断章省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

断 章卞之琳第1页课文导入 有句话这么写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成因”。今天我们要学断章，便是如此一首诗。这首世选自鱼目集，写于1935年10月。诗人回想它创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名断章。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性一首诗，成为中国当代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧著名短诗，受到很多人喜爱。第2页走近作者 卞之琳（1910.12.82000.12.2），19生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。1929年就读于北京大学英文系，1930年开始写诗。第3页走近作者 他早年诗作大多表现对现实不满和找不到出路苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨省简，较艰涩难储，抗战暴发后，诗风变得开阔、明朗。被公认为新文化运动中主要诗歌流派新月派代表诗人。第4页走近作者 1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集汉园集，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩学生。为中国文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有三秋集、鱼目集、十年诗草等。第5页精读诗歌第6页精读诗歌诗歌用了几个意象？描绘了几幅画面？诗歌用了几个意象？描绘了几幅画面？“站在桥上你”、“楼上看风景人”、“桥”、“楼”、“明月”、“窗子”、“他人”、“梦”8个意象。总共四句诗描绘了四幅画面。第7页精读诗歌 四幅画面是否是独立分割，还是彼此之间相互联络呢？经过这些画面，诗人试图表示什么样思想情感呢？第8页精读诗歌 你（主体）看 风景（客体）看风景人（主体）看 你（客体）明月（主体）装饰 你窗子（客体）你（主体）装饰 他人梦（客体）第9页精读诗歌 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作发生了联络。后两个画面，“明月装饰了你窗子”，“你装饰了他人梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联络。第10页精读诗歌 小结：人能够看风景，也能够成为风景；明月能够装饰你窗子，你也能够反去装饰他人梦，人生能够相互装饰，由这层去了解话，我们就能够发觉这首诗中蕴含着唯物辩证法道理，世间主客体原来就是相正确，宇宙万物原本就是相互依存，息息相关。第11页拓展延伸 卞之琳谈断章时候曾说过，“这是抒情诗，当然说是情诗也能够，但决不是自己对什么人表示思慕之情，而是以超然而珍惜感情，写一刹那意境。”也就是说除了把它作为一首哲理诗，我们也能够把它看成一首爱情诗来解读。请同学们谈谈自己了解。（学生自由回答，只要言之成理都能够）第12页拓展延伸 你 看 风景 看 他人 （你在他人眼中是最美风景）（你在他人眼中是最美风景）明月 装饰 窗台（梦）装饰 他人梦 （你是他人心里最美梦）（你是他人心里最美梦）第13页拓展延伸 不写容貌，不直接抒情。只写她怎样成为他人日思夜想恋爱对象、他人“梦”中装饰。写由她引发痴情，就能造成抒情内在张力，意味微妙。第14页课堂总结 优异诗作深层意蕴是不可穷尽，就像一道包含有没有穷解方程一样，含有多个层面，不一样层面之间又相互交织与折射，从而使诗歌衍生出不一样含义来。第15页 课堂总结 不同读者读同一首诗，因为生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等不一样，会形成不一样审美期待，产生全然不一样发觉。正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，希望同学们回去再多读多思，从而读出自己与众不一样感受。第16页布置作业 阅读卞之琳新诗断章，依据要求写一篇不少于800字文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃。第17页写作指导学者、翻译家李健吾认为，断章这首诗是在装饰两个字上做文章，暗示人生不过是相互装饰，蕴含着无奈悲伤。卞之琳本人说：我当初爱想世间人物、事物息息相关，相互依存、相互作用。又说：我意思是着重在相对上。参考拟题：1.世界有了我们而更漂亮 2.相互观赏 3.营造共赢风景 4.相映成趣漂亮 5.你也是一道风景第18页