网络教育应用基础在线考核...doc

 7、简述题：在网络教育过程中，教师和学生之间的互动过程可以通过哪几种方式来完成？
网络教学过程中，教学互动方式主要包括师生互动，生生互动,和学生与资源之间的互动。
师生互动的方式具体可以包括发布作业、点评作业、问卷调查、问题解答、论坛交流、Email交流几种。教学过程中，虽然细节的考虑不可或缺,但教师更为关注的应该是整个教学设计的框架结构和问题的开放性，应该尽力营造一个开放的、宽容的学习交流环境，鼓励学生进行互动。师生互动过程中，教师的角色不是教学信息资源的垄断者、知识的传授者和教学过程的主宰者，更多的是学生获取学习资源的导航者、学生发展认知能力的帮助者、学生自主学习的指导者、教学资源的合作开发者。
（1）加强对网络课堂学习过程的控制，以免偏离学习目标。
当学生在应用网络时，由于信息太多，不容易进入学习角色,容易被网页繁多的内容所干扰。网络中过多的信息大大超过了师生可接受的程度。为了防止学生会被其他信息转移学习的注意力，要加强对网络课堂学习过程的控制。
（2）加强在网络教学过程中教师的作用
在网络教学过程中,需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，设计、制作专题网页学生浏览网页、练习作业、通过网络交流意见等,都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术，所以教师的信息素养制约着网络教学的发展而且要求教师要正确定位自己的角色，根据教学内容寻找网络教学的切入点，让实践活动既轻松活泼又卓有成效.通过了解学生对网络自主、互动学习的意见和要求，了解教师对组织网络教学的体会、经验，为了减少网络环境对教学的负面影响，激发学生自主学习的兴趣，提高学习者利用网络来进行交流互动的技能,需从多方面进行改善，既要重视师生与计算机交互，也要重视学生与教师、学生与学生的交互。在自主探索与网上协作环节中注重师生传统的语言和情感交流，才能极大地促进了课程教学中师生多维互动.
（3）改变教学模式，重视师生之间情感的交流和互动性
教学模式的选择和培养也是教师培训的一项内容。首先对信息技术本身进行培训，提高操作技能另外学生在课堂上接受的不仅是知识本身，更重要的是信息素养和创造能力的养成。
以《安全科技概论》课程为例，我们采取的是以下的互动教学方法，提高与学生在网络环境下的互动教学。利用多媒体的演示系统帮助强化理论知识的学习。通过案例进行分析，就事故原因进行讨论,制定预防措施.随时接受学生的反馈信息，通过调查问卷、答疑讨论、邮箱答疑等方式，重视师生之间情感的交流，让学生分析发生在自己身边的事情，减少网络课堂给学生带来的枯燥感。适量布置作业及时批改，掌握学生对所学知识的理解程度。定期发布在线测试，了解学生学习的进度，及时调整教学模式.坚持写教学笔记，教师们共同对网络教学的实践进行探讨和总结。
 8、简述题:你是如何通过网上教学平台交作业？请写出具体的操作步骤。
答：操作步骤如下：
⑴、打开http://www.fjtu。com。cn进入网院，输入自己的学号、密码，验证码，进入自己的工作室，选择对应学科后面的“进入课程学习”，进入总界面中；
⑵、在课程课件总界面中的右上角点击“在线作业”,进入学生网上交作业的界面；
⑶、点击作业次别的名称，可查看教师布置作业的详细内容。 点击“交作业”按钮,打开在线作业平台，进行作业的解答编辑工作,完成作业时使用,也可以借助 Word 软件在word中编辑解答的文字材料。在文字框里编辑好作业内容后，检查无误即可点击发送；
⑷、若要修改作业。可在老师未对已交作业题进行批改前，点击作业题目，可修改本次作业，然后向老师再次发送作业；或者先除本次作业，再重新编辑答案,后向老师再次发送作业。
9、简答题：您是如何通过下载区下载课程资料？
答：进入福师大网络教育学院网站，登陆成功后，点击“我的课程”进入课程页面,选择需要下载资源的课程点击“进入课程学习”,进入学习页面后，在页面的右上角有“下载区”和“公告栏”,里面就有教师布置的课程资料，点击链接就能成功下载了。
 10、简答题： 数字图书馆的出现,为信息时代的图书管理和社会带来哪些好处?
(1) 首先,数字图书馆能减少现今馆藏文献不断增长的压力。其次，数字图书馆能缓解资金缺乏的压力。再次,数字图书馆能减轻为读者提供阅览的压力.
