技工院校教学工作构想和实务陈保峰省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

1技技 工工 院院 校校 教教 学学 工工 作作 构构 想想 与与 实实 务务北北 京京 市市 督督 学学 北北 京京 市市 技技 工工 院院 校校 高高 评评 委委 主主 任任陈保峰陈保峰 教授教授第1页2一教学工作教学工作再认识再认识三三教师及教教师及教学认识学认识五五课堂教学课堂教学中德育中德育二二学生及学学生及学习再认识习再认识四四促学促学方法方法第2页预预 期期 目目 标标 教育理想与现实不公教育理想与现实不公 第3页德德 育育 与与 智智 育育 区区 分分？德德 育育 困困 境境 第第一一部部分分 教教 学学 工工 作作 再再 认认 识识智育、技能智育、技能德育德育 战略战略战术战术第4页 运行运行 选择做正确事选择做正确事 管理管理 把正确事做好把正确事做好 管管理理思思维维、木木桶桶理理论论、均均衡衡发发展展、特特色色发发展展。优优异异数数学学老老师师第5页 全方面发展全方面发展德、智、美、体、专业、德、智、美、体、专业、心理心理体育教学各项体能测试合格指标体育教学各项体能测试合格指标观念性观念性指标指标操作性操作性指标指标第6页 事情主要程度事情主要程度 主要 主要 不紧急 紧急 事情紧事情紧 急程度急程度 不主要 不主要 不紧急 紧急德德育育是是连连续续发发展展 德德育育是是教教学学动动力力德德育育是是教教学学质质量量全体发展全体发展第7页认识问题学生认识问题学生认识问题学生认识问题学生学习问题学习问题学习问题学习问题情绪问题情绪问题情绪问题情绪问题情绪试验情绪试验养成问题养成问题养成问题养成问题品德问题品德问题品德问题品德问题第第二二部部分分 学学生生及及学学习习认认识识第8页就是不就是不会会沾书就沾书就困困第9页10生活生活（劝学）（劝学）职业职业社会社会理想123动机与学力：内外在动机与学力关系（内外归因）动机与学力：内外在动机与学力关系（内外归因）焦虑与学力：不一样强度焦虑与学力关系焦虑与学力：不一样强度焦虑与学力关系（转化）（转化）第10页11 学学 习习 问问 题题 成成 因因 素质原因素质原因智力程度智力程度 学学 科科 成成 绩绩 与与 智智 商商 关关 系系 人格原因人格原因兴趣、动机、注意力、兴趣、动机、注意力、毅力毅力、习惯、自卑等、习惯、自卑等 环境原因环境原因家庭、社会、学校家庭、社会、学校 身体原因身体原因视力、听力、疾病等视力、听力、疾病等学科学科 作文作文阅读阅读算术算术书写书写手工手工图画图画相关相关系数系数0.630.560.550.210.180.15第11页12 学学 习习 能能 力力 内容内容 基础学力：是学生形成知识、了解、基础学力：是学生形成知识、了解、技能、态度、问题处理能力技能、态度、问题处理能力 知识量与结构知识量与结构 概念与原理了解概念与原理了解 问题处理问题处理能力能力 迁移能力与创造力迁移能力与创造力 第12页13学生学习方式学生学习方式编码型编码型对信息精密符号化和转换处理过程对信息精密符号化和转换处理过程 （已经有经验已经有经验和现有知识联络编码）和现有知识联络编码）第13页14表象型表象型将信息置换成表象加以接收和存放将信息置换成表象加以接收和存放 学习方式学习方式假设验证型假设验证型假设正确后验证或试误假设正确后验证或试误自我强化自我强化学习动机内在强化差学习动机内在强化差第14页15形形成成学学习习条条件件动动机机赏赏罚罚反反馈馈强强化化目标要目标要求水准求水准渐渐近近目标伎目标伎俩（兔）俩（兔）1352467第15页1616学学习习问问题题矫矫正正基础学力补救基础学力补救学习不适应感消除学习不适应感消除不良态度和习惯矫正不良态度和习惯矫正伴有实感学习伴有实感学习(针针）第16页17金 +=针学习效果律、练习律、准备率学习效果律、练习律、准备率第17页 教师要转变对学生态度，拥有正确教师要转变对学生态度，拥有正确学生观学生观,要实现与学生教学相长。要实现与学生教学相长。