《田忌赛马》教学设计资料.doc

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《田忌赛马》教学设计资料

　　教学目标

　　1?体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

　　2?通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　教学重点、难点

　　分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

　　教学过程

　　一、尝试发现

　　1?导入新课，明确目标

　　①导入新课，明确目标

　　②明确学习目标：（出示投影）

　　学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

　　2?自学发现问题

　　①学生独立自学，独立发现问题。

　　②学生质疑：通过自学，你知道了什么？还有什么不明白的问题？引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

　　3?自学探究问题

　　①出示自学提纲，（出示投影）

　　A.第一次赛马是怎样进行的？

　　田忌为什么输了？

　　B.第二次赛马是怎样进行的？

　　田忌为什么赢了？

　　C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的？

　　②围绕自学提纲，引导学生自学。

　　学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

　　二、引导探究

　　1?发言比较

　　①师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。

　　②解决课文的重点、难点问题

　　指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题？

　　生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

　　齐威王的马比田忌的马快不了多少。

　　引导学生分析以上两句话：

　　指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？

　　生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。

　　思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的？（引导学生分析孙膑的思维过程）

　　引导学生设计赛马方案。

　　③小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。

　　2?引导探究

　　①指生读第一段

　　联系上下文说一说扫兴垂头丧气是什么意思？

　　②指生读第二段

　　课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？

　　指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

　　③指生读第三段

　　第二场齐威王有哪些表现？（有点心慌了，目瞪口呆）

　　为什么第一场不先写齐威王的表现？

　　他会有什么表现呢？

　　④指生读第四段

　　为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜？

　　⑤指导书写，识记字形。

　　3?整理小结

　　孙膑是怎样想出这样高明的对策的？（认真观察、结合分析）

　　三、训练验证（出示投影）

　　1?综合训练

　　①看拼音写词语

　　yíhuò wākǔ jīfěng

　　（） （） （）

　　suǒxìnɡ diàohuàn

　　（） （）

　　②补充词语

　　（）头（）气 胸有（）竹 （）（）洋洋 目（）口（）

　　③按课文内容填空

　　《田忌赛马》这篇课文共写了（）次赛马，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。他能够转败为胜的原因是（）。

　　2?能力测验（选做题，出示投影）

　　只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？

　　3?小结，布置课外作业

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？（写一篇读后感）

　　附板书设计：（略）

　　【评析】

　　《田忌赛马》这节课，以课堂创新为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：　　1?能力训练化

　　这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从自学发现到发言比较三个小环节都是学生独立自学的过程。

　　2?目标问题化

　　这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照发现问题提出问题解决问题验证问题的科学思路，引导学生积极探究。

　　3?高效省时化

　　这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个来回趟，授完全部内容。从导入到发言比较是来趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从引导探究到训练验证，是回趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。

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