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古诗《绝句》

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《古诗二首》教学设计
教学目标：
知识：认识1个生字，了解“迟日”“泥融”的意思。
能力：1、朗读古诗，背诵古诗。
2、能够根据诗意想象画面进行朗读。
思品：通过了解诗句的内容，感受春天美丽。
教学重点：了解诗的意思，朗读古诗。
教学难点：能够根据诗意想象画面进行朗读，感受春天的美丽。
查阅资料：有关春天的古诗。
教学过程：
一、诵读古诗，学生字“绝”。
1、 同学们，喜欢背诗吗？谁来把你喜欢的诗背给大家听？（指名背）
2、老师也带来了一首我喜欢的诗，名字叫绝句，
“绝”是我们这首诗里的生字，看卡片说一说你是怎样记住这个字的？写时候注意什么？看老师书写，自己写一个，展示。
今天我们就来学习这首诗，写完课题《绝句》齐读。
二、初读《绝句》，读通读顺，感知诗的内容
1、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。
2、词语在古诗中读法的不同。
（1）鸳鸯的读音：中有一种水鸟的名字特别好听，叫什么？（出示：鸳鸯）指读，这里要读轻声。
（２）押韵：把鸳鸯放到诗句中，鸯应该怎样读？听老师读—齐读。
你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。
3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。
4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？
5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽）
师：下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。
三、细读《绝句》，明诗意，悟诗情，指导朗读和背诵
1、理解“迟日”
（1）指读前两句。（生读，师板书：迟日）
问：（板日）指什么？（太阳）我在“日”的前面加个“迟”，读（迟日）什么样的太阳才被称为迟日呢？你们猜一猜。
（2）实际上这个“迟”是延迟、延长的意思。
万物会发生怎样的变化呢？齐读前两句。谁来说发生了怎样变化？（生说）
（1） 说第一句诗的意思：春日江山变得都美丽了。
（2） 江山怎么变得美丽了？现在正值春天，你发现身边有什么变化吗？

（3） （边放图片边说）这破土而出的新芽，这缓缓流动的小溪、这婀娜多姿的倩影。面对这春天的江山你们想说什么呀？（真美啊！）出示：迟日江山丽。试着把这份美丽读出来！你读——我也把我心中的美读出来好吗？——自己试试——展示读——齐读。
是什么让江山变得如此美丽？（迟日）
3、学习第二句诗。　
万物还发生了什么变化？是什么让花草飘来阵阵清香？（春风）。
闭上眼睛都闻一闻这花草的清香！满山遍野的油菜花开了，在绿波中闪着金光。洁白无暇的杏花闹上枝头， 一阵春风吹过，幽幽暗香扑鼻而来，让我们深深的吸一口这淡淡的清香，轻轻睁开眼睛，在这满屋的花香中读出这句话吧！齐读—评读——齐读。
（３）展示读。
师：喜欢这姹紫嫣红的春天吗？那么就把你的感受读出来吧！
①男女生对读 ②师生对读
③师生齐读。
4、学习三、四句
（1）迟日又给万物带来怎样的变化呢？自由读后两句。（指读，生说）
（2）泥融飞燕子。
“泥融”是什么意思？指名说。就是冬天的泥土冻得硬梆梆的，春天，气候变暖了，泥土变得松软了。泥融和飞燕子有什么关系呢？燕子飞舞是在做什么呢？（衔泥筑巢）谁见过燕子衔泥筑巢呀？（生讲自己的经历）
你们看看这些燕子为了建筑自己温暖的家多么忙碌，不辞辛劳。对于这样的燕子你想说什么？（生说）
（3）沙暖睡鸳鸯。
鸳鸯睡在暖沙上什么感觉？（生说：舒服）快看看书上的插图，一对鸳鸯睡在暖沙上，你觉得它们睡得怎么样？
（4）指导朗读。
多么惬意的画面啊！这纷飞的燕子，熟睡的鸳鸯，一个繁忙，一个安静。这一动一静，怎么读呢？（自己试试——你读——齐读）
5、回归全诗。
（1）春天就是这画一样的美景、诗一般的语言，谁愿意把你心中的春天和大家分享。
（2）是啊！这是山清水秀、这还是鸟语花香的春日，（齐读）这更是自然和谐、生机盎然的春日（齐读）这么美的一首诗，是谁写的呀？写的是哪呢？这就是杜甫曾经生活的草堂周围的景物。茅屋深隐，绿草茵茵，真是春不醉人人自醉，让我们再一次赞美它吧！
6、总结全诗，背诵。
1、完整地把这首诗读一遍，边读边想，这首诗都描写了春天哪些景物呢？ 圈下来，订正。真是有山有水，有花有鸟。（板书：山水、花鸟）而这一切都是谁给带来的？（迟日）
2、多美的诗啊！你们会背吗？我来考考你们，指名填空。
迟日（ ），春风（ ）。泥融（ ），沙暖（ ）。
3、自己把手中的诗句补充完整。
四、欣赏。
今天我们学习的是杜甫绝句二首当中的第一首，让我们再来欣赏第二首吧。

杜甫还写过绝句四首，其中第三首最为著名，家喻户晓。让我们也来欣赏欣赏吧
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。

板书设计：
绝 句
山、水
迟日 花、鸟
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