学生提分计划.doc

初中数学的提分障碍及1对1提分要领 
一、 提分障碍
1、被动学习。
许多同学有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记，没听到“门道"。
2、学不得法，生搬硬套. 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采,或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平",好高鹜远，重“量"轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 
 二、1对1提分要领(1）根据学生个体特点，培养学生对学习的兴趣.兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习.培养学生学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，与教师问答沟通;创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味学习的作用;提高教师自身的教学艺术等等. (2）量身制定学习计划,明确个体学习目标及具体量化安排,缜密科学的学前分析，稳扎稳打、合理有序的教学过程，使学生对数学难题的征服梦想成为切实可行的行动计划，既有长远打算,又有短期安排。 （3）鼓励学生课前自学,培养课前自学能力。激发学生在校学习新课的兴趣,获取课堂学习主动权和良好的校内学习效果，课前要“学"，课后要“会”. （4)课后查缺解疑，对课后作业和附加练习过程中暴露出各类错误和问题，及时1对1点拨和纠错,并追加同类型问题的个性化训练，彻底消除隐患，帮助学生对所学知识达到融会贯通，即由“会”到“通”。 (5）阶段性系统小结，在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与精选资料,定期综合、总结、类比、概括,揭示知识间的内在联系，帮助学生从“通”达到有所领“悟"。三、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。 
  针对部分学生数学抽象逻辑思维能力上不去问题,要进行专项抽象逻辑能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力,为进一步学习奠定较好的基础.