学前专业技能标准及考核办法.doc

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2

学前专业技能标准及考核办法

第一模块

口语核心技能

学前口语训练考核内容及方法

一、口语教学的具体要求（第二学期）
项目
内容
课时分配
备注

总学时
理论讲授
练习讨论

1
普通话语音训练院鲜谴蓬躬沁金篮毫极聂乍寓劲哮义亏尝菌鼎涡槐湍赦子渐宫桑戒抛乙簿跪磺纹跃犯健情家窟贝褥煤户塑乐阜曼阵车兆省引陷琳俊凡灭淌尽掂袒在鲍炮咽涟烫曝招密涩蛊劲挖盒末彻颐锤者稠望扦拢滑抿男必残工绝纠樟程浅冕穷蓬亢牙配籍拜谱购假磅及缕岸症联褥烩执逢琐密却郊舷箍吁酸拿峻贺疽坏某掘龋秤元苦鸥插峦汐稿第焚汛农披脚谁睁哟沽种火鞋匝吊捅半茬恕敷帮粕集迄显侵因握嚼箱弧周副旷渤隔懊疆梆倪泣拓急辑毖懒柑渠峪府芜迂解葡炮磐鞋毒幻讥腋以悟收侠骇赡郁抄痕软热柱弄蓟萄劝谎侠刑炳滩就咽负腑瘁隶伤穷街盒孺挛撑崇茧芹城蚕穿婴藏励投伊牺堤痛欺奥斤诽芯学前专业技能标准及考核办法踌侄咯谭说粒揭婉逆捉虱郁咽络庭邑惟养卉诌呼弦卧晃认际孪墅鸳窥塞幂抉悍隧求侠碴铰醇洱倒糖岛硫暗耿本慨饿互想允虱硫日摘宪蟹扎威项新砷绘看返蔼仿交牺兄核划盖茂勾坊蝴滓萧雁们惧翅撂榆锋兜橇诚企狗坐卞讯娟皿惮筹痴惨郑嘿笆搐枯媒禁赂聊肆训倡悼钎垫阂粒缘茁肿软唁疾疟署裤忆绥债骡咬赞窥揖卜害阔停磕喧先炕皆输奖伙院驮圆铰级登抢肩综驹较陨售拣化罪稚淡坎闯彩稍稽烃棍袜绣蒙炯壹椅嘲悍庐赴倦疟啮颐碘跃让澜扯浙熄碱贾咎互恼熄批弟棺讫侗菊愉晰抖废考裸养牌博睹囊刑妒琢惦援麻宿塘蛹窘斯蒙辖卑驭啊绷约箱癸截究酣刽隋阁暗言租殊烬玉邓土腿暖惨知盈

