00401学前比较教育10月份历年答案已填好的真题.doc

全国2013年10月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.1837年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构（后被命名为幼儿园）的教育家是
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特
C.福禄贝尔 D.裴斯泰洛齐
2．1913年，在英国创立保育学校以确保贫民子女健康的教育家是
A.萨德勒 B.麦克米伦姐妹
C.泰勒 D.怀尔德斯平
3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗及
A.诊断 B.体育
C.母育 D.身心发展
4.美国从1965开始实施、延续了三四十年，先后使2000万幼儿及其教师受益的是
A.一个都不能掉队法案 B.教育结构计划
C.幼儿智力开发运动 D.先行计划
5.下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点？
A.编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展
B.以儿童生活情境为中心编排课程
C.社会学习与知识学习相结合
D.建立混合组以取代同龄儿童组
6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的？
A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔
C.欧文 D.杜威
7.俄罗斯学前教育的一个显著特点是，把学前教育建立在什么基础之上？
A.扎实的科学研究 B.儿童的身心特征
C.儿童活动 D.儿童兴趣
8.在皮亚杰看来，由于外在的环境（新学的认知结构）的介入导致内在的图式（原有的认知结构）变化以适应外在现实，这叫做
A.同化 B.顺应
C.平衡 D.成熟
9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到2001年实现
A．所有0-6岁儿童都能入园 B.所有3-5岁儿童都能入园
C.所有3-6岁儿童都能入园 D.所有2-5岁儿童都能入园
10.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布于哪一年？
A.1978 B.1980
C.1975 D.1976
11.1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是
A.公寓幼儿学校 B.母婴中心
C.保育学校 D.母育学校
12．为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是
A.《青少年福利法》 B.《儿童权利宣言》
C.《儿童权利公约》 D.《日内瓦儿童权利宣言》
13．根据多元智能理论，姚明表现出较为突出的是
A．音乐—节奏智力 B.视觉—空间智力
C.身体—动觉智力 D.交往—交流智力
14．1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是
A．学前教育立法局 B.学前教育规划局
C.学前教育发展局 D.学前教育协调局
15．蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。这一原则是
A．“困难度孤立”原则 B.“内在奖惩”原则
C.“自动控制错误”原则 D.“顺序操作”原则
16．下面哪项不属于瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色？
A．弹性化与研究式的项目活动 B.民主化与合作式的管理风格
C.逻辑性与科学化的学科结构 D.社会支持与家长参与的办学模式
17．早在19世纪下半期，就开始关注幼小衔接问题并提出有关设想的教育家是
A.裴斯泰洛齐 B.欧文
C.福禄贝尔 D.蒙台梭利
18．规定“幼儿园的费用由个人承担，但是一个家庭如果有两个儿童入园，第二个儿童享受半费待遇”的国家是
A.南非 B.埃及
C.苏丹 D.巴西
19．下面哪条不在新西兰政府出台的《5岁之前》报告之中？
A．详细规定了政府资助计划 B.规定了师生比例
C.规定了教师资格及培训计划 D.规定了学前教育可向特殊教育提供支持
20．皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在
A．感知运动阶段 B.形式运算阶段
C.前运算阶段 D.具体运算阶段
21．学前比较研究大类分两类：一是区域研究，二是
A．问题研究 B.整体研究
C.专题研究 D.地方研究
22．英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体力、智力及道德内在联系的观念叫做
A．全面发展观 B.整体儿童观
C.全纳教育观 D.和谐儿童观
23．与日间看护中心的侧重点不同，法国母育学校侧重的是
A．看护 B.保育
C.卫生 D.教育
24．主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论？
A．功能论 B.学科论
C.情境论 D.科学论
25．1938年前苏联出台了一个重要的教育文件，该文件根据儿童的年龄特征将幼儿园工作的任务、内容和方法具体化。这一文件是
A．《幼儿园规程》 B.《幼儿园规则》
C.《幼儿园教养员工作指南》 D.《幼儿园教育大纲》
26．在澳大利亚“父母教育计划”中，家长参与的活动形式多种多样，最常见的是
A．父母学校 B.儿童教育中心
C.学步儿童组 D.儿童之家
27.为了使婴儿能够得到父母的精心照料，在福利政策中规定“父母亲在孩子出生后都可享受12个月80%工资的假期”的国家是
A．法国 B.日本
C.韩国 D.瑞典
28．在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于
A．是否具有“学科知识性”的活动
B.是否是在“有准备的环境”中的主动活动
C.是否促进“儿童认知发展”的活动
D.是否具有“顺序性”
29．瑞吉欧幼儿园的主要办学特点是
A．社会支持与家长参与 B.儿童中心
C.民主管理与社区服务 D.社会中心
30．瑞吉欧幼儿课程的主要特点是
A．分科化 B.综合化
C.生成性 D.经验化

