2021高考生物(人教版-山东专用)总复习作业：阶段排查-回扣落实(7).docx

阶段排查　回扣落实(七)　
[基础·需自查]
1．生活在水中的单细胞生物，可以直接从水中获得养料和氧，并将废物排入水中 (　　)。
2．血液并不全是体液 (　　)。
3．细胞外液的含量远多于细胞内液 (　　)。
4．血浆、组织液和淋巴的成分中差异最明显的是血浆中含较多的蛋白质 (　　)。
5．细胞不仅依靠于内环境，也参与了内环境的形成和维持 (　　)。
6．健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于恒定状态 (　　)。
7．外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行都可能引发内环境化学成分和理化性质的转变 (　　)。
8．在一个神经元内，兴奋既可由树突经胞体传向轴突，也可由轴突经胞体传向树突 (　　)。
9．反射必需有完整的反射弧参与，刺激传出神经和效应器，都能使效应器产生反应，但却不是反射 (　　)。
10．细胞的蛋白质、神经递质、激素等物质的合成过程均不发生于内环境中
(　　)。
11．毛细淋巴管壁细胞生活的内环境为淋巴 (　　)。
12．在一个反射的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导，神经纤维的长短打算着该反射所需时间的长短 (　　)。
13．突触小体是突触前神经元轴突或树突末端膨大部分，其上的膜构成突触前膜
(　　)。
14．条件反射需要大脑皮层参与，非条件反射由大脑皮层以下各中枢参与(　　)。
15．脊髓灰质内突触结构中与“”相连的为传入神经，与“●—”相连的为传出神经 (　　)。
16．健康人在精神紧急时常有明显的出汗现象，说明汗腺的分泌活动受神经活动影响 (　　)。

17．促胰液素是由小肠上皮细胞分泌的，其靶细胞是胰岛A细胞或胰岛B细胞
(　　)。
18．体液调整就是激素调整，它是由激素经体液传递作用于靶细胞从而转变靶细胞代谢状况的调整 (　　)。
19．激素间的相互协同，有利于生命活动的正常进行，激素间的相互拮抗，则不利于代谢的正常进行 (　　)。
20．在一个系统中，系统本身工作的效果，也可能会作为信息调整该系统的工作
(　　)。
21．激素是细胞的重要组成成分之一，它在细胞内具有调整、催化等多种重要功能 (　　)。
22．单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调整 (　　)。
23．人在寒冷环境中散热量大于产热量，在酷热环境中产热量大于散热量(　　)。
24．不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调整，此时体液调整可以看作神经调整的一个环节 (　　)。
25．跳水运动员在很短时间内作出简单的动作，只是通过神经系统来完成的
(　　)。
26．神经系统的某些结构，甚至某些免疫器官也能分泌激素 (　　)。
27．幼年时，甲状腺激素分泌不足会患侏儒症 (　　)。
28．神经调整和体液调整并不能直接毁灭入侵的病原体，也不能直接清除体内年轻破损或特别细胞 (　　)。
29．除免疫细胞外，其他细胞也可能产生免疫活性物质 (　　)。
30．脊髓是人体重要的免疫器官之一，它是B细胞成熟的场所 (　　)。
31．消化液中的杀菌物质属人体其次道防线 (　　)。
32．当人体其次次接受相同抗原刺激时，记忆细胞可快速合成、分泌抗体，发挥更猛烈的二次免疫反应 (　　)。
33．免疫系统功能越强，机体稳态越简洁维持 (　　)。
34．乙肝疫苗的接种需在肯定时期内间隔注射三次，其目的是使机体产生更强的非特异性免疫 (　　)。

35．医生为病人注射肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用 (　　)。
36．重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经—肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致刺激神经不能引起肌肉收缩(　　)。
答案　1.√　2.√　3.×　4.√　5.√　6.×　7.√　8.√　9.√　10.√　11.×　12.×　13.×　14.√　15.√　16.√　17.×　18.×　19.×　20.√　21.×　22.√　23.×　24.√　25.×　26.√　27.×　28.√　29.√　30.×　31.×　32.×　33.×　34.×　35.×　36.√
[重点·再强化(借图)]
1．生长素作用特点再解读
热点图示