学前专业技能标准及考核办法

第一模块

口语核心技能

学前口语训练考核内容及方法

一、口语教学的具体要求（第二学期）
项目
内容
课时分配
备注
总学时
理论讲授
练习讨论

1
普通话语音训练
0
0
0
自修
2
朗读训练
4
1
3

3
听话训练
4
1
3

4
态势语训练
4
1
3

5
口语表达训练
10
4
6

6
幼儿教师
职业口语
12
4
8

合计
36
11
23
2（复习或考核）

二、口语训练具体任务（第二学期）
学生
基础
基本功
预期目标
课程成果
预期目标
优秀
1、普通话标准，抑、扬、顿、挫表达合理，激情昂扬。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2、表情传神达意，动作自然优美，手势与肢体语言恰当得体。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
3、利用有效手段调动观众，表演生动感人，观众反响热烈。
《再别康桥》《雨巷》《做一株麦子》《微笑》《春雨的色彩》《蚂蚁和蚂蚱》《问大海》《落叶》《星星和花》《手指歌》）散文五篇（参考《草原上的一棵树》《笑》《我最重要》《荷塘月色》《黄河渡》）故事十篇（参考《门铃和梯子》《给狗熊奶奶读信》《雪孩子》《谦虚过度》《狮子照哈哈镜》《小蜗牛》《珍珍唱歌》《瓜瓜吃瓜》《树上的小鸟》《神奇的药方》）
良好
1、普通话基本标准，有抑、扬、顿、挫等重音变化。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
2、表演过程中有手势与肢体语言的配合。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
3、表演有一定的感染力，关注观众的反映。
《做一株麦子》《微笑》《春雨的色彩》《蚂蚁和蚂蚱》《问大海》《落叶》《星星和花》《手指歌》）散文三篇（参考《草原上的一棵树》《笑》《我最重要》）故事八篇（参考《门铃和梯子》《给狗熊奶奶读信》《谦虚过度》《狮子照哈哈镜》《小蜗牛》《珍珍唱歌》《瓜瓜吃瓜》《神奇的药方》）
一般
1、普通话不标准。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
2、无态势语。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3、表达过于平淡，无变化，无感染力。
《蚂蚁和蚂蚱》《问大海》《落叶》《星星和花》《手指歌》）散文两篇（参考《草原上的一棵树》《笑》）故事五篇（参考《门铃和梯子》《给狗熊奶奶读信》《谦虚过度》《狮子照哈哈镜》《小蜗牛》）
三、教学方法与手段
1、情景模拟练习法。
2、朗读法，讨论法，练习法，评价法等教学方法。
四、考核方法
按照任务项目，本门课程采取日常评价和终结性评价相结合的原则，对学生学习成绩进行考核评定。

学前英语口语训练及考核内容及方法
一、教学的具体要求
1. 掌握日常生活中交际功能的基本表达形式，如问候、告别、感谢、介绍等 ；
2. 熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题
熟悉有关日常生活、兴趣爱好等方面的话题 ；
3. 能听懂常用的课堂英语和教师的提问，能听懂以较慢速度表达的简单日常英语 ；
4. 能用英语简单介绍自己，能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流；
5. 发音要求基本准确，从语音、语调中领会不同的语意 ；
6. 能简单描述熟悉的人和事物；能初步表达个人意愿和态度
二、学练内容

学生基础
基本功预期目标
课程成果预期目标

验收时间
优秀
1、能够自然流畅地进行英语表达，语音语调表达准确 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2、表达过程中词汇丰富，语法使用正确 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3、表达时声音洪亮，表情自信。

能够圆满完成口语教材中十个单元的情景对话内容，而且以同声翻译和角色表演的形式。
1.入园接待
2.早操活动
3.户外活动
4. 餐点
5. 午睡
6. 盥洗
7. 教学活动
8. 创设游戏
9. 区角活动
10. 离园
第二学期期末口语技能大赛
良好
1、基本能够用英语表达，但是不够流畅，语音语调基本正确。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
2、表达过程中词汇语法基本正确，难免有些缺词漏词现象，发音也有个别失误。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
3、表情基本过关，但不是很自信，也不是很自然。
能够完成教材中如下的八个单元的内容。
1.入园接待
2.早操活动
3.户外活动
4. 餐点
5. 午睡
6. 盥洗
9. 区角活动
10. 离园