(2) 数字技术应用高效 电子图书是数字技术的成果 ，其特有的可检索、可复制特性，改变了书籍应用的历史，使得资料的利用率更高,应用更方便。图文声像独特体验 电子图书能够满足移动的数 字生活，而图文声像相结合的优点，使得书籍变得更加丰富，能够让读者随时随地的体验阅读的乐趣。节省资源环保经济 电子图书的无纸化节省了传 统书籍制作和储存所需要的大量资源，作为机构和书籍爱好者来说，电子图书更环保经济、更实用高效。
 11、简述题:你是如何参加网上答疑?请写出具体的操作步骤。
（1） 点击“我的课程”按钮时，可查看本学期将要学习的所有课程,以及未按教学计划完成的课程，以及课件的时长进度，课程成绩比例，活动进度等。
（2） 选择要学习的课程，点击“进入课程”,弹出课件首页在网络课程交互区中点击“课程答疑”,进入课程答疑界面可在本界面向教师提问本门课程有关的学习问题，也可看到其他同学提出的问题和教师的解答。
（3） 提问。点击“提问"，可开始向老师提出问题。提问题必须先填写好题目，再在内容区中输入你要提问的问题内容，输入结束后，按“发送”按钮，把问题传送给教师。当你再次上网学习时,就可以看到任课教师对问题的答复；如果你是在教师值机的时间里上网学习，刷新后就可以看到值机教师的实时回答。
（4） 查看教师回答。单击课程答疑界面中的问题名称，可查看教师对这个问题的答复。
（5） 搜索问题。在“课程答疑"区中，可以根据“问题名称"、“发布人”、“是否回答”,这三种搜索条件,用关键字搜做到相关的问题。
12、简答题:远程教育定义可概括为？
• 远程教育专家 德斯蒙德·基更综合多位远程教育学者、专家对远程教育重新整理的定义。（5点）
• 我国远程教育专家丁兴富教授更简明地概括的定义。
远程教育在中国的发展经历了三代:
• 第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才;
• 第二代是20世纪80年兴起的广播电视教育.我国的这一远程教育方式和中央广播电视大学在世界上享有盛名；
• 第三代是20世纪90年代随着信息和网络技术的发展,我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育.网络与教育的结合，孕育出现代远程教育。
网络大学的优势
• 网络大学适应了信息时代的潮流。
• 网络大学有利于教育的均衡发展.
• 网络大学适应了信息时代终身教育的需求.
• 网络大学符合经济效益原则。
• 发展网络大学还能缓解就业压力。
现代远程教育试点工作的主要任务
• 1．开展学历教育。
• 2．开展非学历教育。
• 3．探索网络教学模式。
• 4．探索网络教学工作的管理机制。
• 5．网上资源建设。
现代远程教育试点工作的基本条件
• 1．具有较强的综合实力。
• 2．能够归口管理。
• 3．指导思想正确，实施方案可行。
• 4．软硬件条件符合要求。
• 5．经费和师资队伍。
• 6．社会需求旺盛。
现代远程教育试点工作的管理方式
• 1.网络教育学院应该是由试点学校主要领导直接负责的学院，具有教学、技术管理与服务职能.
• 2.网络教育学院可根据本校已经具备的学历学位授予权资格，与学校职能部门共同商定人才培养方案，开展研究生有关专业学位的教育,本科（包括主修专业、辅修专业、第二学士学位、专升本）、高职高专等层次的学历学位网络教学工作，有关学位授予和毕业资格审查应由学校职能部门负责.
• 3。网络教育学院可根据社会需求，在本校已设置专业范围内选择开展网络教学的专业.
• 4。网络教育学院可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由试点学校自行规定。
• 5。网络教育学院应实行学分制。
• 6。对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行。
• 7。试点学校每年度在各地区的招生计划、实际招生情况和校外网络教学(校外学习中心)支撑服务机构，需报当地省、自治区、直辖市教育行政部门备案。
网络教育在我校的开展
• 健全网络教育管理机构，成立福建师范大学现代远程教育领导小组、福建师范大学网络教育学院.
• 设有办公室、招生部、教学部、教务部、技术部、资源开发部、学习支持部、培训部、现代远程教育研究所。
• 加大网络教育的投入；
• 解决好网络与继续教育学院的办学场所 ；
福建师范大学网络与继续教育学院教学模式
• 网络教育校外学习中心
• 校外学习中心是配合试点高校开展现代远程教育的学习支持服务机构。
• 根据试点高校统一要求和安排，学习中心协助试点高校进行招生宣传、生源组织、提供学习场地、学生学习支持服务、日常管理等工作.