四类学生四类学生看法不一样造成看法不一样造成管理方法不一样管理方法不一样 毛泽东：似乎人治毛泽东：似乎人治人性善人性善邓小平：依法治国邓小平：依法治国性有恶性有恶江泽民：以德治国江泽民：以德治国人性善人性善胡锦涛：以人为本胡锦涛：以人为本人性善人性善习近平：依法治国习近平：依法治国性有恶性有恶第18页第19页2020恶恶魔魔与与天天使使 第20页阴阴险险德德育育老老师师交通违章摄像头交通违章摄像头全方位监控教师全方位监控教师第21页怎样对待怎样对待教学工作教学工作怎样体会怎样体会本身育人担当本身育人担当怎样了解怎样了解教师职业教师职业第三部分第三部分 教师教师及及教学教学认识认识第22页用用新新视视角角重重新新审审阅阅教教师师职职业业第23页24第24页 职职业业化化状状态态是是一一个个工工作作状状态态标标准准化化、制制度度化化，即即在在适适当当时时间间、适适当当地地点点、用用适适当当方方式式，说适当话、做适当事。说适当话、做适当事。比如：求职者与微信红包比如：求职者与微信红包 第25页26职职 业业 良良 心心 为为 社社 会会 尽尽详详 细细 义义 务务 明明 确确 意意 识识我我 向向 与与 你你 向向 思思 维维第26页 教教师师善善于于利利用用非非权权力力原原因因影影响响学学生生。努努力力做做到到变变权权力教育为能力教育。力教育为能力教育。死读书、读书死、读死书。死读书、读书死、读死书。比如：韩国岁月号沉船事件比如：韩国岁月号沉船事件 比如：反罗马教廷塔布克钟表定律比如：反罗马教廷塔布克钟表定律第27页28第28页意义化意义化结构化结构化实践化实践化自主探究自主探究规律、策略化规律、策略化知识向能力转化策略知识向能力转化策略第29页3011191119乘法、乘法、15951595平方平方 ABCD=ABCD=（AB+DAB+D）10+BD10+BD 比如：比如：1312=1312=(13+2)10+32=156(13+2)10+32=15617/2=?,17/3=?,17/9=?17/2=?,17/3=?,17/9=?(17+1)/2=9(17+1)/2=9，(17+1)/3=6(17+1)/3=6，(17+1)/9=2(17+1)/9=2。第30页职业尊严职业尊严被学生喜欢被学生喜欢1324上课受欢迎上课受欢迎工作被认可工作被认可自己得尊重自己得尊重西城班主任、刘文典西城班主任、刘文典第31页 做一个有自我价值感做一个有自我价值感,独享教育幸福老师独享教育幸福老师只要调整好风帆，什么风都是顺风只要调整好风帆，什么风都是顺风第32页教师素养与学生发展教师素养与学生发展经验、能力、方法经验、能力、方法眼界、见识、高度眼界、见识、高度人格、情怀、境界人格、情怀、境界教学质量教学质量教育效果教育效果比如：比如：1515、2525等平方、以直代曲思想、雨季？等平方、以直代曲思想、雨季？第33页34事实事实教什么？教什么？0102 技术技术怎样教？怎样教？价值价值为何教？为何教？03教学活动教学活动第34页351到哪去？到哪去？2怎么去怎么去？3抵达否？抵达否？一堂课三问第35页36第36页第第四四部部分分 促促学学方方法法 做好班级学习园地；做好班级学习园地；成立班级促学小组；成立班级促学小组；做好德育园地组织工作做好德育园地组织工作 （表彰进步与批评等）；（表彰进步与批评等）；检验班级检验班级“一帮一一帮一”促学安排；促学安排；适时组织促学动员校会；适时组织促学动员校会；第37页 进行笔记检验；进行笔记检验；进行年级组或任课教师优异作业展、优异感进行年级组或任课教师优异作业展、优异感 想、心得体会、优异职业生涯规划等展示；想、心得体会、优异职业生涯规划等展示；开展期中（学期半程）和期末考试成绩年级开展期中（学期半程）和期末考试成绩年级 十佳评选和表彰、展示活动，开展期中、期末十佳评选和表彰、展示活动，开展期中、期末 评选评选、表彰学习进步奖活动，促进良好学风表彰学习进步奖活动，促进良好学风 形成；形成；第38页 推广教师在上交作业批阅后留言，进行激励推广教师在上交作业批阅后留言，进行激励 以以激发激发学习兴趣和动力；学习兴趣和动力；作业上交率指标作业上交率指标100%100%，并每七天公告各班完成，并每七天公告各班完成 情况，纳入班主任月考评（情况，纳入班主任月考评（4040分）；分）；连续开展连续开展晨读活动晨读活动；开展第二课堂活动、读书大赛活动、相关社会开展第二课堂活动、读书大赛活动、相关社会 实践活动、参加各级各类技能节等活动；实践活动、参加各级各类技能节等活动；第39页 坚持教学科试卷出题三抽一；坚持教学科试卷出题三抽一；坚持混班坚持混班ABAB卷制考试，作弊者取消补考资格卷制考试，作弊者取消补考资格；实施留级制实施留级制 开展优异实习生、毕业生讲座活动，在新生班开展优异实习生、毕业生讲座活动，在新生班 开展专业认知教育、树立职业理想、目标教开展专业认知教育、树立职业理想、目标教 