图示解读
(1)生长素具促进细胞伸长生长的作用，但该作用具两重性，不仅与浓度有关(如图丙)，也与植物种类有关(如图乙)，还与植物器官有关(如图甲)。
(2)甲图中①②③分别对应根、芽、茎，B点对应的浓度对生长具有抑制作用，对茎生长具有促进作用；对芽而言，其作用为既不促进生长，也不抑制生长，此时若与蒸馏水处理组幼苗对比，其生长状况应等于(好于、等于、差于)对比组。
(3)图乙中①为双子叶植物，②为单子叶植物，据此，可配制肯定浓度的生长素以杀死单子叶植物，田地中的双子叶植物杂草。
(4)丙图中大于i的浓度为抑制浓度，大于0小于i的浓度均为促进浓度，m、M浓度虽不同，但促进生长的效果相同。

2．必需把握的神经调整三幅重点图示

图示解读
(1)甲图：确认传入神经的标志是[5]神经节，图中①由传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体构成　⑦由感觉神经末梢构成，①～⑦中全部反射弧都具备的是①②④⑤⑥⑦，有的反射弧可能无③，被称作二元反射弧(如膝跳反射)。
(2)兴奋在神经纤维上可双向传导，图2中兴奋区电荷分布之所以呈现内正外负的动作电位与Na＋(Na＋、K＋)内流(外流、内流)有关，该过程不需(需、不需)耗能，而未兴奋区静息的维持则与K＋(K＋、Na＋)外流(外流、内流)有关。
(3)兴奋在突触处只能单向传递，丙图中A为突触前膜，推断依据是其内含突触小泡，B为突触后膜，兴奋传导方向为A→B(A→B，B→A)，神经递质的化学本质不是(是，不是)蛋白质，其释放方式为胞吐。
3．重点关注血糖平衡调整的两种关键激素

(1)图中激素①为胰高血糖素，它由胰岛A细胞合成并分泌，其作用为促进肝糖原分解、上升(上升、降低)血糖浓度。
(2)激素②为胰岛素，它由胰岛B细胞合成并分泌，它与激素①表现为拮抗作用，该作用对血糖平衡有利(有利，不利)。
4．甲状腺激素的分级调整推断技巧
在分析甲状腺激素分级调整示意图的时候，有两个切入点：①确定垂体的“身份”：由于垂体既受下丘脑的调控，又受甲状腺激素的调整，因此，同时受到两个“→”指向的器官代表的是垂体(如图中A)，再以此为突破口，对其他器官及激素的名称作出快速推断。②确定甲状腺激素的“身份”：由于甲状腺激素可同时反馈调整下丘脑和垂体两种器官，而促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素都只调控一种器官，故若由某一种激素发出两个箭头，则这种激素肯定是甲状腺激素(如图中激素b)。然后以此为切入点确定出其他器官、激素的名称。

5．奇妙识别细胞免疫与体液免疫

(1)途径Ⅰ由抗体应付细胞外抗原，应属体液免疫，则细胞①为B淋巴细胞。②为浆细胞。
(2)途径Ⅱ由效应T细胞应付靶细胞内的抗原，应属细胞免疫。
(3)细胞①②③④中遗传信息相同(相同、不同)，mRNA和蛋白质不同(相同、不同)。

单元整合提升　

规范答题——动物生命活动调整生理试验
答卷投影
规范答题

规范审题|抓关键
关键1　据“蛋白质类激素”其组成单位及合成、加工、包装发送场所。
关键2　据“脂肪存储量越大，瘦素分泌越多”瘦素与“脂肪存量”的关系。
关键3　分析表中信息三组试验相互对比的单一变量三组试验中A、B鼠因变量变化

B鼠肥胖缘由(不产生瘦素)
答案投影

错因诊断—明思路

诊断1　答题不规范，错将“储能”物质笼统地答作“能源”物质。
诊断2　答题不规范，不能明确蛋白质加工，分泌需两场所。
诊断3　未抓住题干信息中A、B均为“肥胖小鼠，且瘦素多时可削减摄食量”连体后正常小鼠摄食量削减，表明A小鼠内瘦素较高。
诊断4　(1)未能通过2、3组对比分析并推知B组小鼠缺乏瘦素。
(2)思维定势，未能考虑题中具体情境，忽视了不通过连体共生手术不能确保单一变量
满分答案　(1)储能　低
(2)氨基酸　内质网和高尔基体　血液循环　细胞膜上的瘦素受体蛋白(或糖蛋白或糖被)
(3)①高　瘦素蛋白基因发生突变　②正常小鼠与正常小鼠连体共生
学法指导
(1)分析试验设计必需遵循单一变量原则——只有找出自变量，方可确认各试验组因变量变化的根源。(2)对比试验设置必需与试验组作对比，设法排解无关变量对试验结果的干扰，如本题(3)中②也应设置“连体”手术以排解“手术”对试验结果的干扰。