儿童发展意义儿童对成人个性品质效仿称为“认同”。产生认同基础是儿童知觉到自己与认同对象之间相同性或一致性；认同带给儿童以归属感和成就感；认同使儿童取得榜样力量；认同对儿童性别意识和道德意识发展含有主要影响。（二）幼儿期儿童认同对象幼儿主要是对父母产生认同，对教育含有强烈认同感，对自己喜欢是叔叔和阿姨以及与自己年纪差异较大哥哥、姐姐产生认同感。第9页4儿童发展第一反期儿童发展第一反期第10页4儿童发展第一反期儿童发展第一反期第一逆反期行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中正常现象。其年纪34岁。第11页4儿童发展第一反期儿童发展第一反期（一）第一逆反期发展性特点1、特殊心理需求需求和行为表现。2、第一逆反期是儿童心剪发展阶段性特点。（二）父母因势利导、循循善诱地进行教育1、父母要明确认识到第一逆反期是儿童心剪发展是政策现象，并应主动而又理智面对。2、父母要明确认识到第一逆反期矛盾焦点，孩子出现超出自己实际发展水平“长大感”，而父母对幼儿“长大感”认识不足，应对不力，引发反抗。3、父母要因势利导、循循善诱地帮助儿童，指导儿童并创造条件，适宜地满足儿童发展需求。第12页5各年纪幼儿心剪发展年纪特征各年纪幼儿心剪发展年纪特征第13页5各年纪幼儿心剪发展年纪特征各年纪幼儿心剪发展年纪特征34岁幼儿心剪发展年纪特征45岁幼儿心剪发展年纪特征56岁幼儿心剪发展年纪特征爱模仿爱玩、会玩思维详细形象好学、好问、好探究思维带有直觉行动性行为受情绪支配活泼好动抽象概括能力开始发展个性初步开始形成第14页5各年纪幼儿心剪发展年纪特征各年纪幼儿心剪发展年纪特征34岁幼儿心剪发展年纪特征1、行为受情绪支配在幼儿期，情绪对幼儿作用比较大。对34岁幼儿作用更大。他们行动经常受情绪支配，而不像成人那样受理智支配。3岁幼儿情绪性强特点表现在多方面。比如，高兴时听话，不高兴时说什么也不听；经常为了一件小事哭个不停。不喜欢大灰狼等动物，就把图书上相关狼给破坏掉；喜欢那位老师，那位老师组织活动就尤其爱参加等。3岁幼儿情绪很不稳定，很轻易受到外界环境影响，也很轻易受到周围人感染，看见别孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，假如用新或他喜欢玩具来哄他，他会马上又破天涕而笑了。家长在了解这段孩子年纪特点后，对孩子教育有很大帮助。如每年开学初，小班孩子都面临一个上幼稚园哭闹问题。尤其是大多数首次离开妈妈幼儿，刚入园几天甚至更长时会发生哭闹现象。所以，送幼儿上幼稚园时候，家长要在开学前几天要做好孩子思想工作，一定要交代接孩子时间，千万不要骗孩子。把孩子送到幼稚园后一定要马上离开幼稚园，千万不要一会儿不放心，偷看孩子活动，只要这么才能使幼儿能顺利地度过这一时期。接孩子要按时按点来接孩子千万不要提前来接孩子，假如你提前来接孩子，别孩子就会受影响而哭闹。第15页5各年纪幼儿心剪发展年纪特征各年纪幼儿心剪发展年纪特征34岁幼儿心剪发展年纪特征2、爱模仿3岁幼儿独立性差，模仿性很强。看见他人玩什么，自己就玩什么，看见他人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他要求。要因势利导，还能够教育孩子和别孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢玩具，也能培养孩子交往能力。3、思维带有直觉行动性依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子经典特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。比如让他们说穿手中小汽车个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。因为3岁幼儿思维还要依靠动作和视觉，所以他们不会计划自己行动，只能先做后想，或者边做边想。比如，在画画之前往往说不出自己要画什么，而经常是在画出某种形象后，才突然有所发觉说：“我画是太阳”等。因为3岁幼儿思维很详细，很直接，他们只能从表面去了解事物。所以对3岁幼儿更要注意正面教育，而不能讲反话。另外，对3岁幼儿提出要求也要详细，因为他们不轻易接收普通性抽象性要求。