统编版(2019)高中语文必修下册1.3庖丁解牛 教案.docx

1.3 庖丁解牛

教学目标：
1 、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。
2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨.
3 、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学重点： 结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺中蕴含的“道”，从而全面把握文 章寓意。
教学难点： 对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。
教学过程：
一、导入新课
大家对老庄都有哪些了解？他的思想有哪些？名言有哪些？
二、写作背景
庄子生活在战国中期，这是非常激烈的社会转型时期，中国社会经历了一次“高岸为 谷，深谷为陵”的沧桑巨变，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了 迷茫。庄子针对人在残酷现实不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享天年的现 实，被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋，适时顺应，无求远害，想在复杂的斗争的骨节缝中 寻找一个空隙，把它作为保全生命的安乐窝，以便在这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言 体现的就是这种心境。
三、层次结构
全文分两大部分，先讲述故事(第一、二段)，再点明寓意(第三段)。就故事说，又分 两层，即由写“技”
到说“道”。先描述庖丁解牛的高超技艺，再由庖丁阐述他的解牛之道。 第一段：描写解牛过程。
第二段：用文惠君之叹承上启下。
第三段：揭示道理。第四段：总结全文。
四、全文分析

1、字音

沛公欲王关中(wàng)
飨(xiǎng)
鲰 (zōu)生
玉玦 (jué)

道芷欲间行(jiàn)
美姬 (jī)
卮 (zhī)酒
瞋 (chēn)目

2 、成语：
秋毫不敢有所近(秋毫无犯)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛 公)劳苦而功高如此(劳苦功高)大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀姐，我为鱼肉 (人为刀姐，我为鱼肉)
3、把“解牛”改为“杀牛”“割牛”“宰牛”，好不好？为什么？
明确：
“杀”字平白无奇，而且让人觉得很残忍。割”字让人觉得庖丁动作笨拙，速度缓慢。 “宰”字让人觉得解剖牛这一难事与“杀鸡”等小事一样，极其平凡简单，无技巧与奥妙可 言。“解”字体现庖丁熟悉牛的结构。
4、第一段是如何写庖丁解牛之“神”的？
明确：
(1)写解牛的动作。手、肩、足、膝并用，触、倚、履、踦相互配合，动作利落自如， 协调潇洒，具有舞蹈化的特点。
(2)写解牛发出的声音。通过拟声词“砉”“騞”描写富有音乐美的声音，轻重有致， 起伏相间，把庖丁解牛的高超技艺写得出神入化。
五、写作特点
论理深刻透彻，层层相扣，逻辑严密。
写庖丁解牛的经验，先说“所好者道也”，提纲挈领。然后具体分述解牛的三个阶段： 开始“所见无非牛者”，三年后“未尝见全牛”，最后“以神遇而不以目视”，说明只有在 长期实践中，注意摸索，积累经验，才能掌握事物的内部规律。最后，再拓开层，以“怵然 为戒”说明要想获得自然之道以达到养生的目的，还必须注意在关键地方小心谨慎，专心致
志。这样层层深入，逻辑严密，把道理说得透彻、完善。