• 校外学习中心应具备符合学习支持服务要求的专职管理、服务和技术人员队伍，相对独立的学习场所，包括网络、计算机等在内的良好设备、设施。
网络与继续教育学院网络教学模式
• 网上教学从运用网络角度，可以分为以下几种：在线教学、离线教学、综合教学
• 网上教学从讲授形式划分，可以分为同步式和异步式两种
 13、简述题:您是如果开通学院邮箱，并利用邮箱收发邮件以及清理垃圾邮件
答：操作步骤:
1。申请电子邮箱：
（1） 进入福建师范大学网络与继续教育学院远程教学平台的首页，教学平台:在首页左方的“用户登录”窗口登录，用相应的账号(学号）、密码、验证码登录网站。
(2）点击首页右方的“电子邮件系统”菜单栏，凡是网络学院正式注册学生都可凭学号和初始帐号密码申请学院的免费电子邮箱。进入认证注册画面，首先输入学生学号，再输入校验口令,系统将确认学号和校验口令是否正确，正确后才允许进入申请界面，否则提示“该用户信息已被注册或者您输入的信息不正确！”
(3）输入学号和校验口令，验证身份通过后，进入电子邮件申请的下一流程，如实填写各项资料后，按“完成注册”按钮提交。
完成注册后，学生填写的各项资料符合系统规定,则提示申请成功.
2。使用电子邮箱：
（1） 登录邮箱，即进入学院的电子邮件系统界面，点击收信，收信箱中存放着收到的邮件.点击左侧导航栏内的收件箱,系统会显示用户有几封邮件没有阅读，并显示该邮件的各种属性，如发信人地址、日期、主题和邮件的大小。
（2） 写信:点击左侧导航栏的写信邮件,将对方的信箱名称、信件主题、正文等内容填入相应栏目，如果需要“保存到送件箱”、“使用信纸"、“已读回执”等功能，则将相应功能栏目打勾.如果有文档、图片需要作为附件随信一起发送，则需点击“添加附件”按钮，按系统相应提示上传附件。信件写好后，按“立即发送”按钮则将已写好的信件发送出去。
（3） 删除垃圾邮件：选中所要删除的邮件，点击删除。
 14、简答题：《现代远程教育资源建设技术规范》中，网络课程的定义是什么?
1、教育部现代远程教育资源建设委员会《现代远程教育资源建设技术规范》2000
网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
2、林君芬、余胜泉《关于我国网络课程现状与问题的思考》2001
网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程，首先，它是课程，其次我们强调它必须具有网络的特 点。按照美国新教育百科辞典“课程”条目：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体,其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评 价方法在内的广泛的概念"。网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变,并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变.
3、杨志娟、吴少杰《浅谈网络课程及其交互方式》2004
网络课程是基于互联网，按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境,并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。
4、蒋家傅《网络课程的特性、构建原则及其构建模式探讨》2004
从本质上讲,网络课程仍属于课程的范畴，它是具有一定目的性和结构性的学习经验,这种学习经验是通过学生与学习环境的交互而获得的。但由于网络课程是基于网络这一特定环境来传递教学信息并开展教学活动的，因此，它又具有不同于一般课程的特性。
5、谭业武、张首翔《网络课程的教学设计》2001
网络课程是以网络的形式表现出来的一门具体的课程，它具有明确的教学目标、教学对象、课程定位、课程内容、教学活动设计、教学环境设计、教学评价设计。
6、人才培养模式改革课题组《网络课程教学模式的设计研究》2004
网络课程是传统课程在现代网络信息环境下的重建，是教师、学习者、媒体教材和网络学习环境四者持续地相互作用的过程与内容的总称。
7、《现代教育技术和优质网络课程的设计与开发 》何克抗  北京师范大学 现代教育技术研究所
目前有关网络课程的几种定义 
了解课程的概念以后，对于什么是网络课程就应该比较清楚了。目前关于网络课程国内外有多种不同的定义与说法，到底哪一种是比较科学的呢?下面我们就来看看其中最有影响的四种定义： 
第一种定义第一种定义：“网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”(从学习的工具、手段来定义）; 