第16页5各年纪幼儿心剪发展年纪特征各年纪幼儿心剪发展年纪特征45岁幼儿心里发展特点思维详细形象活泼好动爱玩会玩1、爱玩、会玩幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿即使爱玩却不大会玩，5、6岁幼儿即使爱玩，但因为学习兴趣日益浓厚，游戏时间相对少了一些。4、5岁孩子属于经典游戏年纪阶段，是角色游戏高峰期，已经能计划游戏内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规律，不恪守规则应怎么处理，基本都能商议，但游戏过程中产生矛盾还需要家长帮助和处理。2、活泼好动正常幼儿都是活泼好动，他们总是手脚不停地改变姿势和活动方式。假如要求他们平静地坐一会，很快就会有倦意表现，假如此时让他们自由活动，一个个马上又生龙活虎普通。活泼好动特点在4、5岁幼儿身上表现尤其突出，甚至表现为顽皮、调皮。不少家长都埋怨孩子很不听话，很调皮。3岁幼儿还不大熟悉和习惯幼稚园集体生活，有些还“怯生生”，加上动作、语言速度相对慢些，头脑里注意也不多，所以比较“乖”；而5-6岁幼儿知道道理比较多，兴趣比较稳定，自我控制能力也有所增强，对自己喜欢事能比较长时间地集中注意，所以显得比较懂事。4、5岁儿童介于二者之间，既不像3岁孩子那样乖巧听话，又不像5、6岁那样懂事，但他们可爱之处恰恰在于他们“活泼好动”。因为活波好动锻炼了他们身体，增强了他们活动能力，扩展了他们视野。不少研究发觉，4、5岁是幼儿许多心理品质发展最快时期。3、思维详细形象4、5岁儿童思维能够说是经典幼儿思维。他们在处理简单问题时，能够不再依赖实际尝试性动作，但却必须借助于事物形象。事物形象经常影响他们思索和对问题了解。比如，在他们头脑中，“儿子”形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹人是“爷爷”特点，所以，当听人说某个符合爷爷特点人是某某儿子时，经常感到不解。他们了解，“能吃苦”意思就是“能吃掉很多带苦味东西”；而孔融“让梨”，是因为“他人小，大吃不了”。第17页5各年纪幼儿心剪发展年纪特征各年纪幼儿心剪发展年纪特征个性初步开始形成抽象概括能力开始发展好学、好问、好探究56岁幼儿心剪发展年纪特征好奇是幼儿共同特点，幼儿好奇心较多表现在对事物表面兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆摆弄弄。他们经常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”、“那是什么”上。5、6岁儿童就不一样了，他们不光问“是什么”，还要问“为何”。问题范围也很广、上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。他们不但希望得到成人帮助解答，同时经过自己实际地尝试、试验、发觉问题，寻求答案主动性、主动性愈加提升。好学、好问是求知欲表现。甚至一些调皮行为也反应儿童求知欲，这个年纪孩子尤其喜欢拆拆卸卸，他们把玩具汽车拆开，是为了看看它里面有些什么，它为何会动，为何会发音；想拆收音机是要找里面说话阿姨。所以家长应该保护幼儿求知欲。不要因嫌麻烦而拒绝孩子提问。对类似拆坏玩具行为也不要简单训斥了事，而应该加以正面引导：为幼儿提供一些能够自由摆弄材料，支持他们探究行为，对探究过程中失误应采取宽容态度，并适时地交给他们一些科学探究方法。5、6岁幼儿思维依然是详细形象，但已经有了抽象概括萌芽。比如，他们已经开始掌握一些比较抽象概念（如左、右概念）；能对熟悉物体进行简单分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜；苹果、梨、葡萄都是水果）；也能初步了解事物因果关系（针是铁做，所以沉到水低下去了，火柴是木头做，所以能浮上水面上来）。因为大班幼儿抽象概括能力开始萌芽，所以能够、也应该进行简单科学教育，引导他们去发觉事物间各种内在联络，促进智力发展。5、6岁儿童初步形成了比较稳定心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”。显得比较有“主见”。对人、对己、对事物开始有了相对稳定态度和行为方式：有热情大方，有胆小害羞，有活泼，有文静，有自尊心很强，有有强烈责任感，有兴趣唱歌跳舞，有表现出绘画才能对于幼儿最初个性特征，成人应该给予充分注意。家长应及时配合老师对孩子在幼稚园教育，使幼儿全方面地得到健康发展。第18页第19页