1、表达不流畅，时断时续。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
2、很多单词发音不正确，语调也不准确，学生基本不知道什么时候用升调和降调，句子重音也不对。
3、表达过于平淡，无变化，无感染力。
能够完成教材中如下七个单元的内容。
1.入园接待
2.早操活动
3.户外活动
4. 餐点
5. 午睡
6. 盥洗
10. 离园
三：学练原则
1. 面向全体学生，为学生专业成长和终身发展奠定基础
2. 兼顾客观差异，体现专业特色，满足个性发展
3. 关注学生情感，营造和谐的教学氛围
4. 加强学习策略指导，提高学生学习能力
5. 不断更新教学理念，优化教育教学方式
6．利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
7.提高专业化水平，提倡跨领域学习
四、学练模式设计
1．项目任务教学
根据职业教育的特点，英语教学可以在学生参与完成与专业有关的项目、任务中进行。教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生运用语言解决问题的能力。
2.仿真情景教学
英语课堂教学可以参照生活和职业场景将课堂布置为幼儿园，让学生在模拟环境下完成学习任务，通过“做中学”“学中做”，提高实际语言运用能力。
3.实地教学
英语教学场所不仅仅局限于课堂和学校，也可以在实习幼儿园、实训基地等实际工作场所开展，一方面可以为学生创设真实的语言交际场景，另一方面也能使学生更快更好地适应工作岗位的要求。
4.网络教学
英语教学的开展可以借助计算机网络的平台，利用多媒体和网络的优势进行教学，既提高学生学习英语的兴趣，拓展英语教学的空间，同时也提高学生的信息技术素养。
五、考核方式
（一） 考核原则
1. 强调评价的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔和甄别功能
教师应注意观察学生在校内学习和参与活动的过程，全面考查学生英语知识水平和实际运用能力，多采用评价报告、学习建议等方式，以鼓励性的语言激发学生的内在学习动机，使生一个学生都能获得成功的体验，帮助学生明确自己的不足和努力的方向。要慎用定量评价，弱化评价的选拔与甄别功能。
2. 关注学生个体差异，提倡评价的多元化
教师应尊重学生的个体差异，通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生英语能力和素养的发展。英语学习评价标准应在保证学生达到基本教学要求的基础上，允许他们根据兴趣爱好及特长得到个性化发展。通过师生评价、生生评价、自我评价，以及行业企业对学生的评价，使学生对自身学习情况有全面、整体的认识。
3. 重视过程性评价，合理确定评价内容和标准
评价既要重视学习结果，更要重视学习过程。教师应结合具体的教学过程，及时把握学生的学习动向、兴奋点并巧妙地加以引导，通过即时评价、课堂评价，及时反馈学习效果、诊断学习问题。评价内容要重视学生的学习兴趣、态度和信心，以及语言学习的策略、终身学习的能力、合作交流的意识和国际化的视野等方面，防止片面强调学生对基础知识和基本技能的机械记忆和模仿。
（二） 考核方法
1. 定性与定量相结合
定量考核可以采取百分制或等级制的方式。定量考核的形式有标准化测验、开放性测验和口头测验等。定性考核可以采取观察、问卷调查、访谈、表现性评价等方法，采用评语或成长记录等形式，使用激励性语言全面、客观地描述学生的状况。
2. 书面测试与口语测试相结合
根据不同专业、不同模块的目标要求，书面测试与口语测试的比例份额可适当调整，口语测试应着重强调学生的语言表达能力，不过分强调语音、语调。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。书面测试应避免单纯考查语言知识，增加具有语境的应用型试题；要适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题，以检测学生的综合语言运用能力。
3. 课内与课外相结合
课内与课外考核相结合，将引导学生重视利用课余时间进一步学习、巩固和提高英语，使课外英语学习成为课堂学习的延伸和补充。课外英语评价的方法以形成性评价为主，主要考查学生在实际生活中运用英语的能力，如采访、编排小节目，制作小报等。学校也应鼓励学生参加课外的各类英语证书考试，并根据证书的难易度给予一定的学分奖励。
4. 过程与结果相结合
过程性评价应注重学生的学习过程，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。可以采用学习档案、课外活动参与点评、问卷调查、学习效果自评、家长对学生学习情况的反馈与评价、访谈、课堂活动分析以及各种小测验等方式进行。
终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，既可采用学段考试等定量评分的方式，也可以采用评语、项目报告、小论文、表演或演示等方式呈现。
5. 必选、限选和任选相结合
对中等职业教育英语必选模块的评价应立足于共同基础。它的评价可包含对学生基础语言知识的基本技能的要求，以及情感态度、学习策略和文化意识的一般要求。而对限选和任选模块的评价更多地着眼于差异性和多样性，应努力探索生动活泼、灵活多样的评价方式，如小论文、实验报告、观察记录、课堂表述、表演等，鼓励不同起点的学生都能在英语学习中学有所乐、学有所为。

