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开心菜园活动总结
《综合实践课》、《科学》这两门教科书里,都涉及到了一些有关蔬菜、花草种植的教学,但由于条件的限制，教学时一般都是纸上谈兵，同学们没有实践操作的机会。
今年，学校开展了综合实践活动,并分给了我们每个班一块地，这使我们能够真正的体验种植的快乐
老师和同学们共同研究蔬菜的种植过程。我们通过种植蔬菜的实践活动,利用网络、 QQ等技术手段，交流实验数据、观察结果，进行实验结果分析、作品交流等。同学们形成了一个学习共同体，在项目实践中认识各种蔬菜，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜生长的各种要素.学会有关蔬菜的种植方法，初步体验蔬菜的田间管理以及体验劳动的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理.通过蔬菜种植活动,引导学生树立正确的劳动观念,端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果,养成良好的劳动习惯，从而培养学生搜集信息,处理信息的能力、合作探究的意识和能力、以及发现问题,分析问题，解决问题的能力，并有效提高学生的信息素养与团队协作能力。
1、进行社会调查
社会调查是指学生以小组为单位,就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。是学生走近社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流,培养学生乐于思考、勇于实践的能力。在蔬菜种植之前，学生首先在进行社会调查,了解我们这的气候特点,因地制宜,思考我们这的土地适合种植什么蔬菜,很多学生都到农村大棚种植户去调查。结合网上资料，书本知识等.调查后，学生小组成员自主把蔬菜进行分类，蔬菜可以根据植物学分类法分类,可以根据产品官器分类，还可以按农业生物学分类。对于我们班要种植的蔬菜，孩子们已经有了充分的了解,也已经做好了详细的计划.通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 ，了解社会的现状，认识周围的生活环境 ， 让学生体会参与社会服务的意义,熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。
2、开展种植活动
综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣,检验内化知识,运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力.进行了大量的调查，家庭实践，做好了充分准备，学生们早已整装待发。为了确保学生们安全正确地进行种植，学校为每个班安排了老师。学生们自主分成六个小组，这六个小组学生每组种植一种植物，分别是土豆、玉米、茄子、西红柿、大头菜、花生。学生们拿着种子和菜栽，分工明确,工具齐全。孩子们一到地里，便十分兴奋，干得热火朝天。看到孩子们干得这么好，这远比我们想象要好得多，也许这就是大自然的魅力所在.实践证明:孩子们兴趣很浓积极性高，活动收到了良好的效果。
3、收获中体验乐趣
经历了春的播种,学生们的实践活动就越来越多了,积极性也越来越高。接下来的任务锄草,烈日炎炎下，同学汗流满面，筋疲力尽，这锻炼了同学们的意志;体会到了父母的不易。多次的劳动让我感受到了孩子们在成长。最让孩子们高兴的是收获果实,孩子们真实的感受到了这果实的来之不易，手捧着沉甸甸的玉米，满心欢愉.摘下一个个茄子，笑面如花。拔起一棵棵大头菜,兴奋不已.起土豆的时候,虽然一再强调,用搞头刨，可孩子还是禁不住又大又白净的土豆的诱惑,手一个劲地往土里扒。从他们的每一张笑脸上，我都能够感受到实践给孩子们带来的快乐。
为了让孩子们体验生活,培养合作，分享的良好个性品质，学校给孩子们提供了更多的平台。种植园品尝会就是其中一项，学校给学生们提供了场所，器具,让孩子们亲自动手，品尝自己种出的果实。活动以包包了为主。这次活动太有意义了，所有的过程都是孩子们自己参与的,孩子们自主分组,在活动中有切菜的，有切肉的，有活面的,有赶皮的，有包包了的，有烧火的等等。虽然包出来的有的不是很美观，但这对于他们来说却有着特殊的意义。
4、劳动中获取知识
综合实践活动不但培养了学生的动手,合作等能力，也让学生获得了更多的知识.学生在种植过程中要对各种蔬菜有所了解，掌握了更多的知识。综合实践活动对于学生的写作能力也大有帮助，学生通过亲自动手，亲自参与活动，有亲身的感悟，因此能写出自己的真情实感.
让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能,已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践,增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动.使学生在“做”、“考察"、“实验”、“探究"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活,发展实践能力，开拓创新精神.
六年二班