新人教版标高必修第二册第一单元2故都的秋市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

中国首家中国首家新课标无偿新课标无偿资源网（资源网（无须注册，无偿下载无须注册，无偿下载）请记住我们网址：请记住我们网址：第1页故 都 秋进入目录第2页教学目标教学目标标题释义标题释义关于作家关于作家文章思绪文章思绪写作特色写作特色问题思索问题思索作业布置作业布置板书设计板书设计Game overGame over故 都 秋第3页教学目标 、了解文章“景”与“情”友好统一，以情驭景写作特点。联络写作背景，体会作者在秋景中所寄托感情。、联络文中所写五幅秋景图，深入掌握散文“形”与“神”关系。返回第4页介绍作者（郁达夫）介绍作者（郁达夫）原名郁文，当代著名小说家，散文家。1931年9月18日后，因为白色恐怖威胁，郁达夫避居杭州，写了大量寄情山水，排遣郁闷散文。故都秋便是再次饱尝了故都秋“味”写下优美散文。BACK第5页课题释义“故都故都”,”,表明描写地点，表明描写地点，含有深切眷念之意含有深切眷念之意;“秋秋”字确定了描写内容，字确定了描写内容，题目明确而又深沉。题目明确而又深沉。BACK第6页第一部分：总起(1-2自然段)对北国之秋感受：“清、静、悲凉”和向往：“饱尝”秋味江南之秋：看不饱、尝不透、玩不足BACKNEXT第7页第二部分：分写第二部分：分写(3-12(3-12自然段自然段)清晨静观 槐树落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 果树奇景议论：有情趣人类，对于秋总是一样地能引发深沉、幽远、严厉、萧瑟感触。描写风物NEXTBACK第8页第三部分：总括(13-14自然段)南国之秋色味比不上北国之秋南国之秋色味比不上北国之秋直抒作者对故都之秋眷念之情。直抒作者对故都之秋眷念之情。抒发了赞美、眷念故都自然风抒发了赞美、眷念故都自然风物真情，流露出深远忧思和孤独感。物真情，流露出深远忧思和孤独感。BACK第9页思索题本文本文“形形”是什么？是什么？“神神”是什么？形是什么？形神结合点是什么？神结合点是什么？文中屡次写到南国之秋原因？文中屡次写到南国之秋原因？课文中议论作用是什么？课文中议论作用是什么？文中写了文中写了“青天下驯鸽飞声青天下驯鸽飞声”，“秋蝉秋蝉衰弱残声衰弱残声”，“息列索落雨声息列索落雨声”，“迟迟缓悠闲人声缓悠闲人声”，一样给人以幽静感觉，一样给人以幽静感觉，这是什么原因？这是什么原因？BACK第10页本文“形”、“神”是什么？形 神结合点是什么？文章文章“形形”是故都是故都自然风物，详细说自然风物，详细说是五幅秋色图。是五幅秋色图。文章文章“神神”是赞美是赞美故都自然风故都自然风,物，物，抒发向往眷念故都抒发向往眷念故都之秋真情，流露出之秋真情，流露出深远忧思和孤独感。深远忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。BACK第11页屡次写到南国之秋原因写南国之秋是为了南北对写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都比，以南衬北，突出故都秋感人至深，令人向往眷秋感人至深，令人向往眷念。念。BACK第12页议论作用从记叙到议论，这是从“形”到“神”深化过程。这段议论，在前面记叙基础上，从理喻角度深入颂秋，赞颂北国之秋。BACK第13页文中写了“青天下驯鸽飞声”，“秋蝉衰弱残声”，“息列索落雨声”，“迟缓悠闲人声”，一样给人以幽静感觉，这是什么原因？这是利用了衬托手法，这是利用了衬托手法，以静衬动，以有声衬以静衬动，以有声衬无声。形成了一个无声。形成了一个“蝉噪林逾静，鸟鸣山蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽更幽”艺术效果，上艺术效果，上述声音是细小，能听述声音是细小，能听到这些细小声音，就到这些细小声音，就能给人幽静感觉，说能给人幽静感觉，说明这个地方寂静无声。明这个地方寂静无声。BACK第14页内容及写作特点内容及写作特点文章将自然文章将自然“客观客观色彩色彩”故都秋故都秋色，与作家内心色，与作家内心“主观色彩主观色彩”个个人心情自然地融化人心情自然地融化在一起。在一起。“秋中有秋中有情眷念，情中有秋情眷念，情中有秋寂寞。寂寞。”“北国秋，却尤其地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧紧围绕“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。BACK第15页课后作业、课外阅读欧阳修秋声赋。、以“铜陵秋”为题写一篇写景抒情散文。BACK第16页板书设计板书设计BACK第17页再见感激观赏第18页中国首家中国首家新课标无偿新课标无偿资源网（资源网（无须注册，无偿下载无须注册，无偿下载）请记住我们网址：请记住我们网址：第19页