心理教师个人工作总结.doc

工作总结
马海剑
转眼一年已经过去了，这一年是在思考中不断探索的一个过程,是在学习中不断进步的一个阶段。在学校领导以及其他老师的关怀与帮助下，我个人作为一名教师的专业素质有了很大的提高。回顾这一年年的工作,在为自己取得的进步而兴奋的同时，我深刻的认识到作为一名教师,我还需要不断的向他人学习，以提高自己的专业素质。教学方面，一年来我认真备课，严肃教学，主要担任学区高一年级的心理健康教育课教学工作以及学区学生心理咨询工作。为学生共进行了包括适应性教育、自我认识、人际关系等模块，取得了良好的效果。心理咨询方面，认真值班，为学区师生提供心理帮助。学生发展指导方面,严格按照学校要求，积极认真开展工作.现将本年度主要工作总结如下:
第一部分 学生发展指导工作
一、生涯指导
1、高一年级探索自我“我的天空色彩斑斓活动”
2015年3月-6月、10月-11月，分别在2014级及2015级高一年级开展了自我探索“我的天空色彩斑斓活动"，指导高一年级学生通过对自己气质、能力、兴趣、性格、和学科兴趣的认识，初步了解自己的性格特质,让学生通过客观的评价和自我反思对自己有正确的认识，在了解自我的情况下学会规划自己的学业，规划自己的生涯，在规划中发现自我，发展自我。
2、高二年级高校科系调查
2015年3月—5月、11月—12月，分别在2013级及2014级高二年级开展了科系调查活动，指导学生根据学生自己的兴趣、能力、价值观、理想职业等信息确定个人生涯目标，并进行相关职业、高校科系信息的调查.汇总调查信息，形成调查报告,制定适合自己的个人发展计划.
3、高二年级生涯人物访谈
2015年9月—10月，高二年级开展了生涯人物访谈活动，指导学生寻找与自己职业倾向相同的生涯人物，并进行访谈，了解职业对人才素质的要求,以便使学生在以后的生活和学习中能够有意识培养自己的相应素质，根据自己的职业方向锻炼自己的能力。高二年级全体学生、高二年级全体第二父母老师参与活动，
二、学业指导
1、高一年级文理分科指导
2015年4月至5月，开展了一系列指导活动，指导学生如何进行文理分科选择.首先，心理老师指导学生通过北森生涯天空系统进行职业兴趣、文理分科的测试,使学生了解自己适合学文科还是理科。在此基础上，心理老师对学生在文理分科选择中存在的困惑进行解答.
2、高三年级学涯指导
2015年7月—9月,与心理组其他老师共同在高三年级开展了学涯指导,指导学生通过完成个人规划，对自己在校期间有一个方向性的目标，帮助高三同学们完成计划,进行自我监督，完善个人规划.
三、生活指导
1、高一年级适应性指导
2015年8月下旬，针对从初中升入高中后学生在环境、学习方法等方面的不适应，心理老师为高一年级新生进行适应性的指导，心理老师首先对学生的适应情况进行了问卷调查，了解学生在适应过程中存在的问题和困惑，进而提出了辅导方案，对高一年级团体学生以班为单位进行了团体心理辅导，帮助学生尽快的适应新的同伴、融入新的班集体,提高班级凝聚力.
2、高二年级人际关系辅导
2015年4月10日下午对部分存在人际交往困惑的学生进行人际交往辅导。活动于4月10下午5点10分开始，分学区同时进行，至6点结束。辅导分为两个部分。第一部分为讲座，分析人际交往中存在的不合理的思维方式以及人际交往的原则等。第二部分为团体心理辅导,让学生在活动中体验如何进行交往，活动结束后由学生分享自己的成长，心理老师总结点评。
3、高二年级适应性问卷调查
文理分科后，高二年级部分学生受到了文理分科的影响,不能快速的适应新的班集体、新的学科老师、新的同学，造成了学生成绩下滑，冲击了学生的心理.学校心理老师在心理咨询中经常会遇到因不适应产生心理问题的学生,对于此种情况,心理老师根据学生的需求反馈,设计了心理问卷，对全体高二年级学生进行了问卷调查，对问卷进行了统计分析,深入的了解学生的困惑。在此基础上，心理老师将调查的情况对学区进行了反馈，对第二父母老师提出了建议，建议第二父母老师对学生进行有针对性的指导及帮助，帮助学生尽快的度过适应期，提高学生的学习效率。
第二部分 心理工作
一、教研
本学期，我作为心理组备课组长，在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划,积极认真的开展集体备课、教研工作.全体心理教师团结协作，全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学的研究，以全面提高本组教学、教研及课题研究工作的质量,全面普及心理健康教育基本知识，提高学生的心理素质为目的,形式多样地开展心理教学工作，圆满地完成了本学年的教学教研工作，现总结如下：
1、积极开展各种教研活动，加强教学研究
在本学年教研活动中,全体心理老师积极探索课程设置，研究教学环节,改变教学方法，力求让学生对课程内容感兴趣、积极参与心理课堂各环节，在体验感知的过程中改变学生的态度、行为.通过研究、集体备课、相互听课、讨论交流,我们改变了以前的知识性的教学方法.由案例引入，引导学生思考、讨论、交流,老师总结知识点，学生在思考讨论的过程中进行体验.
2、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，心理组在学校、教研教培中心的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验.我
二、常规工作
本学年高一年级继续开展心理健康教育课,我承担勤行学区八个班的心理健康课，，每周每班一节课.目前，为学生开展了适应性教育、自我认识等两个模块.帮助学生尽快适应高中学习生活；通过气质、性格、能力等方面进行正确、合理的自我认识，形成正确的价值观与人生观，同时指导学生进行合理的生涯规划。
本学年心理咨询室照常为全校师生开放,六位心理老师轮流值班，每学区每周值班两次,每次三小时，基本能够满足我校师生的需求。每月末，我们队心理咨询情况进行汇总,找出共性的问题，并在各学区群里加以反馈，指导第二父母协助心理老师开展心理工作.
心理讲座及团体心理辅导根据不同的需要分别在三个年级开展，高一年级开展了以适应性为主题的团体心理辅导，帮助学生尽快适应高中生活.高二年级学生人际关系困惑较多,因此在高二年级开展了以人际关系为主题的团体心理辅导。高三年级学生压力大，紧张焦虑,针对此种情况，学校邀请宁夏大学心理咨询中心人员为高三年级进行了团体心理辅导，学校心理老师从旁协助.心理讲座方面，高一年级为为宿舍长进行了培训,指导宿舍长如何辨别心理有问题的学生，及时与老师沟通,取得了良好的效果.高二年级分别进行了人际关系及宿舍长的心理讲座,指导学生如何构建和谐的人际关系，进行有效的沟通，指导宿舍长如何识别心理问题学生.高三年级心理讲座主要以考前心理辅导未内容,指导学生轻松应考.
三、全国中小学心理健康特色学校申请
2014年,教育部在全国范围内开展首批“全国中小学生心理健康教育特色学校”的申报与评比,学校心理老师认真准备，积极申报参评.最终我校被认定为首批全国中小学心理健康教育特色学校,与全国知名高中一同获此荣誉