如何提高小学语文教学质量的措施.doc

如何提高小学语文教学质量的措施
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。回顾自己几年来的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。现在我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：　
一、营造和谐课堂
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益.我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件.我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀,体验学习中的乐趣，增强创新意识.
二、重视识字教学
识字教学是语文学科的基础,也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词)必然要做的事情,而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢.同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导,养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明:老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求,现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。
三、培养学生养成思考的习惯
本人现在所教的是二年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。
1、改变过多的整体回答为个别回答.课堂的教学形式本来就应该丰富,个别提问有利于检查教学的效果,培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会.
2、给后进生更多的发言权.培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察,不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权.后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了,又遭同学笑,下次就更不敢举手发言了.不说也就不想，不动脑子.所以辅导后进生学会动脑子,就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生,并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底,上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心,说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯,也可促进中等生，优等生。
四、培养学生阅读积累的习惯
低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野,吸收知识的机会，我在教学中非常注重.以纲为本，我先从课文入手,要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文,长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量.
我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识,才能运用知识,学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。
作为教师都应该为孩子的成长费心思，只要我们在教学中多尝试和多反思，我想信我们的工作一定能更出色，同学们一定能学得更好。