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中职教师职业道德修养高级研修班学习心得
2013年8月，经教学部推荐，学校批准，我参加了由广州市教育局主办，广州番禺职业技术学院承办的“中职教师职业道德修养高级研修班"， 番职思政部的教师团队诚意设计了此次研修班的课程，包括了教师职业道德的内涵与外延、教师心理素质与礼仪、传统师德修养以及了一次团队拓展活动与定向越野活动,并安排了参观廉政教育基地——沙湾宝墨园，可谓涵盖了方方面面。学习的心得尽书于学习过程中的学习报告中：
l 学习报告之一:师德之火，可以燎原
我的2013暑假的特别之处,在于参加由广州市教育局主办，广州番禺职业技术学院承办的“中职教师职业道德修养高级研修班”。通过高端报告-—由华南师范大学马克思主义学院院长陈岸涛教授的报告《树立知行统一的师德观》，名师讲座--广州番禺职业技术学院的孙永安教授与严淑萍教授分别带来的讲座《师德修养的价值性与评价》与《热爱学生 严谨教学——教师学风教风教育》，以及由番职的年轻教师操刀的案例与实践课程，让我系统地了解与学习了中职教师职业道德修养的内涵，不同的老师，不同的高度深度与观点,不同的教学方式，都让我受益匪浅。
陈岸涛教授把看似空虚的师德讲得深入浅出,而且站在了很高的高度，审视了教师与师德的关系，又对师德的现状进行了深度的思考与剖析,甚至对职业教育的理念从教育学的角度提出了批判性的观点，使得师德并没有脱离教育、教师而单独存在,把职业生涯的观念引入到师德中,给了我们一个很立体的师德的概念,并鼓励我们在思想认识上向前走，不盲目“适应"社会，正如陈教授所说，师德教育应该是点燃了火种。孙永安教授与严淑萍教授用自己的行动与经历告诉了我们，什么是对教育事业的热爱，对教师岗位的热爱,对学生的热爱,给了我们很清晰的师德的具体的行动指南.番职的年轻教师也带来了清新的教学方式与新时代教师对师德的思考。
经过几天的学习，本人对中职教师的师德的建设有几点不成熟的感想：
1. 要结合具体的情境来讲师德,结合中职教师的实际情况来进行中职师德建设，在共性中尊重个性。“坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作、自觉为人师表”寥寥数十字高度概括的师德,如果能够演绎成多方面多层次的中职教师的职业道德的内涵与外延,甚至是建立师德学习的案例库，对于我们中职教师的师德建设更有指导性，更贴近中职教师的实际.师德，才不至于流于信条，而真正让中职教师从思想上认识到师德的重要性，而变成信念。
2. 师德是具有时代特征的“软"实力,中职教师的师德的建设也要与时俱进，在向前辈学习的基础上向前看,毕竟职业教育正处于剧烈变革的时代，师德代表的思想认识应该走在前面.如果不能及时更新思想认识,有些时候，我们在做“对”的事情，却阻碍了事物的发展，因而师德也要发展。
l 学习报告之二：内外兼修的师德之美
中职教师职业道德修养研修班第二阶段的研修学习了张翠玲老师的《教师心理素质修养与职业发展》以及陈晓静老师的《做人类文明的使者——现代教师礼仪修养》，如果说心理素质修养是修师德的“内功"，那么教师礼仪则是师德的外化了,内外兼修，方能由内及外焕发师德之美。
张翠玲老师实际上从哲学的角度谈了职业道德与修养，把职业放在了人生中，并且给我们介绍了好多本书，最后还与我们交流了中职教师如何进行教研的问题，给了我们很大的启发.陈晓静老师的《做人类文明的使者—-现代教师礼仪修养》则是从师德的外化载体—-教师礼仪方面来阐述，虽然讲的都是我们并不陌生的东西，但经过一番系统与梳理,使人更清晰了礼仪的重要性，要从行动上语言中,甚至肢体语音、着装等方方面面去体现。
通过研修，吸取了一些观点,也引发了一些思考:
1、 师德需要“内外兼修”,既要从思想上真正认识到，也要在礼仪行动中体现处理,并提醒自己注意细节，做一个明媚的女子。
