素养省课题立项申报书资料.doc

素养省课题立项申报书

附件1
课题编号

河南省基础教育教学研究项目
立　项　申 报 书

课 题 名 称 小学生数学素养的构建与研究
学 科 分 类 小学数学
主 持 人 姓 名 赵 继 平
所 在 单 位 新蔡县实验小学
填 表 日 期 2015年6月

河 南 省 教 育 厅 制

填 表 说 明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号
　　　　　河南省基础教研室课题办（415室）
邮政编码：450016
联 系 人：杨伟东　申宣成
联系电话：[phone]　62005268
电子邮箱：hnjysktb@一、数据表
课题名称
小学生数学素养的构建与研究
主持人姓名
赵继平
性别
女
民族
汉
出生年月
19740830
行政职务

专业职务
中小学一级
研究专长
小学数学
工作单位
全称
河南省新蔡县实验小学
联系电话
13598935168

电子邮箱
xxsxja@
邮政编码
463500
主要成员
姓名
性别
出生年月
专业职务
工 作 单 位
熊卫民
男
1974.09
中小学一级
新蔡县实验小学
朱素琴
女
1979.08
中小学二级
新蔡县实验小学
丁继亮
男
1975、05
小学高级教师
新蔡县涧头乡张营小学
刘兴业
男
1968、11
小学高级教师
新蔡县河坞乡吴店小学
吴卫丽
女
1972、07
小学高级教师
新蔡县电力希望小学
最终成果形式
论文研究报告
计划起止时间
2015年6月至2016年6月
经费预算
自筹资金，约7000元。资料费：1200元 调查费：900元
培训费：600元 摄像机：2000元
管理费：600元 其它：900元
合计：6200元
二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
一、 问题的提出（理论意义和实践意义）
原本具有强烈好奇心的小学生，所具有的凡事喜欢多问几个“为什么”、“怎么解决”、“结果是什么”。但受传统教育的束缚，在日常教育教学中被一点一点地扼杀，致使学生学习方法枯燥单一、被动、陈旧繁杂。新课标明确指出，枯燥单一、被动无趣、陈旧复杂的学习方式，已经成为在课堂教学中推进素质教育的一大障碍。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
二、核心概念界定 ：
1．一生受教的教育理论 : 从一生受教的教育理念来看，学生学习的过程是获取知识的过程，更是获取学习方法的过程。人需要终生学习，在信息爆炸的时代，我们更多地是要掌握学习的方法，这就需要我们从小培养必备的数学素养。
2、关于学生全面发展的观念。
教育的根本目的在于促进学生的发展，是学生基本数学素养的培养，
（1)学生主动发现问题，并善于抓住数学问题中的背景和本质的素养；
(2)比较熟练地用准确、严格、简练的数学语言表达自己数学思想的素养；
(3)具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出数学猜想、数学概念的素养;
(4)以"数学方式"的理性思维，从多角度探寻解决问题途径的素养;
(5)善于对现实生活中的现象和过程进行合理的简化、量化和估算，建立数学模型的素养。
三、研究目标、内容和方法
（一）、研究目标：
促进每个学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，使他们敢问、会问、善问，逐步改变他们的学习方式，培养他们的创新意识和创新能力；同时促进教师素质的提高。具体表现：
（1）通过研究，建立以课堂教学为载体、以学生为主体、以教师为主导的教育教学新体系，逐步摸索出提高学生提问能力的一些实用的做法。
（2）通过研究，实验教师的教育科研能力得到了提升，形成了典型课案、课例、课件、论文、反思等。
  （二）、研究内容：
主要研究如何以“学生活动”为途径，解决数学素养的构建问题，素养上主要研究小学数学教学内容的素养化、教学活动的素养化和教学评价的素养化，知识上分四个知识领域展开研究：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动。
（1）经历数学素养的养成过程，发展统计与形成空间观念的研究。
（2）培养小学生数学素养的综合实践活动研究。
（3）运用数学基本素养解决实际问题的数学策略研究。
（4）小学生基本数学素养的教学评价研究。
（三）、研究的方法
1、重视数学过程，提高认知水平　
2、优化知识结构，提高数学能力　　
3、提炼数学思想，把握知识精髓
（四）、研究的创新点
①从教材与生活实例中感悟数学思想和方法
②利用教材素材构建“数学模型”
数学模型具有一般化、典型化和精确化的特点，所以数学建模的过程体现了思维的分析与综合、比较与分类、抽象与概括、猜想与验证。这个思维过程可以概括为“实践操作------提出猜想-------进行验证------自我反思-----建立模型”。