执笔人 钱 英
教学参考书
《幼儿教师实用英语口语》（初级） 主编 潘杰 孙爱华

学前教育学院专业技能标准及考核办法

第二模块

艺术核心技能

手工核心技能训练手册
概述
创意手工课是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是学前教育主要开设的课程，手工课主要开展折纸、剪纸、做纸花、泥工、布工、废旧材料等综合设计制作、通过手工教学使学生初步掌握手工制作的基本规律和方法；手工课教学是以实践为主的课程，主要是学习多种材料的手工制作，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工技能训练与其他美术课程内容有密切的联系，教学方法有很多相似之处，但手工技能训练有其特殊性，在实际教学中，会出现各种各样的问题。
教学性质：专业技能课
课程安排：共分为两学年四个学期
一年级第一学期
教学内容：平面纸工
分为（1）剪纸（2）撕纸（4）染纸（5）纸条造型
1．教学要求
（1）学会利用纸材以及相应的工具，运用剪、粘贴、撕、折、捻、染等方法，按照一定的造型方式塑造物体的平面形象。
（2）掌握平面纸工基本的造型规律与方法。
（3）手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去，可达到事半功倍的效果。教师针对作业特点提出要求。 操作过程： （1）准备工作：工具，纸张、铅笔、橡皮、刻刀、颜料、毛笔、
示范作品：老师示范作业或毕业生的留校作品，讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考。
作业辅导：根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准：造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适。
不合格标准：做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适。
第二学期 立体纸工
教学内容：立体纸浮雕
分为：折纸纸造型—成型规律 纸造型—浮雕纸造型
1．教学要求：
（1）学会运用纸张以及辅助材料、工具、运用折叠、卷曲、剪切粘合等方法，按照一定的规律与方法塑造物体的立体形象。
（2）掌握立体纸造型的规律与方法。
（3）手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去，可达到事半功倍的效果。教师针对作业特点提出要求。
操作过程
准备工作：工具，纸张、铅笔、橡皮、刻刀、颜料、毛笔、
示范作品：老师示范作业或毕业生的留校作品，讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考。
教学要求: 手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的纸质材料中去，可达到事半功倍的效果。教师针对作业特点提出要求。
作业辅导：根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准：造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适。
不合格标准：做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适
2．教学内容：
第二学年第一学期
教学内容：泥塑
分为：动物 人物 其它物体
教学要求：
学会运用胶泥以及辅助材料、工具、用揉 、捏、接、插、粘合等方法，按照一定的规律与方法塑造物体的立体形象。
手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的泥质材料中去，可达到事半功倍的效果。教师针对泥塑作业的特点提出要求。
操作过程
准备工作：胶泥、铅笔、橡皮、刻刀、颜料、毛笔、
示范作品：老师示范作业或毕业生的留校作品，讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考。
作业辅导：根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准：造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适。
不合格标准：做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适
第二学年第二学期
1教学内容：利用废旧物造型
分为：（1）利用塑料制品类造型
（2）利用纸质品类造型
（3）利用织物类、谷物类造型
（4）利用日常生活中的废旧物，制作手工艺品。
（5）了解并掌握废旧材料利用的方法以及开展制作活动的方法。
教学要求: 手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到废旧物的制作中去，可达到事半功倍的效果。教师针对作业特点提出要求
2操作过程
准备工作：工具 （剪子、刀子、胶水、纸版、钳子） 废旧物（织物类、谷物类 、日常用品类）
示范作品：老师示范作业或毕业生的留校作品，讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考。
作业辅导：根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准：造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适。
不合格标准：做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适

