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一节课的说课稿
基础部 时美英
各位专家、老师，你们好！我说课的内容是：第十章的第二节“ 建设社会主义核心价值体系”。我准备从授课内容分析 教学方法手段 教学程序三个方面具体阐述.
一说授课内容分析
本节教学内容在该课程中的地位与作用、教学目标的确定、教学重点与难点、教学实践环节的确定。
1．本章地位与作用。本章内容是中国特色社会主义建设总体布局的 “四位一体" 中的一体,关于文化建设。并且文化作为软实力,在综合国力中的地位越来越重要.本章内容结构及本节内容的地位，第十章有三节内容.第二节的地位：党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》强调:“建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。本节内容是建设中国特色社会主义文化的核心内容.既是这一章的重点，也是这一章的难点。
2．教学目标。
知识目标：通过学习，帮助学生了解社会主义核心价值体系建设的重要性、主要内容和基本方针政策。
能力目标：通过探究活动和师生对话,引导学生不断地提出问题，培养学生的创新意识与创新精神,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
德育目标:通过学习，引导学生正确看待大众文化中颓废粗俗的现象，自觉按照先进文化的前进方向、社会主义核心价值体系严格要求自己，为和谐文化的建设添砖加瓦。
这一教学目标，既体现了课程标准的要求,又反映了高职学生的认知特点和思想实际。
3．教学重难点。
教学重点：
(1）社会主义核心价值体系的的内容
(2)怎样建设社会主义核心价值体系
(3）怎样做(大学生如何树立和践行社会主义荣辱观)
确定上述为重点，因为这是建设社会主义核心价值体系的要求.
教学难点：
（1）社会主义核心价值体系的本质
(2)关于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
根据学生思想实际，本节更深层次的难点是，不少学生缺乏相关的理论知识.
4、实践教学环节的确定。发动学生开展“从我做起,树立和践行社会主义荣辱观” 为主题的实践活动。让学生去搜集校园内树立和践行社会主义荣辱观的先进人物和事迹，利用宣传栏、校园广播台、网络等媒体，通过图片展览、广播节目、网页等展示成果。
二说教学方法手段
教学方法：问题导入法、情景教学、讲授法、案例教学法、启发式讨论教学法 自主探究法.学习方法引导学生自主学习、合作学习、探究学习。层层递进、由浅入深、理论联系实际、多种方法并用。以上教法和学法的理论依据是，瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论，以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观,等等.
三说教学过程的设计.“五步探究教学法"：
第一步,热点链接，提出问题;为学生提供感性认识基础，激发学生兴趣。第二步，自学教材，讨论探究；这一步旨在培养学生获取、解读、交流及处理信息的能力，培养学生自主探究的习惯和思维品质.第三步，弄清道理，建构知识;引导学生从感性认识上升到理性认识，理清知识脉络。第四步，学会运用,能力提升;一是提高教学的针对性、实效性；二是教育民主化的要求，引发思维碰撞，展开思想交锋,显示教育价值，使课堂充满活力。"第五步，情感升华，行为引导.促进学生从道德认知向道德行为的转化，必须以道德情感升华为桥梁。我将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使堂课虚实结合,有声有色，激发学生兴趣，放飞学生思绪。培养学生创新精神、增强实践环节.
（一)热点链接，提出问题（3分钟）
创设情境 （问题导入法 引导学生自主学习）
v报载：某阳光假日大酒店在招聘员工时,对所有应聘者出的第一道考题是:准确、响亮、庄重地唱一遍中华人民共和国国歌。结果，有３名年轻人因为记不住歌词又不会唱而被淘汰.据7月9日《楚天都市报》报道：记者从某高校获悉,出现在该校期末考试试卷中的一道“国歌”简答题，完全答对的学生竟然不到10％.对此，你有何感想？请扪心自问：你能一字不差地完整地唱好国歌吗？
v1、社会主义核心价值体系的灵魂是坚持马克思主义的指导地位，21世纪的今天有许多新的理论，为什么我们还要坚持产生于150多年前的马克思主义呢?
v2、前苏联东欧国家都是以马克思主义为指导的,但他们在上世纪80年代末90年代初苏东剧变了,这是不是马克思主义的失败？
v3、你曾经有过什么理想?
v4、同学们心中的偶像是谁？你崇拜他（她）的原因是什么？
v5、社会生活中或同学们中有没有不符合社会主义荣辱观的现象?有哪些？
(二）自学教材,讨论探究（20分钟）
创设情境1（自主合作探究式教学法、案例教学法、引导学生合作学习、探究学习）
探究活动1
近年来马克思在历次评选中的名次和西方发达国家“马克思热”的情况（学生上台演示)后附：课件资料 先由学生讨论总结，最后教师作出总结。
得出结论1：v马克思主义是正确的理论、是开放的理论。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。
创设情境2（自主合作探究式教学法、案例教学法 引导学生探究学习）
探究活动2当前关于理想的一些错误观点(学生上台演示）后附：课件资料 学生讨论总结
提供［案例素材]：中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜 教师解剖分析案例，学生思考讨论案例.最后得出学生要掌握的知识点。
得出结论2:中国特色社会主义共同理想全国各族人民的共同理想，是社会主义核心价值体系的主题.
创设情境3（启发式讨论教学法，引导学生合作学习、探究学习)
探究活动3中国半世纪的偶像变迁(学生上台演示）后附：课件资料
探究活动4 v我院学生创新的事迹或成果(学生上台演示)
学生分组讨论中华民族的民族精神和时代精神是什么？为什么要弘扬民族精神和时代精神？教师总结
得出结论3：v民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓
创设情境4（讲授法 讨论法）问题讨论怎样理解社会主义荣辱观？通过学生的讨论和教师的讲授得出结论4社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础
（三）弄清道理,建构知识（7分钟）
引导学生从感性认识上升到理性认识，理清知识脉络。
（四)学会运用,能力提升(10分钟)
创设情境【引发思考】
大学生作为社会的一分子，我们应该如何树立和践行社会主义荣辱观？(多媒体展示大学生的正反两方面的素材)
（五）情感升华,行为引导(3分钟）
发动学生开展“从我做起，树立和践行社会主义荣辱观” 为主题的实践活动。
让学生去搜集校园内树立和践行社会主义荣辱观的先进人物和事迹，利用宣传栏、校园广播台、网络等媒体，通过图片展览、广播节目、网页等展示成果。
促使学生“化知为行、化行为习、化习为德”充分挖掘自我教育的潜能。把课堂延伸到课外。
（六)课堂总结（2分钟）
板书设计（突出重点难点)
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