育活动和职业指导教育；育活动和职业指导教育；坚持按学校要求实施考试准入制坚持按学校要求实施考试准入制 （出勤、作业（出勤、作业、笔记、笔记）；）；第40页41比如：情感态度正确培育比如：情感态度正确培育女大学生悲剧、缺勤数学课代表女大学生悲剧、缺勤数学课代表第第五五部部分分 课课堂堂教教学学中中德德育育第41页4242主动与消极、必定是否定情感主动与消极、必定是否定情感热爱、憎恨热爱、憎恨高兴、悲伤高兴、悲伤自信、自卑自信、自卑希望、绝望希望、绝望痛苦、高兴痛苦、高兴恐惧恐惧、松弛、松弛焦虑、乐观焦虑、乐观自私、利他自私、利他第42页43只教只教不育不育方法方法欠缺欠缺 道德教道德教育知识化育知识化职业道职业道德公德化德公德化价值价值淡化淡化存在问题存在问题第43页44第44页45第45页46着装禁忌着装禁忌:薄、透、漏、紧、土、无袖、拖鞋、裤衩薄、透、漏、紧、土、无袖、拖鞋、裤衩第46页你感觉最能从以下哪项学校组织你感觉最能从以下哪项学校组织德育活动中得到启发，受到教育？德育活动中得到启发，受到教育？德育方法德育方法 初中初中 高中高中A A、思想政治、思想政治课 15.3%15.3%13.4%13.4%B B、各科教学、各科教学 16.2%16.2%14.8%14.8%C C、班主任工作，老、班主任工作，老师交流交流 20.6%20.6%20.1%20.1%D D、班、班团活活动、课外活外活动 18.9%18.9%18.0%18.0%E E、社会、社会实践践 14.3%14.3%16.3%16.3%F F、心理健康教育、心理健康教育 10.4%10.4%11.2%11.2%G、其它 4.3%4.3%6.2%6.2%第47页48课堂教学秩序建立与维护课堂教学秩序建立与维护 首先，建立良好师生关系，赢得信任。首先，建立良好师生关系，赢得信任。当失去公信力时，不论说当失去公信力时，不论说真话还是假话，做好事还真话还是假话，做好事还是坏事，都会被认为说假是坏事，都会被认为说假话，做坏事。话，做坏事。学生最烦教师体态、手势和阻止上课说话方式学生最烦教师体态、手势和阻止上课说话方式第48页4949第49页505050第50页51 其次，打造学生认可班规其次，打造学生认可班规（16-10-2816-10-28德育部落）德育部落）最终，教师良好教学技能。最终，教师良好教学技能。维护：维护：1 1、及时处理、及时处理 2 2、延时处理、延时处理 3 3、宽容法、宽容法 人三宝人三宝 4 4、因势利导法、因势利导法 语文课宫殿语文课宫殿第51页52第52页53处罚需要遵照以下标准处罚需要遵照以下标准 123理念先导理念先导预防为主预防为主处理为辅处理为辅正面引导正面引导目明确 摘花实践领悟 厌恶疗法第53页54吃吃够够了了没没？第54页消退消退行为契约行为契约暗示暗示自我管理自我管理处罚处罚纠正纠正纠纠 正正 小小学学老老师师和和阻阻止止踢踢球球技技术术调调整整 与与目目标标替替换换55第55页1、从教学目上体现教书育人 明确本课程教学，要实施什么样思想教育，或学生能接收到什么样思想观念，并达到什么样效果。例如：计算机专业职业道德56第56页57荞麦面 历史课 科学计数 建筑课2 2、教学内容教学内容上表达教书育人上表达教书育人课程本身价值观课程本身价值观第57页3 3、从、从教学教学组织组织管理管理 上表达教书育人上表达教书育人 对整班信物强化对整班信物强化 接吻、爬行校长接吻、爬行校长 集体连坐集体连坐 完成某个任务怎样完成某个任务怎样58第58页591 12 23 34 45 56 6上课注上课注意事项意事项群体警觉群体警觉重合重合连续教学、最少干预连续教学、最少干预预防为主预防为主维持注意、增加参加维持注意、增加参加充分准备、节约时间充分准备、节约时间 比如：画画学生比如：画画学生第59页60 4 4、从、从教学教学方式伎俩上表达教书育人方式伎俩上表达教书育人 让学生有所收获，要让学生有所收获，要影响学生思想影响学生思想。比如：海因茨（汉斯）偷药比如：海因茨（汉斯）偷药 少妇救夫与道德动机少妇救夫与道德动机 第60页61615 5、素素质质教教育育与与专专业业训训练练取取舍舍第61页0102030405目标情感陶冶榜样沟通实践渗透方法 6 6、课堂教学德育渗透方法、课堂教学德育渗透方法蜜蜂和蝴蝶飞行声音？蜜蜂和蝴蝶飞行声音？第62页63第63页6464感感 激激 坚坚 守守 在在 技技 工工 阵阵 地地 上上 同同 仁仁 们们！第64页