研究性学习报告表格.doc

研究性学习课题研究结题报告—“地铁对人们的影响”

课题名称：地铁对人们生活的影响
所在班级：
课题组长：
课题成员：
指导老师：

CONTENTS
♦研究性学习简明表·········第03页
♦课题申报表·············第04页
♦活动情况记录表········第05页
♦课题组开题评价表········第06页
♦课题组过程评价表············第07页
♦学习成果申报表············第08页
♦课题组结题评价表···········第09页
♦课题研究结题报告··········第10页
学生研究性学习简明表
标题
课题名称

指导教师

课题成员
序号
班级
座号
姓名
承担任务
学号
学分
1

2

3

4

5

6

7

8

成果获奖情况

研究性学习课题申报表
课题题目

班级

指导教师

课题组成员

组长

相关学科
政治
背景说明:

课题的目的及意义：

活动计划：
（1)活动步骤：分 阶段完成

（2）计划访问的对象：

预期的成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）:
表达形式（文字、图片、实物、音像资料、多媒体等）：

研究性学习学生活动情况记录表
活动时间

活动地点

第   1 次活动
本次活动
负责人

参加人员

课题名称

1． 活动目的:

2．活动形式：
访谈、调查

3．活动过程及内容：

4．活动结果：

5．本次活动的主要体会或反思：

记录人: 日期：    
研究性学习课题组开题评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员：陈心怡
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
选题
评价
选题是否有价值
5

选题是否新颖
5

选题是否与现实生活相联系
5

选题是否与现有知识能力相适应
5

课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5

研究的内容和范围是否明确
5

研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10

预期成果及表达形式是否明确
10

课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10

研究方法设计是否多样化
10

是否有合理的研究过程规划
10

课题组是否有合理的分工
10

研究计划的表述是否清楚
10

等第
 A
合 计
100

小组
自评

导师
评价

签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见,内容要与定量评价一致；
２、“等第"综合“小组自评”、“导师评价"的分数确定，分为“A"、“B”、“C”、“D” 、“E"五个等第，其对应的合计分数分别为：90-100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组开题评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员：唐婉婷
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
选题
评价
选题是否有价值
5

选题是否新颖
5

选题是否与现实生活相联系
5

选题是否与现有知识能力相适应
5

课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5

研究的内容和范围是否明确
5

研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10

预期成果及表达形式是否明确
10

课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10

研究方法设计是否多样化
10

是否有合理的研究过程规划
10

课题组是否有合理的分工
10

研究计划的表述是否清楚
10

等第
 A
合 计
100

小组
自评

导师
评价

签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致;
２、“等第"综合“小组自评"、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C"、“D” 、“E”五个等第,其对应的合计分数分别为:90—100、80-89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组开题评价表
课题:　　　　　　　　　填表日期:
成员:吴迪
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
选题
评价
选题是否有价值
5

选题是否新颖
5

选题是否与现实生活相联系
5

选题是否与现有知识能力相适应
5

课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5

研究的内容和范围是否明确
5

研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10

预期成果及表达形式是否明确
10

课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10

研究方法设计是否多样化
10

是否有合理的研究过程规划
10

课题组是否有合理的分工
10

研究计划的表述是否清楚
10

等第
 A
合 计
100

小组
自评

导师
评价

签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价"要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致；
２、“等第"综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C"、“D" 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90-100、80—89、70-79、60—69、60以下
研究性学习课题组开题评价表
课题:　　　　　　　　　填表日期：
成员:林欣怡
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
选题
评价
选题是否有价值
5

选题是否新颖
5

选题是否与现实生活相联系
5

选题是否与现有知识能力相适应
5

课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5

研究的内容和范围是否明确
5

研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10

预期成果及表达形式是否明确
10

课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10

研究方法设计是否多样化
10

是否有合理的研究过程规划
10

课题组是否有合理的分工
10

研究计划的表述是否清楚
10

等第
 A
合 计
100

小组
自评

导师
评价

签名：
说明:
１、“小组自评”、“导师评价"要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致;
２、“等第"综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
研究性学习课题组过程评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员:
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5