三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
一、 课题组成员的研究基础和分工
课题的主要负责人：赵继平
课题组的主要成员及分工：
赵继平 女 中小学小学一级教师，省骨干教师，学科带头人。有多篇论文发表在省级报刊杂志上。非常热爱教育教学工作，有着十分饱满的创业激情。在小学教育岗位从事小学数学教学和班主任工作20年，成绩显著。积累了大量教育教学经验。多次参与县级以上优质课竞赛、说课竞赛和课件制作竞赛，并获奖。主持课题研究工作，负责指导、调整、协调课题组成人员的研究过程，负责制定课题研究方案。负责课题的组织、统筹。
熊卫民 男 中小学小教一级 本科学历，负责课题的指导、监督课题的实施和课题的创意和指导。
朱素琴 女 专科学历，中小学小教二级 ，市骨干教师，负责课题的策划、协调、管理，课题方案的制定，并负责数学课堂生活化教学研究。负责资料收集及整理。
二、 研究安排与预期成果
第一阶段：准备阶段（2015年 6 月— 2015年8月）。
搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案。(全体课题人员)
第二阶段：实施阶段（2015年 9月--- 2016年4 月）
按照课题方案，分阶段实验研究。根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。
  1、组织小学生素养的建构课题研讨会每学期不少于8次；（主持人：赵继平）
2、各个课题组成员积极写出阶段性实验研究报告；（主持人：熊卫民）
3、通过整理与研讨做好成果收集展示等工作。（主持人：朱素琴）
第三阶段：实施总结阶段（2016年5月——2016年6月）
1、根据中期实施阶段的经验和调整的实验方案，继续做好实验工作，进一步完善实验的数学素养体系。全面总结，形成课题研究报告。（主持人：赵继平）
2、组织课题结题，展示课题研究成果。（主持人：熊卫民）
第四阶段：预期成果 :
1、文本成果：研究论文。 通过学习反思总结，主要阐述如何是各个年级的学生愿于学习，快乐学习，健康成长。
【参考文献】： 
1、 义务教育课程标准实验教科书数学[M].南京:江苏教育出版社,2005.
  2、 郑强.数学素养与数学教学，《山东教育学院学报》，2006 
 3、 单馨. 学生数学素养的培养，《教育精论》，2012
    4、 曹星海. 小学生数学素养的构成要素与培养策略，《学科教育》，2004 
5、 陈眉.小学生数学素养的培养，《学科天地》，2010 
6、 李立安.提高数学素养的教育原则及策略，《机械职业教育》，1999 
7、巩献奎.提升学生数学素养的几点认识，《基础教育研究》，2010
8、 中华人民共和国教育部. 基础教育课程改革纲要(试行)[M].2001.
  9、杨九俊. 建设新课程[M].北京:人民教育出版社,2008.
  10、钟启泉,张华. 世界数学课程改革趋势研究学科课程改革研究[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
  11、陈侠. 课程论[M].北京:人民教育出版社,1989.
  12、施良方. 课程理论--课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996.
13、 阎光亮. 课程改革简明读本[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
  14、孔凡哲. 教科书研究方法与质量保障研究[M].长春:东北师范大学出版社,2007.
四、实验设施和经费保障
我校具有较雄厚的经济实力，领导重视，支撑教育科研。研究经费和资料设备有充足的保障。此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组。图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。学校坚持“科研领先”， 决定全力支持本课题的研究，花大力气，对教师进行教育科研能力培训，引导教师在培养在校生学习素养上下功夫，学校负责教师学习、培训等一切和研究有关的费用。

四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见

盖 章
年 月 日
市教育局或相关单位意见

盖 章
年 月 日

立

项

评

审

意

见
专家组意见：

组长签字：
年 月 日
教育厅审批意见：

盖 章

年 月 日