教学教案幼儿园模板6篇.pdf

教学教案幼儿园模板教学教案幼儿园模板 6 6 篇篇教学教案幼儿园模板篇 1活动目标：1、尝试用线条、颜色、对称的方法大胆表现京剧脸谱的特征。2、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺林的美，激发幼儿创作的兴趣。3、知道京剧是中国的国粹，为自己是中国人而感到骄傲。4、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。5、增进参加环境布置的兴趣和力量，体验胜利的欢乐。活动预备 ppt、京剧视频、纸、蜡笔。活动过程一、导入，观赏脸谱，京剧表演，激发幼儿兴趣。师：“今日，教师带来了一个特殊的东西，想不想知道呢?“(出示脸谱)“来告知我，你看到了什么?“(幼儿答复)师：今日，教师还带来了一段录像，你认真看就能想到答案。(消失视频)，“刚刚我们看了录像，你有没有发觉唱戏的人脸上就像我们刚刚看的图片一样?表演戏剧的人脸上才要化这样的妆，你知道他表演的这种戏剧叫什么吗?(京剧)“小结：京剧是我们中国特有的戏剧，全世界只有中国才有，就像大熊猫一样，是我们的国宝，京剧就是我们的国粹，表演京剧的演员脸上用油彩化的了很浓的妆，像面具一样，在京剧里有一个名字叫“脸谱“。二、观赏四种脸谱了解脸谱的特征师：“京剧脸谱有许多，今日教师带来了四种脸谱，我想请小朋友用颜色来为脸谱取个名字吗?看一看，这几张脸谱你最喜爱哪一张，你觉得这个人怎样?“小结：小朋友说得真好，在京剧里不同的颜色代表了不同的人，红脸的人特别英勇，黑脸的人就像包青天一样特殊聪慧，正直。黄脸的人在特别，别人都可怕他，白脸的人特别狡猾，像狐狸一样师：“我们来看这张脸谱除了红颜色外还用了哪些颜色?(幼儿观看)为了让脸谱更好看，我们要用到几种颜色让脸谱更生动。“师：“这些脸谱除了颜色很美丽外还用了许多图案、花纹。(出示一张脸谱)这是什么外形?找找看脸谱上有没有和它一样的图形。“小结：这两个图案外形一样，大小一样，颜色一样，以鼻子为中心，在脸的左右两侧位置也一样，这就叫左右对称。三、观赏脸谱师：京剧脸谱除了刚刚我们看的这些，还有许多颜色多样，图案对称的脸谱，我们一起来观赏吧。四、幼儿作画师：“我们观赏了这么多的脸谱，想不想自己也来设计一个呢?今日，教师给你们预备了一个空白的脸谱，请小朋友先用记号笔在脸谱上设计左右对称的花纹，然后用水粉涂上好看的颜色。留意：1、颜色，花纹要对称。2、设计的图案要大一些。3、留意卫生，不要弄到衣服桌子上。五、展现脸谱，相互观赏，完毕活动。教学教案幼儿园模板篇 2汽车嘟嘟活动目标：1 喜爱汽车，尝试用各种方法玩汽车。2 在自己玩汽车和观看同伴汽车的过程中体验欢乐。活动预备：1 请哦托班课本的教案-快乐宝宝家长帮助幼儿每人带 12 辆玩具汽车来园。2 玩具汽车。活动过程：1 出示一辆玩具汽车，请幼儿说出它的名称。2 把玩具汽车放到几个幼儿手中，让他们高高举起并大声说出它的名字。3 出示大筐玩具汽车，让幼儿自由选择。4 启发力量较强的幼儿尝试用各种方法在地上、墙上、桌上、玩具橱上开“汽车”。5鼓舞胆子较小、力量较弱的幼儿先看同伴玩车，然后自己学着玩。教师可与他们一起玩，力求让每一个孩子都玩得快乐。托班课本的教案-快乐宝宝,教学教案幼儿园模板篇 3活动目标：1.学习朗读儿歌，并尝试替换关怀妈妈的方法创编儿歌。2.大胆地运用清晰、完整的语言叙述妈妈的好。3.感受儿歌所表达的对妈妈的爱，进一步激发关怀妈妈的情感。4.体验唱歌活动带来的愉悦。5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。活动预备：与儿歌相关的图片：宝宝帮妈妈捶背、端茶和亲吻妈妈的图片。活动过程：一、谈话：我的好妈妈。1.教师：你们喜爱妈妈吗？为什么？2.教师：妈妈这么爱你，你想对妈妈说什么？应当怎样爱妈妈呢？二、理解儿歌内容，学习朗读。1.教师：有一首儿歌表达了宝宝对妈妈的爱，我们一起来听一听儿歌里是怎么说的？2.倾听教师完整地朗读儿歌。3.围绕儿歌内容进展沟通，理解儿歌。4.在图片的提示下学习朗读儿歌。5.去除图片，边表演动作边进展朗读。三、创编儿歌。教师：除了帮妈妈捶背、端茶和亲吻妈妈，我们还可以为妈妈做什么呢？把他们编进儿歌里吧！小百科：在很多语言中都会将自己所属的事物以“母”称之，例如将自己的祖国称为母亲，毕业的学校称为母校，诞生成长所学的第一种语言为母语。教学教案幼儿园模板篇 4活动目标：1、通过幼儿理解图片，结合已有生活阅历大胆叙述。2、感受妈妈对自己的爱，进一步引发对妈妈的关注，激发爱妈妈的情感。活动预备：课件、绘本我妈妈活动过程：一、谈话引入，激发阅读兴趣。1、出示图片：绘本我妈妈幼儿观看后猜想这是一位怎么样的妈妈。师：看，花布穿在这位妈妈身上，她看上去会是一个怎么样的妈妈?我们一起来连续看一下吧!2、观看阅读画面，结合自身阅历尝试说说自己对画面的理解。(一)展现图片，教师引导幼儿观看并叙述妈妈的本事。(1)厨师妈妈教师：图片上你看到了什么啊!