各成员对研究性学习是否有热情
5

信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5

信息的效用情况和处理能力
10

研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5

方法的选择是否合理
10

是否重视实践和实验
10

研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10

整个过程安排是否合理
5

是否有高效措施
5

是否善于寻求帮助
5

研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10

活动记录
情况
活动记录是否及时
5

活动记录是否真实
5

活动记录是否完整
5

等  第
 A
合  计
100

小  组
自  评

导  师
评  价

                             签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员:
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5

各成员对研究性学习是否有热情
5

信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5

信息的效用情况和处理能力
10

研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5

方法的选择是否合理
10

是否重视实践和实验
10

研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10

整个过程安排是否合理
5

是否有高效措施
5

是否善于寻求帮助
5

研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10

活动记录
情况
活动记录是否及时
5

活动记录是否真实
5

活动记录是否完整
5

等  第
 A
合  计
100

小  组
自  评

导  师
评  价

                             签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员:
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5

各成员对研究性学习是否有热情
5

信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5

信息的效用情况和处理能力
10

研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5

方法的选择是否合理
10

是否重视实践和实验
10

研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10

整个过程安排是否合理
5

是否有高效措施
5

是否善于寻求帮助
5

研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10

活动记录
情况
活动记录是否及时
5

活动记录是否真实
5

活动记录是否完整
5

等  第
 A
合  计
100

小  组
自  评

导  师
评  价

                             签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员:
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5

各成员对研究性学习是否有热情
5

信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5

信息的效用情况和处理能力
10

研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5

方法的选择是否合理
10

是否重视实践和实验
10

研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10

整个过程安排是否合理
5

是否有高效措施
5

是否善于寻求帮助
5

研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10

活动记录
情况
活动记录是否及时
5

活动记录是否真实
5

活动记录是否完整
5

等  第
 A
合  计
100

小  组
自  评

导  师
评  价

                             签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期:
成员：
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
各成员的
研究态度
出勤率
5

各成员对研究性学习是否有热情
5

信息搜集
情况
搜集渠道和方法是否多样化
5

信息的效用情况和处理能力
10

研究方法
使用情况
研究的方法是否多样化
5

方法的选择是否合理
10

是否重视实践和实验
10

研究过程
把握情况
整个过程是否按计划进行
10

整个过程安排是否合理
5

是否有高效措施
5

是否善于寻求帮助
5

研究过程
组织情况
成员之间是否有合理的分工和紧密的合作
10

活动记录
情况
活动记录是否及时
5

活动记录是否真实
5

活动记录是否完整
5

等  第
 A
合  计
100

小  组
自  评

导  师
评  价

                             签名：
课题申报表
课题名称
 地铁对人们生活的影响
完成时间

课题组成员

结题材料清单

研究成果简述：

研究性学习课题组结题评价表
课题：　　　　　　　　　填表日期：
成员：
评  价  项  目
分 值
小 组
自 评
导 师
评 价
研究
成果
评价
是否形成研究成果
10

成果涉及问题的广度和深度
15

研究成果的可信度
10

研究成果是否有创意
15

研究报告或论文的格式是否符合要求
15

成果展示

与

交流评价
材料是否齐全
10

展示的手段是否多样化
5

课题研究成果陈述时的条理新、科学性如何
5

质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度
5

是否能积极观赏、听讲，虚心向他人学习
5

是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人
5

等  第
 A
合  计
100

小  组
自  评

导  师
评  价

                               签名：（签字）
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见,内容要与定量评价一致；
２、“等第"综合“小组自评"、“导师评价"的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下.
研究性学习课题研究结题报告
［课题名称]地铁对人们生活的影响
［年级班级］
[课题组长］
[小组成员］
［指导老师］
[目的和意义］
［研究方法］
［调查对象］
[任务分工］
[研究的时间安排］
（）第一阶段：
（）第二阶段:
（）第三阶段:
（）第四阶段：
()第五阶段:
[研究过程］
二:调查问卷：
三:小组同学的建议：
【总结报告】
【体会与反思】

第17页 共17页

17