第二种定义第二种定义：“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”（从指导思想、理论基础来定义）； 
第三种定义第三种定义：“网络课程是基于资源的学习,基于情境的学习，基于协作的学习”(从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义）； 
第四种定义第四种定义：“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”（从学习过程的特征来定义） 
上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据,也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围;但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。
比较全面的网络课程定义如下面所示：
“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。 
 15、论述题：以你所学的某一门网络课程为例，具体说明你是如何开展学习活动的（包括学习计划、学习步骤、辅导答疑、网上交流等方面）。说明：要求学员根据自身专业基础、学习环境以及个人的学习方法和特点说明。
利用互联网开展以问题为中心的学习活动
——Lightspanwa网络国际学校“每月社区活动”课程计划
(1）“每月社区活动”概述
是由美国圣地亚哥的Lightspanwa网络国际学校设计的国际竞赛项目,至今已有六年,吸引了世界70多个国家50多万中小学生参加。“每月社区活动”旨在鼓励学生对自己所在社区进行研究，从而加强学校与地方社区的联系.这个项目给全球的师生提供了将互联网作为合作学习工具的机会。
（2）“每月社区活动”项目
活动依据八个国际竞赛项目而设,即:地方领导、环境意识与问题、社区组织及特殊人群、商业与社区组织、地方特色、本地名胜古迹和当地的音乐与艺术。每月提出一个新活动，每一类活动中又有两种活动形式可供选择。教师根据社区、学校和班级学生的情况，可以任选一类课程活动进行，活动将在一个月内完成。
“每月社区活动”项目包括五个组成部分.
①活动：网络国际学校设计公布活动。
②工作/研究：学校按活动要求完成工作.
③分享：学校通过网络、电子邮箱、网络论坛、录像等分享他们的项目成果。
④评审：学校评审学生的项目,并确定在结果和过程方面都非常成功的项目。
⑤认可和展览：网络国际学校对所有参与者颁发成绩证书，并选择优秀的项目在“每月社区活动”网站中展出.
由于八类活动的计划程序、实施步骤和要求基本类似，以下就介绍其中的地方活动的课程计划。
（3)地方领导
A活动概述
要求你们的地方领导到班级谈谈他(或她)在单位中的职位通过网络与我们分享你的体验。
你可以邀请的以下方面的领导：
●政府部门（市长、市人大代表、校领导成员等）
●公共服务部门（警察、消防队长、地方检察官、报纸编辑等）
●体育、音乐媒体机构.
邀请他们到班级里座谈.
选择活动a1或a2活动
活动a1：
学生模仿记者采访某位领导。可用类似问题提问：
◆您任职多久了？
◆您怎么会从事政治(体育、警察工作等)?
◆您工作中最难的事情是什么？
◆您工作中有意思的事情是什么?
◆您的工作目标是什么？
◆像我们这样的学生怎样才能从事同样的工作？
活动a2：
让学生在社区中辨认这些领导。给他们写感谢信，感谢他们所做的贡献。将最佳习作在网上展出。
B 时间表(仅供参考)
第1周:参加我们的“相互认识”视频会议。
第1-2周背景资料研究。与一位地方领导取得联系并发出邀请。
第3周：准备分享你的体验。
第4周：将你的课程活动报告在月底前交给网络国际学校。
C学习目标
①学生们能列出地方领导的名字并讲出他们的政绩。
②学生们将知晓他们国家所要求的公民素质与义务。
③学生们明白他们可以做些什么来帮助和解决和防止影响当地的问题。
④学生们提高研究能力.如：如何使用网络与图书馆。
⑤学生们丰富他们采访与座谈的社会经验。
⑥学生们提高写作与组织能力。
⑦学生们提高材料准备与呈现的能力。
D任务设置（准备）
①讨论领导的政绩。
②列出当地领导的名单
③选出一位领导
④邀请这位领导到你的班级。你将用什么方式发出邀请？(电话、传真、电子邮件、书信?)⑤准备向领导提问的问题.了;例如：
★什么样的领导岗位是最重要的？
★以领导的眼光看，当地主要面临的问题是什么？
★我们应该做些什么有益的事？
E仅供参考的起始活动（研究/讨论问题）
①将班级分成小组,从各个角度研究。
②小组通过图书馆、网络、报纸、电视、电台，进行背景研究。
③小组汇报并讨论他们的研究结果。
④班级挑选一位领导并将之邀请到班级
⑤在采访之前，先准备相关的问题.
