《送元二使安西》教学设计.doc

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《送元二使安西》教学设计

　　教学目的

　　1．认识2个生字,会写2个生字（舍、君）

　　2．有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

　　4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点

　　1．引导学生理解时局的意思。

　　2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　课件、学生收集送别诗

　　教学过程

　　一、导入

　　1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

　　2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

　　3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

　　4．师板书课题。（20送元二使安西）

　　二、学习古诗

　　（一）复习学习古诗的方法：

　　师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

　　1．解诗题，知作者。

　　2．抓字眼，明诗意。

　　3．多诵读，悟诗情。

　　师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

　　（二）自主合作学习古诗

　　1．解诗题，知作者。

　　（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

　　送元二使安西

　　送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

　　（2）强调题目读法送元二/使安西

　　（3）齐读课题。

　　（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）

　　（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

　　（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

　　2．抓字眼，明诗意。

　　（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

　　（2）四人小组合作学习。

　　（3）汇报。

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

　　朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）

　　浥：湿润（注意字型）

　　轻尘：尘埃（注意尘字的小没有勾）

　　解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：焕然一新。

　　解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

　　师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

　　劝君更尽一杯酒，

　　劝：请。

　　君：对人的尊称，表示你的意思。

　　更尽：再饮完。

　　解释：请你再喝完一杯酒。

　　师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

　　西出阳关无故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

　　解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

　　师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）

　　3．多诵读，悟诗情

　　（1）复习诵读方法。

　　师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）

　　（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

　　（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

　　三、练习

　　比比谁的反应快

　　1．___________________,客舍青青柳色新。

　　2．使：________。

　　3．浥这个字读________。

　　4．柳树的颜色是________。

　　5．古诗前两句是写景还是写送别的?

　　6．这首古诗表达了作者什么样的感情?

　　同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

　　四、课外拓展

　　你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　五、总结

　　一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。

　　六、作业

　　1．有感情地朗读古诗。

　　2．生字书写本。

　　3．背诵、默写这首古诗

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