你觉得妈妈会是什么呢?(像是蛋糕房里的蛋糕师、厨师)哪位珍宝可以大胆来叙述一下呢?(我妈妈是蛋糕房里的蛋糕师，可以做出很多美味的蛋糕。)(2)画家。图片中的妈妈在干什么呢?(化装)哦!在化装!化装后的妈妈确定会是什么样子啊!(美丽、漂亮)这个时候的妈妈这个时候像是什么呢?(画家)像是一位奇妙画家是吧!哪位珍宝可以完整的叙述一下呢?(3)园丁妈妈，图片中的妈妈在干什么?她种的花怎么样?妈妈似乎是不是有魔法啊!(我的妈妈像是一个有魔法的园丁，她能让全部东西都长得很好看!)(4)大力士妈妈：师：妈妈为什么要提这么多的东西?妈妈大包小包的拿了这么多，怎么样啊?这个时候的妈妈怎么样啊!大拇指是什么意思啊!(棒)我们一起来夸夸妈妈?哪位珍宝能完整的来叙述一下呢?(二)幼儿结合自身阅历并完整的进展叙述。1、展现图片，仙子图片：哦!妈妈变成什么?你觉妈妈有没有感觉像仙子的时候?我们不快乐的时候妈妈会用什么方法把我们变得很快乐?(我妈妈想仙子一样，当我难受时，总会让我变得很快乐。)2、天使图片：妈妈又变了，现在是什么?(天使)妈妈在干什么?你觉得妈妈的歌声会是怎样?(我妈妈最爱唱歌，她的歌声像天使一样甜蜜。)3、狮子图片：咦!妈妈呢?(变成了狮子)师：发生了什么事呢?(幼儿猜想)那你的妈妈有没有这样生气发怒的时候?生气的时候!哪位珍宝来叙述一下(我妈妈生气的时候吼起来像狮子一样凶狠)4、“沙发妈妈“：什么是时候妈妈会想沙发一样呢?那位珍宝尝试完整的叙述。(我妈妈的怀抱像沙发一样暖和舒适。)5、“猫咪妈妈“：小猫眯给人的感觉怎么样?什么时候和小猫咪一样呢?(有的时候，我妈妈也会像小猫咪一样很温顺很得意)(三)感受暖和的母爱 1、出示一双手的画面：不管妈妈变成什么样子，她都是我的妈妈，你们看，这个妈妈在干什么?这双手是谁的?她们像是在干嘛呢?2、出示妈妈和孩子拥抱的图画：妈妈和宝宝紧紧拥抱在了一起，你猜宝宝在对妈妈说什么呢?妈妈又在对宝宝说什么呢?嬉戏：、找爱心教师：我们来玩一个“找爱心“的嬉戏，看看谁的观看最认真。请幼儿翻看桌子上绘本找一找,并请幼儿说说自己的发觉的爱心。延长：珍宝们观看的好仔细哦!那我们可以把这本书带回家和妈妈一起来共享一下好吗?(四)活动完毕。教学教案幼儿园模板篇 5一、活动目标 (一)认知目标 1.依据幼儿熟识的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方绽开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。2.会用“由于所以我认为”和“假设就会”句式进展连贯、完整的辩论，鼓舞幼儿想出与别人不同的论据，培育幼儿思维的流畅性、求异性和制造性。(二)情感目标 1.通过鼓舞幼儿大胆推理，论述自己的意见，培育幼儿的挑战性、竞争性、合作性。2.培育幼儿用心倾听别人叙述的良好习惯。(三)人格目标通过让幼儿积极参加争论、沟通、辩论，知道事情进展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培育幼儿的独创性、自主性、兴奋性。二、活动预备 (一)学问阅历预备 1.幼儿已熟识故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因傲慢而输了;其次次小兔吸取了教训，获胜了。2.会流畅地使用复句表达自己的观点。(二)物质预备 汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假设 就会字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一;录音机及磁带龟兔赛跑、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。(三)场地预备 安排好正反两方幼儿座位。三、活动过程 (一)由故事龟兔赛跑引起争辩。1.提出问题：龟兔其次次赛跑，结果如何?其次次呢?为什么?2.假如进行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“由于所以我认为”句式完整地叙述。3.分正、反两方进展辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地依据自己的观点，绽开辩论。师：跑步的速度能打算胜败吗?假设就会所以(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发状况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反响)师：只要努力就肯定能取胜?(引导：让幼儿思索自然环境条件等方面)教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，布满信念，坚持究竟，成功的成果并不重要，赢要赢得快乐，输也输得精彩。