⑥选择交流方式。
F分享你的活动经历
请提供尽量多的细节,明确学生在这项活动中做了什么？学生学到了什么？切记你的活动可能被推荐在网上展出。认真核对和注意拼写错误。
第一部分：教师必须要回答的问题。
①有多少学生参加？他们多大？
②这个活动对所学课程有何益处
③这是一次积极主动学习的体验吗？请陈诉理由.
④这项活动如何加强了学生与社会的联系？
⑤你会将这一项活动推荐给别人吗？请陈诉理由。
第二部分：学生必须回答的问题。
①你邀请了谁？
②你从被邀请嘉宾身上学到了什么？
③对你所采访的领导来说，什么是最重要的能力素质?
④你所采访的领导所指出的当地面临的问题是什么?
⑤我们应该做些什么有益的事?(如何从我做起？）
第三部分：其他的分享选择（不作要求）
①建立网址，公开经历.
②制作一个短片（不超过10分钟)
③发表一篇文章。
④拍照
⑤绘制原始图画。
G后续活动
①查阅下面提供的一些其他网络资料。
②提出你接下去的活动方案或资料——与我们联系.
③网上浏览其他班级的“当地领导”的报告.
④与你当地的媒体或学校行政的公关部门联系，报告你的“每月社区活动”
⑤给你所在的学校领导递交一份报告。
16、 简答题：在网上学习过程中,你是如何进行网上辅导资料的下载？
答：操作步骤如下：
⑴、打开http://www.fjtu。进入网院，输入自己的学号、密码，验证码，进入自己的工作室,选择对应学科后面的“进入课程学习”,进入总界面中;
⑵、在课程课件总界面中的右上角点击“下载区",进入学生考前辅导讲义下载。
17、简答题：在因特网上,学生拥有多种手段进行学习,请你简述几种常用的手段.
答：常用的手段有：
（1）学生可以利用浏览的功能进行学习.
（2）学生可以运用远程登录系统 （Telnet) 进行学习。
(3）学生可以利用讨论方式学习.
(4)学生还可以通过文件下载进行学习。
（5）学生可以通过电子邮件进行学习与发送作业。
18、简述题：网络教育学院是时代发展的产物，它的出现有其必然性，有哪几方面的表现？请加以说明.
首先在技术层面来说,现在很多高校的网络教育学院都做得很不好,有的学校设置还是用的很早的技术.不过我还是相信随着就读人数和社会需求的改变，这些方面都会得到改善
1、最早的应该就是通过电视、DVD等方式的远程学习了。课件有的被刻录成光盘的形式进行传播，很多偏远地区的学生网络的覆盖率很低，就可以通过这种方式进行学习。
2、然后就是PC电脑的兴起,笔记本电脑的普及。促进了网络学习的发展,这其中主要涉及到的是利用互联网技术进行学习，我们可以通过音频、视频、课件等形式在网络上进行实时或者非实时的交互学习和交流
3、移动终端的发展,包括现在的智能手机和平板电脑。目前看来这种形式的学习方法越来越受到大众的欢迎,很多人喜欢用手机，平板电脑,电子书等移动设备进行学习，不仅携带方便而且同样能够在互联网上面找到海量的学习资源.
 19、简答题：在因特网上，学生拥有多种手段进行学习，请你简述几种常用的手段.
答：常用的手段有：
（1）学生可以利用浏览的功能进行学习.
（2）学生可以运用远程登录系统 （Telnet） 进行学习。
(3）学生可以利用讨论方式学习。
（4）学生还可以通过文件下载进行学习。
（5）学生可以通过电子邮件进行学习与发送作业。
 20、论述题：请写出福建师大网络教育学院教学平台学生工作室主要操作功能有哪些？网络交互学习包括哪些？
答：学生工作室功能。
①浏览通知公告:可以查看学院管理员，点击公告主题可查看详细公告内容，界面。
②我的课程：点击我的课程，显示该学生本学期已选修的课程名称，点击“学习"按钮，进入该门课程的课件学习，这在后面将有详细的介绍。
③个人信息：可显示和修改本人的基本信息.这里学生的基本信息已由管理员根据学员报名填写的信息事先建立。
④教学计划：查看本专业学科的教学计划，更好地合理安排自己的学习、工作和生活,
⑤考试安排:查看期末考试科目以及时间安排表,更好地合理安排自己的学习、工作和生活,
⑥成绩查询：提供学员查询各科成绩，合理安排重考的复习.
网络交互学习包括：(1）课件学习；（2)公告栏；（3）课程答疑；
课程讨论;（5)下载区；（6）作业。
选择题：CDBABC