网上《儿童文学》形成性考核答案1.doc

作业要求:请在研读和学习第一章和第二章以后完成本次作业。
作业建议：建议结合自己工作实际,独立思考问题并认真完成作业。

一、如何理解“以善为美”是儿童文学的基本美学特征？
答:儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学。“以善为美”是儿童文学的基本美学特征。
人类之所以要创造出儿童文学,还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式,来与下一代进行精神沟通与对话，在沟通和对话中，传达人类社会对下一代所给予的文化期待。因此，从这个意义上说，儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现实社会对未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合。儿童文学作为一种寄予着成人社会（创作主体是成年人)对未来一代（接受主体是未成年人)文化期待与殷殷希望的专门性文学，其美学取向自然有其不同于成人文学之处，这就是“以善为美，这是儿童文学的基本美学特征.
从本质上说,以善为美是为了在人类下一代的心灵做好一个人之为人的打底的工作，是为着下一代精神生命的健康成长的工作，是一件涉及“人的目的”的伟大事业。
儿童文学“以善为美”的内涵正在于人（儿童）自身，在于指向人（儿童）的自身完美,即通过艺术的形象化的审美愉悦来陶冶和优化儿童的精神生命世界，形成人之为人的那些最基础、最根本的价值观、人生观、道德观、审美观，夯实人性的基础,塑造未来民族性格.
二、结合实际谈一谈，教师在提高儿童文学素养方面有哪些具体方法？
答:我是一名工作在大学校园的工作者,作为教辅部门的工作人员,平时工作总能接触到可爱的学生.在接触那些大学生时，总是感觉这些孩子身上的文学素养底蕴不是很深,想想可能还是与老师的教育教学有关，所以应该先提高教师的文学素养.尤其是幼儿教师，儿童文学以陪伴、守护、丰富儿童心灵为指归,教师则是健全人格重要的塑造者和建设者，终日以儿童为伴、以教育儿童为天职的教师，幼儿教师对儿童文学应该具有更天然、更真切的理解和感悟。
要提高教师的儿童文学素养，不能只是补充阅读材料，还要善于从儿童文学中获得教学思想的启迪.那么，教师在提高儿童文学素养方面的具体方法如下：
首先,老师需要参加儿童文学相关的课程培训或通过自学提高儿童文学的理论素养，建立与先进的儿童观、教育观相联系的新的儿童文学观，对儿童文学有全面系统的认识和理解。
其次，教师需要积累可以和学生分享儿童文学的丰富阅读资源.教师应根据儿童文学史和现状研究的指导,广泛阅读各个时期本土和域外作家的儿童文学经典作品,随时留意权威机构与媒体对当下儿童文学热点图书的介绍和指引，经常走访专门的儿童图书馆和儿童书店。在可能的条件下,教师还应关注与儿童文学有关的文学批评，在面对学生不同的阅读反应时能够有基本公正的判断、态度和倾向性，并尽可能地充实个人的儿童文学资料库。教师由此可以实现对儿童文学思想艺术的深切理解和生动表达，感染和影响学生的文学阅读。
再次，教师需要通过学习和实践锻炼提高自己组织儿童开展阅读活动的能力和技巧。
最后,教师儿童文学修养的建设和丰富是一个长期的过程，需要教师付出劳动、时间和精力，更需要教师情感和心灵的投入。事实上,教师的儿童文学修养的建立构筑在更高的思想基础上,那就是教师对儿童高尚、真挚、热切的爱，那就是教师对儿童教育的理想、信念、专业精神和责任感。
教师要提高儿童文学素养，要以多读经典作品为主，并在此基础上提高自己的鉴赏能力。同时要根据自己的教学工作来进行阅读和教学，多思考如何进行教学设计，把作品阅读落实到课堂中.