四、各领域渗透艺术：放录音龟兔赛跑，幼儿分角色制造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。依据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进展创编动作。五、生活中渗透知道在日常生活中不事事依靠别人，要多动脑筋，取得成功。六、环境中渗透在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。七、家庭中渗透家长在家里选主题，让幼儿参与正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达力量。八、活动评价注：好：100%80%，中：79%60%，差：60%以下。教学教案幼儿园模板篇 6记录一：区角活动一开头，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很明显，他们都喜爱这个可以装扮自己，快快把自己变大的地方由于某种缘由，翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌，因此他站在门外有些不快乐了。“余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。“那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳解释道。“可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己的语气，并用求助的眼光看着我，盼望我可以帮忙他，可是我并没有介入，等待着余阳的反响。“那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具，又说“那等我再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧?”“不要赖皮。”翰翰心满足足的走开，并去玩了其它的东西。过了一会儿，两个孩子自觉地进展了交换，又开头了新的嬉戏。分析一：娃娃家始终是小班孩子在区角活动中的首选，心理学家认为孩子们喜爱娃娃家的首要缘由就是可以满意孩子们渴望长大的心理，孩子们的生活阅历并不丰富，但是他们最直接的阅历就来自于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最直接的来源，他们时刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里仿照和重现着爸爸妈妈的举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家嬉戏场生了对话和小谈论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理肯定的小分歧了。在他们的对话中，我发觉他们已经有了共享和谦让的意识，并渐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方(如余阳用胸牌来说服翰翰他不能嬉戏的缘由)以及在彼此都很渴望嬉戏的嬉戏的时候来尝试轮番嬉戏，这样既满意了自己又考虑了他人。固然在这个活动后的反思中，让我思索到其实对于余阳的这个打算，我应当赐予准时的鼓舞，确定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使孩子们更加懂得彼此谦让和共享。记录二：黎黎在娃娃家里像模像样的背着包，仔细地说“我要去上班了，宝宝在家里要乖，不要哭。”然后就背着包出门了，回来后照旧是“妈妈腔”很浓，“宝宝，妈妈回来了。”俨然一副“白领”样。莹莹在娃娃家里看到了一块丝巾，便兴奋得告知我：“coco,这是抹布，用来擦地的。”说完便跪在地上，仔细地擦了起来。还不时地假装流汗，用手擦擦额上的汗水。俨然一副家庭主妇的样子。分析二：很偶然看到了在娃娃家里发生的这两个场景，“为什么同样是妈妈，却有着如此不同的扮演方法呢?”我自我询问着。在翻阅有关书籍后，发觉，孩子们的仿照来自于生活，他们的许多仿照场景都是自己生活的再现。结合这两个孩子的家庭背景进展分析，图一中黎黎的妈妈是一个白领，每天奔波于公司和家庭，而“宝宝”是黎黎妈妈对黎黎的爱称，所以在娃娃家里黎黎就将“宝宝”的称呼迁移到了娃娃身上，并且对妈妈“背包上班”这个每天要重复的动作进展效仿，在她的心理，这个动作是妈妈最具代表性的。而图二中莹莹的妈妈则是一个专职的家庭主妇，每天完成的是必要的“买汰烧”，所以在莹莹的仿照中，是以妈妈做事情为主要仿照对象的，同时可以看出在莹莹的嬉戏中已经有了“以物代物”的消失，这也是小年龄孩子在角色嬉戏中所特有的。通过分析可以看出，孩子们进展娃娃家的嬉戏时，更多的是自己已有阅历的呈现，并通过彼此的沟通产生新阅历的迁移和同化，以此来进展新的阅历内容，而教师要做的就是帮忙孩子们进展阅历沟通，给他们供应适宜的场景和物品来激发他们的嬉戏想象，已进展幼儿在生活方面的认知和必要的技能。