学生发展情况登记表.doc

学生发展情况登记表
2016—2017学年上学期 德育导师**＊
学生姓名＊＊＊ 班级 高一七班 座号23号
第一阶段基本情况
学习情况
接受能力较强，但学习比较松懈，特别是从初中升入高中,无法摆正学习和课外活动的主次关系，在业余活动中投入时间较多，耽误了学业，在上课存在走神与犯困的现象；
学习的主动性和求知欲还不够强，需求他人的监督；有畏难情绪，无法独立面对问题.
综合表现
性格开朗,能和他人打成一片,负责班群的管理还有网络作业的落实，十分负责,同学关系良好.是班主任和同学们的好帮手。
第二阶段基本情况
学习情况
经过第一次月考的挫败对自身问题进行了反思,端正了自己的学习态度，制定了相应的学习计划；上课明显专心了很多，不懂也会及时地请教老师与同学。
综合表现
积极参加班级的集体活动，经常是组织者与联络人，显示出了自己性格上的优势。在手机和电脑上的使用时间相对之前减少了许多，学业更为专注。
第三阶段基本情况
学习情况
知识具有连贯性，由与之前的缺漏影响了后面的学习，因此时不时会在思想上产生动摇,学习状态也有波动；学习需要持之以恒的努力，在与老师交流后，能利用课余时间补缺漏，课后能及时地巩固。
综合表现
算是渡过了适应期，能适应高中阶段学习，有了高中生的学习面貌,对自己的学业和成长都有自己的规划，希望功夫不负有心人。
学生发展情况登记表
2016—2017学年上学期 德育导师＊*＊
学生姓名＊** 班级 高一七班 座号5号
第一阶段基本情况
学习情况
初中基础较好，对学习比较重视，但对高中阶段的学习不是很适应，还未找到较合适的学习方法，不能合理地安排学习时间，疲劳战术。成绩起伏波动较大.
综合表现
较为懵懂和童真，和同学关系良好；但上课有时会困乏,不能集中注意力,课后不能及时去巩固,在停留在为了完成作业的状态，没有落实到实处.
第二阶段基本情况
学习情况
有问题能及时与老师交流，请教一些学习上的问题，慢慢地找到了适合自己的学习方式,稍微有了一些进步，但成绩依然有波动。
综合表现
能合理地安排学习与休息的时间，精神面膜饱满了许多,对学业较为关心，但也耐心，能较为坦然地面对学习和课余遇见的一些问题,同学关系良好.
第三阶段基本情况
学习情况
适应了高中阶段的学习，课后能够及时的掌握复习，全在课余找相应的习题锻炼自己的解题能力，成绩也较为稳定地提升.
综合表现
在思想上成熟了些许，能够乐心地为其它同学答疑解惑；也能主动与老师交流探讨；也没有因此成绩有所进步而骄傲自满,很清楚自己的定位，不断地求进中.
学生发展情况登记表
2016—2017学年下学期 德育导师＊*＊
学生姓名 ＊＊* 班级 高一七班 座号2号
第一阶段基本情况
学习情况
初中基础较好,学习能力较强,有一定的学习潜力。但升入高中后能学习的重视度不够,课后作业较为应付，考前有临时抱佛脚的习惯。成绩存在波动现象.
综合表现
该生性格较为成熟大方,但在学业上投入的时间相对较少,存在玩手机和电脑现象。上课偶尔会走神犯困.
第二阶段基本情况
学习情况
对考试成绩较为在意，在一两次考砸之后，对自己的学习状态进行了检讨；能够较为认真地对待地布置地作业，上课也能够较为专注地听讲,成绩能够在及格线上。
综合表现
该生是班上较为活跃的一分子，能积极地参考文体活动,关心班级事务;尊重老师，有问题会与老师及时地交流.学习效率较好，但自主学习的强度还不够，仅停留在完成老师布置的作业这个水平上。
第三阶段基本情况
学习情况
已经能够较认真地对待自己的学业，会主动找老师要一些学习材料进行自学,成绩能在90—110之间，容易满足,对一些较难的问题缺乏主动钻研的自觉，因此,成绩到了一个瓶颈期，若在突破需要下更大的功夫.
综合表现
该生热情主动，能帮学困的同学答疑解惑,也能虚心也请教他们；与他们相处关系，关心班级体,能积极参与班级的活动，为班给出自己的一份力,对其它同学有一定的带动作用。
学生发展情况登记表
2016—2017学年下学期 德育导师*＊*
学生姓名 ＊＊＊ 班级 高一七班 座号 号
第一阶段基本情况
学习情况
有一定的学习潜力，但升入高中不能较快地进入高中的学习状态,学习方法不适合，学习投入时间不足，前几次月考均在80分以下。
综合表现
该生性格较为内向，偏向思考型,遇见问题能进行反思和自我鼓励。
第二阶段基本情况
学习情况
能够在按时完成作业的基础之上，利用自己的课余时间完成一些巩固或是提高性训练，落实自己的掌握情况，培养起自己的自学能力。成绩在分班考试时有了一定大幅度地提升。
综合表现
该生能够自我监督,较为自觉，但也非沉迷学习不关心它事的人，虽然无法特别主动来完成一些事情，但在他们有需要时依然能够伸手援手.
第三阶段基本情况
学习情况
已经基本适应了高中阶段的学习强度,虽然不会在学习里主动问问题，但会在QQ上联系教师，交流下自己的学习。有一定的自学能力，能独立思考，成绩在分班后基础稳定。
综合表现
该生在松懈时，时常能把自己的想法公布出来，实现他们监督和自我提醒。考前能认真复习，但仍希望其做完题能及时地巩固总结,进一步提升解题的有力。

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