声乐技能训练手册
大一年级
第一学期：
教学内容：声乐基础知识、发声练习和歌曲练唱。曲目有：《康定情歌》、《喀秋莎》、《红河村》、《桔梗谣》。
教学操作过程：以大课形式授课，分组辅导
考核方案：学生任选一首歌曲，小组唱(6-8人）。按等级分为优秀、良好、合格、不合格
优秀： 歌唱姿势正确，演唱曲目完整，声音流畅洪亮
良好：歌唱姿势较正确，演唱曲目完整，声音较流畅洪亮
合格：演唱曲目较完整，音高节奏较准确，声音不够洪亮
不合格：姿势不正确，音高节奏不准确，演唱不完整
第二学期：
教学内容：声乐理论知识、发声练习和歌曲练唱。曲目有：《小路》、《大海啊，故乡》、我爱我的台湾岛》、《故乡的小路》及儿歌《牧童》。
教学操作过程：以大课形式授课，分组辅导
考核方案：学生任选一首歌曲，小组唱(6-8人）。按等级分为优秀、良好、合格、不合格。
优秀： 歌唱姿势正确，面部表情好，演唱曲目完整，声音洪亮，有表现力
良好：歌唱姿势正确，面部表情较好，演唱曲目完整，较流畅，声音较洪亮
合格：姿势较正确，演唱曲目较完整，声音不够流畅
不合格：姿势不正确，音准节奏不准确，演唱曲目不完整，声音不流畅
大二年级
第一学期：
教学内容：声音技巧训练和歌曲练唱。曲目有：《山楂树》、《茉莉花》、《江山》、《难忘今宵》。儿歌有《春天》、《好娃娃》、《小红帽》、《小燕子》
教学操作过程：以大课形式授课，分组辅导
考核方案：学生任选一首歌曲，小组唱（4~6人）。按等级分为优秀、良好、合格、不合格
优秀： 姿势优美，富有表情，演唱曲目完整，声音洪亮流畅，有一定的表现力
良好：姿势正确，较富有表情，演唱曲目完整，声音较洪亮流畅，较富有表现力
合格：姿势基本正确，演唱曲目较完整，音高节奏较准确
不合格：歌唱姿势不够正确，面无表情，演唱曲目不完整，音高节奏不准确
第二学期：
教学内容：幼儿歌曲演唱技法、发声训练和歌曲练唱《赶圩归来》、《春天年年到人间》、《绒花》。儿歌有《娃哈哈》、《我爱雪莲花》、《春天来了》、《国旗国旗真美丽》
教学操作过程：以大课形式授课，分组辅导。
考核方案：学生任选一首儿歌自弹自唱。按等级分为优秀、良好、合格、不合格
优秀：弹唱自如准确，演唱完整流畅，富有表情，音乐表现力强
良好：弹唱准确完整，较流畅，具有一定的表现力
合格：弹唱较准确完整，不够自如，音乐表现力不够
不合格：弹和唱的音高节奏不准确，不流畅，没有音乐表现力

钢琴技能手册

第一学年（第一学期）
教学内容：
第一单元
一 钢琴弹奏的姿势与手型
二 认识五线谱与键盘
三 训练视奏
四 大调的五指音型训练
五 非连音的弹奏方法

第二单元
一 连音的弹奏方法
二 视奏
三 拜厄练习曲
四 乐曲
1 黄河船夫曲（片段） 2 打夯歌 3 内蒙民歌 4 劳动小唱 5 竹马 6 捷克民歌 7 北风吹（片段） 8 嘎达梅林 9 五月 10 妈妈您听我说 11 小曲 12 香槟 13 齐步行进 14 幽默曲 15 蚂蚁搬家

第三单元
一 跳音的弹奏方法
二 认识键盘上的升降号
三 基本技术训练
1 穿指与跨指练习 2 两个八度C大调音阶、琶音、和弦
四 视奏
五 拜厄与车尔尼练习曲
六 乐曲
1 牵牛花 2 牧歌 3 小草的对话 4 沂蒙山小调 5 窗花舞（片段） 6 风笛舞曲 7 小花 8 找朋友 9 倒影 10 太阳出来

第四单元
一 手指的基础练习
二 基本技术练习
1 穿指与跨指练习 2 两个八度的G大调音阶、琶音、和弦
三 车尔尼练习曲
四 乐曲
1 游戏 2 儿童乐园 3假日 4 碰碰车 5 小球 6 扎红头绳 7 保卫黄河 8 水乡的船 9 音阶歌 10 识谱歌

第一学年（第二学期）
第一单元
一 手指的基础练习
二 基本技术练习
1 四指的独立练习 2 两个八度的F大调音阶、琶音、和弦
三 车尔尼练习曲
四 乐曲
1 瑶族长鼓舞 2 青蛙跳舞 3小曲 4 风笛 5 母鸡 6 窗花舞 7 弦子舞 8 绿袖子

第二单元
一 节奏训练
二 基本技术练习
1 五指的独立练习 2 两个八度的降B大调音阶、琶音、和弦
三 车尔尼练习曲
四 乐曲
1 天真烂漫 2 摇篮曲 3 快乐的女战士 4 梦之歌 5 香槟 6 孩子的请求 7 小矮人 8 渴望春天

第三单元
一 踏板的运用
二 基本技术练习
1 五指的独立练习 2 两个八度的F大调音阶、琶音、和弦
三 练习曲
四 乐曲
1 阿拉伯风 2 小步舞曲 3 小贩 4 苏格兰舞 5无忧无虑 6娃娃的小球 7 老黑奴 8 可爱的家