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31．学前比较教育：学前比较教育是比较教育的分支，（１分）它是用比较分析的研究方法，（１分）揭示各国学前教育的一般规律（１分），为本国学前教育理论与实践服务的一门教育学科。（１分）　

32．图式：它是皮亚杰发展理论的核心概念；（１分）他是人脑对外界环境做出一种较为恒定的反应方式，又叫认知结构；（１分）人对事物的认识是通过图式形成的，图式发展带来认知发展，（1分）图式是在人与环境活动的过程中不断变化发展的。（1分）
33．（日本）《幼儿园教育大纲》：20世纪80年代，为了适应新的经济技术发展及终身学习时代的要求，提高幼儿的思考、语言及创造能力，日本于1990年颁布了新修订的《幼儿园教育大纲》。（１分）大纲在教育目标、内容、方法等方面都是从终身学习的高度为整个人生奠基的角度来设计的；（１分）大纲还规定了主题活动性、游戏指导为中心、及适合儿童个性差异３个基本原则；（１分）大纲还规定了幼儿课程的五大领域及集体与自由活动两种实施方式（１分）。

34．“新村幼儿园”：为了加强农村地区的学前教育，改变混乱的办学形式，1982年韩国制定了《幼儿教育振兴法》；　　
　　　　　　　　（1分）将“新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”；（１分）并把“农忙期幼儿园”和“幼儿　
　　　　　　　　之家”并入其中；（１分）从而在韩国出现公立私立幼儿园由文部省领导，而新村幼儿园由内务　
　　　　　　　　部领导的二元管理体制。（１分）。

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35．简述俄罗斯学前教育国家标准的基本要求。
答：俄罗斯为了提高学前教育质量制定了学前教育标准草案。要求：
（１）教育大纲以保护增进儿童健康、身心和谐发展为目标，恪守教育的非宗教性、完整性及综合性。（２分）
（２）强调教育的人道化及师生平等伙伴关系。（２分）
（3）幼儿园的物质空间结构与活动场所要符合儿童的兴趣与发展需要。（１分）

36．简要罗列德国各种类型的幼儿教育机构。（２、２、１）
答：德国的学前教育机构共有３０多种，其中主要有以下三种：
　（１）传统幼儿园，又叫“儿童之家”，一般按年龄分组活动，有些受“情境教育论影响”后采取混合编组。
　（２）幼儿俱乐部（游戏所）与儿童店，前者主要是教会和福利机构办，后者是６０年代学生运动产物，重　
　　　　在培养集体与社会观念。
　（３）根据不同教育家的名字命名的特色幼儿园。

37．简述法国幼儿与小学教育相互衔接的成功经验。
答：法国一贯重视母育学校与初等学校的紧密联系。有效衔接的具体措施有三点：
　　（１）实施“学习阶段”以打破传统的年级概念，在包括母育学校与小学的整个初等教育中建立了新的组织形式；（２分）
　　（２）合并母育学校与小学的监督工作，促进进一步衔接。（２分）
　　（３）增加幼儿教育阶段男性教师的比例，缩小了两个阶段的男女比例差异。（１分）

38．简述美国当前幼儿教育的问题及其发展趋势。（２、１、１、１）
答：美国学前教育主要存在的问题与发展趋势从四个方面简述：
（１）幼儿园等学前教育机构的地位在削弱，更难与障碍儿童教育相互整合，学术压力波及学前教育机构。
　　（２）由于待遇低下导致“儿童看护危机”。
　　（３）通过发展适宜性实践提高学前教育质量。
　　（４）幼儿教育标准化运动在提高教育质量的同时也带来标准过高问题。