2、 提升与建设中职职业道德修养水平的同时要关注中职教师职业倦怠问题。从本人亲身经历,个人觉得很多中职教师的师德水平并不低，而职业倦怠问题严重。由于种种历史原因，中职从原来的培养国家干部逐步转型为培养基层产业工人,大批的中职教师无条件地接受了逐渐下降的生源,接受了各种调皮捣蛋不爱学习的学生，安安分分、兢兢业业为这个社会“止损”,也由于种种原因,却并没有得到认可，也没有获得相应的成就感。中职师德要在中职发展的具体情境来看，中职师德建设也是在中职的重新定位与发展中的一项系统工程。
3、 职业道德修养与职业道德规划是中职与高职甚至企业之间的共同之处，结合之点。出于本人中高职两边的职业经历，以及这几年到企业的实践经历，感到职业道德与职业生涯是中职、高职与企业三者的结合点之一。校企合作且按下不表,中高职衔接可谓是大势所趋，从我们学校的情况来看，已经有专业实现3+2中高职对接,而经过多年的发展以及国示范建设，部分专业实际也已经具备了中高职对接的基础,可谓万事俱备,只欠东风，这一阵东风可能是中高职加强沟通之后找到的合作点，也可能是一纸行政命令.若由行政命令推动，难免被动，不若流水，顺势而为，思想政治先行，将中高职的职业道德、职业生涯教育打通,梳理好中职——高职的职业生涯规划，再谈技能分级，为专业衔接铺路。
l 学习报告之三:传统师德之魅
中职教师职业道德修养研修班最后阶段的内容是游庆括博士主讲的“传统文化与教师职业道德”,从传统文化的回归谈到了传统文化对师德修养的意义，并主要从经典的《论语》中挖掘归纳“尊师重教、学而不厌、因材施教、教学相长”对师德修养的意义，让人从传统文化中去寻找与思考作为教师的认同感与重要性,以及终身学习、师生关系等。
重读《论语》，许多句子都比以前上学的时的背诵要更鲜活，因为自己有了更多的感悟.“默而识之，学而不厌，诲人不倦,何有于我哉！"告诉我们关于教育的态度、责任与使命感;更知晓“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从”的言传身教;“无贵无贱,无长无少，道之所存，师之所存也”的能者为师；“月夕则环龙潭而坐者数百人，歌声震山谷，诸生随地请正”师生平等和谐的关系；“学然后知不足,教然后知困.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”教学相长的原则;“夫君子之论学，要立得之于心。众皆以为是，苟求之心而未会焉,未敢以为是也；众皆以为非，苟求之心而有契焉，未敢以为非也”独立思考与敢于自主的精神.
在概叹传统文化之源远流长、博大精深之余,也体会到培训方用心良苦。而传统师德之魅，还需在现世复兴、发展与传承,并与现代职业教育之理念相结合发展:
1. 复兴与传承传统文化与师德。中职师德研修的开篇,陈岸涛教师对职业教育的理念从教育学的角度进行了批判，我也认为，中职不仅仅是培养“工人”，更重要是培养“公民”，“工人”是“公民”的基础上的一个角色，从这个角度讲,通过对传统文化的传承,在自身师德修养提升与培养学生的基本的价值观等方面都助益良多。
2. 发展现代中等职业教育理念与师德.重读经典，会发现传统上的教师与现代职业教育的教师角色可能有所不同。例如现在对职业教育的教师是要求“双师型”教师,我们可能还做不到“上得了讲台，下得了企业"，在学校与企业中自由转换角色,或许真的需要学会“放下身段”，去体验市场的变化与企业的运作，才能给学生符合现代中等职业教育理念的方向与指导，至少是有 “跨界”的思维，培养学生在从学校到社会的转换中与企业文化“无缝对接"的思想认识与能力.学校与企业的鸿沟可以因老师而缩小，或许师德培训适当引入企业的培训师，会碰撞有意思的火花。
此次研修还安排了参观廉政教育基地—-沙湾宝墨园，原以为我们中职教师没什么机会“腐败”，经过这次学习才更明白，越过了一些道德底线便是腐败，今后更是会警醒自己。研修还穿插了一次团队拓展与一次环绕番职院校园的定向越野,不管是团队拓展还是定向越野，我都本着团队合作精神，与队友一起努力,一起解决问题，结果是在团队拓展中所在的队伍略胜对手一筹，而定向越野更是以59分钟的成绩完成，与团队一起夺得冠军，正应了一句老话：“团结就是力量",同时也让我发现，团队合作还有很多沟通等方面的意识和技巧的问题,不仅仅是一种主观的美好心愿.
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