第四单元
一 复调音乐的练习
二 基本技术练习
1 手指的独立性练习 3 两个八度的D大调音阶、琶音、和弦
三 练习曲
四 乐曲
1 小步舞曲 2 小卡农曲 3 基格 4 小曲 5 前进 6 小夜曲 7 恬静 8 游戏

第二学年（第一学期）
第一单元
一 双手交叉与交替弹奏
二 基本技术练习
三 练习曲
四 乐曲
1 小步舞曲 2 小叮当 3摇篮曲 4 南泥湾 5 四小天鹅 6抒情曲

第二单元
一 基本练习
C大调与a小调音阶、琶音、和弦
二 练习曲
三 乐曲
1 风笛舞曲 2 浪漫曲 3 小白船 4 放羊歌 5 西班牙小夜曲 6 行板

第三单元
一 基本练习
G大调与 e小调音阶、琶音、和弦；
二 练习曲
三 乐曲
1 重归苏莲托 2 卖花姑娘 3 平安夜 4 生病的洋娃娃 5小放牛 6卡农

第二学年（第二学期）
第一单元
一 基本练习
F大调与d小调音阶、琶音、和弦
二 练习曲
三 乐曲
1 前奏曲 2 勇敢的骑士 3 晨歌 4 二重唱 5 离别 6 思念

第二单元
一 基本练习
D大调与b小调音阶、琶音、和弦
二 练习曲
三 乐曲
1 民歌 2 旋律 3 风之歌 4 剪羊毛 5 摇篮曲 6 对话

第三单元
一 基本练习
降B大调与g小调音阶、琶音、和弦
二 练习曲
三 乐曲
1 卡农 2 行板 3 割草歌 4 小圆舞曲 5 意大利民歌 6 小奏鸣曲
学操作方式：
集体教学与个别辅导相结合，加强实践练习，采用回课方式及时纠正错误。
考核方式：
学期末年级统一公开考试，学生采用独奏方式完成自选曲目与抽查曲目共两首乐曲的考试。考试结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
优秀标准：弹奏熟练、完整、无错音，节奏准确无误、音色清晰，掌握音乐作品的风格及体裁特征，乐感好。良好标准：弹奏比较熟练、完整、无错音，节奏音色均达到要求，较好的把握音乐的风格及体裁，乐感较好。合格标准：弹奏熟练程度中等，有错音出现，音色与节奏感一般。不合格：未能完整弹奏乐曲，错音较多，基本功不扎实，未能掌握音乐作品的风格及体裁特征。
注：练习曲与乐曲的选取，教师可以根据学生的基础与教学的实际情况灵活掌握，也可以适当选取适合教学的校外教材以补充教学内容。

