班风建设班会教案.doc

班会教案
2014 -—— 2015 学年度上学期
年班 班主任:

活动背景：随着进入高二上学期，一些学生存在的问题浮现了出来。高二，是学生心理比较容易浮动的一年，没有了高一时的新鲜与好奇，和也没有高三学生的拼搏的精神和目标。一部分中游学生因学习难度的加大而逐渐放弃了学习，还有一部分成绩上游的学生因为学习动力不足、感到疲惫而逐渐放松自己。鉴于此种情况，我校开展了本次关于班风学风建设的班会。
活动目的：通过召开本次班会，与学生共同讨论班风在一个班级中的重要作用，以提升学生的集体荣誉感与自豪感。让学生养成我以班荣，班以我荣的认知。在培养学生班级自豪感的过程中认识到什么是一个合格的学生应该做的事，什么样的行为是正向的，从而激发学生努力拼搏向上的精神。
活动思路：
1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享；
2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验，引发学生思考。
3、注重学生探究问题的过程；
4、运用动感、美感兼具的多媒体课件为学生创造良好的学习环境
活动准备：
1、收集相关视频，图片，文字信息。
2、制作相应多媒体课件
活动程序：
一：情况对比（10分钟）：
带领学生一起观看从网上搜寻到的视频，一个是全国优秀班主任称号获得者张国强老师刚刚接手的班级，一个是张国强老师带领的这个班级一年以后的模样。
设计意图：通过一个班级在一年里的转变让学生认识到一个良好的班风，优秀的班风对于学生的成长改变是多么的巨大。
教师总结：张国强老师带领的班级永远是学校里面的问题班级，学生们都有着各种各样的让老师头疼的“问题”，无心学习，无心上学，与社会上一些闲散人员厮混，可是我们在第二个视频中看到了他们的改变，曾经的问题不见了，从每一个学生的身上我们都看到了他们的改变，他们的进步。这是什么样的原因造成的呢？带着这样的问题，引起学生的注意，引发学生的思考。
二：过程分析：（10分钟）
和学生一起观看在这一年中张国强老师拍摄的记录照片，还有学生对于这一年中的记录。在观看的过程中教师加以适当引导为什么会发生这样的变化，原因是什么？到底是什么力量引起学生如此大的改变？
设计意图：引导学生换位思考视频中的孩子发生变化的真正原因。
教师总结：上一环节引起了学生的注意，为什么那些学生能从不爱学习变得热爱学习？为什么他们能从一个从不爱参加集体活动集体劳动的孤独分子变为一个在班级活动中永远冲在最前面的孩子？带着这样的问题我我们看到了这些孩子们一点一滴的变化。适时引导学生换位思考找到变化的原因：他们拥有良好的班风。并能为之坚持。
三：集体讨论（10分钟）
针对于班级内部的现象引领学生集体讨论出现这些现象的原因是什么？如何才能避免这些情况的发生？
设计意图：让学生自己找到问题的所在，并找到存在的缺点
与不足之处。
教师总结：班风表明了一个班级的目标，指出了一个班级的

前进的方向良好的班风对于学生的影响是巨大的。那么什么样的班风才是良好的班风？勤奋，严谨，务实，团结，友爱！
四：确立班风（6分钟）
感受到了良好班风的重要性，讨论得出了什么样的班风才是一个良好的班风，那么我们应该怎么做呢？班风并不是一个口号，而是一种行动，一种风貌。
设计意图：让学生明确什么样的班风是正确的，我们的班风是什么。
教师总结：确立班风，并为之共同努力，是使我们班级成为一个优秀的班级的前提，各方面成绩的提升和班风改变的作用是相互的，正向的班风才能引导出优秀的班级，优秀的班级必然有着良好的班风。
五：结束班会：
教师：良好的班风会给我们的同学带来更大的进步，但良好班风的养成离不开我们每一个人的共同努力，让我们为了我们的班级，集体，一起努力拼搏，让我们能够大声的说出：“我以班荣，班以我荣”

活动思考：我们每位班主任都在不知不觉中给学生们起到了榜样的作用，有人常说什么样的老师就能带出什么样的学生。明确了自己自己班级的的班风，并为了构建良好的班级，正向的班风，师生共同努力，最终一定能够成为一个优秀的班集体。班风的确立与确定，能够为学生和教师带来很大的好处，当一个集体中的大多数人都处于积极向上的态度的时候，即使小部分人偶有溜号的情况，也不会再有市场。最终达到共同进步的目的。