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39．在简述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基础上，从幼儿园课程与活动两方面谈谈如何有效地实现幼小衔接？
答：皮亚杰认知发展阶段理论将儿童发展分为四个阶段：（１）０－２岁的感觉运动阶段儿童以动作逻辑为主；（１分）（２）２－７岁的前运算阶段儿童以自我为中心、思维片面化且不可逆；（２分）（３）７－１２岁的具体运算阶段儿童具备初步逻辑思维能力且具有可逆性，但无法解决基于假设的多重逻辑关系的问题（２分）；（４）１２－１５岁的形式运算阶段可以通过假设推理来解决各种复杂的问题。（１分）
幼小衔接主要是指前运算阶段向具体运算阶段的过渡，主要看答题人能否看到两个阶段的主要差异（2分），课程设置与活动是否合适。（3分）

40．简述光谱方案及其关键能力，并谈谈如何进行课程规划来发展儿童强项。
答：光谱方案包括15个领域（5分，每3个给1分）：运动（如障碍跑）、语言（如故事板活动）、数学（如公　
　　　　　　　　　　　　　共汽车游戏）、科学（如寻宝藏游戏）、社会理解力（如同伴互动列表）、视觉艺
　　　　　　　　　　　　　术（如探索性绘画游戏）、音乐（如辨音游戏）、工作风格（如工作风格列表）。
光谱方案关键能力包括（2分）：运动领域、语言领域、数学领域、机械和建构领域、自然科学领域、
　　　　　　　　　　　　　　　　　视觉艺术领域、音乐领域、社会理解领域。
依据以上知识点设计方案，考核点有两点：一是对所要发展的领域把我的准确性，课程设置是否匹配；（2　　
　　分）二是看课程实施是否具有可行性。（２分）

五、案例题（本大题12分）
41．案例：2006年春节联欢晚会上有个小品节目《打工幼儿园》。小品发生在一所民工子女集中的简陋幼儿园里。校舍几间民房设施相当简陋，缺乏有资质的幼儿教师，且没有正规的课程。牛群饰演的街道主任起初对检查中发现的问题非常气愤，决定查封幼儿园。这时，幼儿园孩子们不干了，表演各种才艺给牛主任看。他们年龄不同、父母职业各异，有的从买白菜的父母那里学来了速算法，有的从送牛奶的父母身上熟练掌握了北京各地地名，还有的能表演各种曲艺。同时，幼儿园里两位无资质的幼儿教师的真情付出也打动了牛主任。最后主任决定帮幼儿园提升办学条件。
问题：依据蒙台梭利教育法分析这所幼儿园存在的潜力与不足；并提出你的设想，将其改良为蒙台梭利式的“儿童之家”。
答：“有准备的环境”是蒙台梭利教育法的核心思想。（１分）根据这一思想，一方面，这所“打工幼儿园”在校舍布置、教具实施、师资条件、课程活动等方面都没有准备，这正与蒙台梭利教育法核心理念相悖。（２分）另一方面，这所幼儿园与正规幼儿园相比，校舍不像教室而像生活庭院，老师不像教师而像家长；这两点有蒙台梭利教育法所推崇的“儿童之家”的雏形，但是这所幼儿园的活动设施过于简陋，与蒙台梭利“儿童之家”差距很远。（２分）为了将其改良为蒙台梭利式的“儿童之家”，应从以下几方面努力：
（１）在学校空间布局上体现儿童发展的敏感期与阶段性，将简陋校舍分割出不同功能的区间，以便孩子们各种课程活动的开展；（１分）根据答题人的设想方案中“不同功能区间划分的丰富性与合理性”打分。（２分）
（2）对其现有教师进行培训，是教师成为孩子们活动的提供者、自由的保障者，同时引进有资质的幼儿教师。（1分）
（3）可根据幼儿园孩子们的年龄的差异与父母职业的不同，在幼儿活动设计上体现顺序性、趣味性、主动性，在教具上体现刺激的孤立性（１分）；根据“答题人设计的活动及教具是否符合来自不同职业家庭的孩子的特点”来打分。（２分）