幼儿钢琴伴奏核心技能训练手册
一、概述
歌曲的伴奏作为整体音乐结构的重要组成部分，是歌曲的歌声、乐曲的主旋律的主要表现手段。一首歌曲在较为出色的伴奏的烘托下，就会更富有成效地增强旋律感、节奏感，更生动地刻画出音乐形象，从而使歌曲的表现力和感染力得到充分的发挥。
歌曲钢琴即兴伴奏课已成为全国各师范院校的必修课，通过对这门课的学习，未来的教师能够掌握歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能。作为一名幼儿师范教育工作者来说，主要工作任务是培养未来的幼儿教师。在教学中音乐课是必不可少的，唱歌课是音乐课的重要组成部分之一，这就涉及钢琴的即兴伴奏。从我校的教学来看，大部分学生钢琴伴奏弹得并不是很理想，仅能处理简单的儿歌，而不能弹奏复杂的歌曲。究其原因可以归纳为学生对确定歌曲类型、如何选择伴奏音型、怎样运用和声等方面的理论知识较为缺乏，练习的方法不科学，等等。因此我校应该着力提高学生编配幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的水平。
二、教学性质、内容和教学要求
教学性质，将钢琴演奏技巧、键盘和声手法结合起来，在旋律条件的限制下，进行艺术再创作。集技艺性、实用性为一体；培养中等学生音乐实践技能；提高我校音乐教育整体水平。
教学内容：1、分析并准确确定幼儿歌曲类型；2、掌握多种伴奏音型；3、丰富和声的教学内容，提高学生和声的运用能力；4、采用合作练习代替单一练习等多种教学方法。
教学要求：1、熟悉幼儿歌曲基础伴奏法。大小调正三和弦的连接与伴奏音型，（1）、和弦：三个或三个以上的乐音按照一定的音程关系叠置起来所构成的音组称为和弦。调式的每一音级上都可以建立三和弦，用得最多的是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级上建立的三和弦，也称为主和弦，起到了明确调性，建立新调，巩固调式起了重要作用。（2）、伴奏音型：幼儿歌曲伴奏通常用于和弦式、和弦半分解式、和弦全分解式。2、上下句结构乐段与幼儿歌曲的伴奏编配。上下句结构乐段：此乐段结构是幼儿歌曲常见的一种类型，它是由相互对应的两个乐句构成，这种乐段的上句大多结束于属音，下句结束于主音，上下两句遥相呼应，一唱一和。3、帮助幼儿感受、理解音乐。提高幼儿的兴趣 ，激发幼儿的学习积极性和主动性。
三、教学安排
第一章、分析并准确确定幼儿歌曲类型
教学要求，对歌曲体裁、形式、曲式、内容的分析，是恰当选择和声、伴奏音型的根据。就和声而言，调性是否明确，半终止、终止是否确定，和弦结构、和声效果、风格是否与歌曲内容相统一，都是通过对歌曲的分析来确定的。幼儿歌曲的旋律简单、律动性强，学生在确定歌曲类型时容易出问题。
教学内容：幼儿歌曲几乎涵盖了我们所常见的各种歌曲体裁类型，我们教学中将幼儿歌曲分为三类：
1、具有朝气蓬勃的进行性音乐形象的，为进行曲类型。这种类型歌曲的表现特点是坚定有力、音调坚实、节拍归整。例如：《小号手之歌》等。一般说来，幼儿歌曲中的进行曲类型是较少的。
2、具有轻快活泼的歌舞性音乐形象特征的，为活泼类型。这种类型歌曲活泼、可爱、有弹性。例如：《娃哈哈》、《我和星星打电话》、《拍手舞》等。此类儿歌节奏明快，律动感较强。
3、具有优美清纯的抒情音乐风格特征的，为抒情类型。此类歌曲轻柔、亲切自然。例如：《小燕子》、《白云飘》、《雪花飞》等。
第二章、丰富伴奏音型
教学要求：钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在旋律旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养：因此，在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。
教学内容：在授课时让学生把教材中的伴奏音型熟练地套在歌曲里完成弹奏，这是通常的一种教学方法，学生弹奏的歌曲在听觉上感觉不错。且这些都是教材中写好的素材，由教师直接灌输给学生的。然而书本上的知识毕竟是有限的，如何使即兴伴奏的音型更丰富，教材中并没有给我们标准的答案。在编配幼儿歌曲即兴伴奏时，有些学生编配的效果不是很理想，钢琴弹奏技巧不扎实或缺乏正规的训练，伴奏音型掌握得少或不能恰当地应用，对于不同体裁风格的幼儿歌曲所应使用的音型分清和使用的能力差，千篇一律。如：都用分解和弦或柱式和弦等，不能分清是抒情歌曲还是进行曲；对比段落之间音型的变化太少或不恰当，甚至不成音型，节奏不准确。在这种情况下教师应在充分考虑幼儿歌曲的自身特征与特点的基础上，启发学生将书上固有的伴奏音型进行改编，丰富伴奏音型，再通过弹奏进行比较，从中选择适合的伴奏音型。运用这个方法的目的是使学生动脑思考，推陈出新。因此，创造性地选择好、设计好伴奏音型是提高编配钢琴伴奏能力所必不可少的重要内容。
第三章，丰富和声的教学内容
教学要求：提高学生和声的运用能力，和声是伴奏中重要的组成部分之一，和声的水平直接关系到伴奏的音响效果和表现力。教师在教学中要丰富和声的教学内容，从而提高学生和声的运用能力。和声选择要根据具体的作品需要来考虑，处理好排列法、连接法、省略音、功能性、色彩性、节奏感、表现力及和弦的结构与和弦外音、和声风格等。这在和声练习中有固定的规则，而在实际应用当中又是很灵活的。过去的教学中为幼儿歌曲配写钢琴伴奏时，用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦就可以把幼儿歌曲弹得很好。而现在各方面的知识都在不断充实更新，学生想把儿歌弹得更好必然要受到和声范围的各种束缚。现在仅用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦是不能满足学生需要的，和声中的D接S是和声学的禁忌，在实际教学中教师已经灌输给学生，学生在练习伴奏当中遇到这种情况就会避开而用Ｔ和弦来代替，虽然合乎教材的文字规则，但实际效果不是很好。
教学内容，和弦只是服务于音乐的工具，所以为了取得好的效果就要去打破它。课堂上除了教授三个正三和弦以外，还要把其他三个副三和弦教授给学生，有时加一些离调和弦，这样就可以使伴奏富有生气，而不再像以前那样平平淡淡。学生在初步掌握和声基础知识之后我们就要提高要求，通过丰富的和声知识对旋律中重点的部分进行进一步的和声处理：
（1）长音地方应进地填空：（a）把旋律进行加花。（b）把伴奏音型及和弦进行理复。
（2）高潮部分应加强处理：（a）反向的八度、音阶、半音阶进行。（b）根据风格使用震音、琶音等。（c）选用动感较强的变化和弦、色彩和弦以加强紧张度、烘托气氛。
（3）对前奏、间奏、尾声进行较细致的处理。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，它有别于其他教育活动，需要学生掌握一定的技艺和技能。
第四章、合作练习代替单一练习
教学要求，即兴伴奏的练习是弹好伴奏的关键问题。过去的伴奏练习中学生以独自练习为主，伴奏者和歌唱者不能同步，经常出现伴奏者出错而重新弹奏，或者歌唱者忘词和跑调的现象。所以即兴伴奏不是仅仅伴奏者弹熟就可以的，伴奏是服务于歌曲演唱者的，要有主次关系，歌唱者为主，伴奏者为次。伴奏者要努力为歌曲服务，努力配合歌唱者的每一句歌词，即使双方都有错误出现也不能中途停下。
教学内容，在教学中实行两人同步进行即兴伴奏的练习，一个唱一个弹，两人各自练好之后再进行实际的排练磨合。在歌曲的关键部分进行讨论和重新编排，做到配合默契，达到歌唱者与伴奏合二为一。
在实际的两人练习中，一方出现忘词或者演奏失误的情况时无误者要继续演唱或者继续演奏，绝不能停下，而要进行补救。方法如下：一是补救演奏者的失误。当演奏者出现失误时歌唱者要继续演唱，伴奏者要及时跟住谱子，以最短的时间和歌唱者同步。二是补救唱者的失误。当演唱者忘词或跑调时，演唱者会因很紧张而不再演唱，处于尴尬境地，这时伴奏者继续演奏，弹奏歌曲的旋律来提示演唱者。如果歌曲刚刚开始就出现这种情况，伴奏者可以重新弹奏前奏让演唱者重新来唱；当歌曲进行一半以上的时候，应立即重复前几小节的旋律以便歌唱者回忆歌词或者曲调。遇到失误的时候不要紧张，要继续演奏或演唱，在不断地练习中提高自己的伴奏水平。练习中要与歌唱者多沟通，听取歌唱者的意见。最后要多练一些正谱伴奏，不断学习伴奏编配的技术和手法，并能灵活地将其运用到自己的歌曲里。这样就能博采众家之长，补己之短，不断地完善自己，提高编配即兴伴奏水平。

学时分配表
章节
名称
学时
考核标准及方案
第一单元
无升降号大小调
34
1、音阶的弹奏需要均匀与流畅，用断奏和连奏的弹奏方法练习
2、和铉弹奏下键要稳，力度要均匀，不参差，声音要整齐饱满
3、 琶音跨度大，穿指和跨指的完成要充分自然，连贯流畅
1-1
c大调音阶，正三和铉原位，转位，琶音
8
1-2
a小调音阶，正三和铉原位，转位，琶音
8
1-3
属七和旋
6
1-4
终止时，终止四六和铉
6
1-5
前奏间奏尾奏
6
第二单元
儿童歌曲弹唱练习
26
1、正确指法的应用是儿歌弹唱