2020-2021高中语文人教版选修《文章写作与修改》同步训练-第4章-第1节整体的调整.docx

第一节　整体的调整

1．下面这个作文片段要增删、调整哪些内容才能使论证力度大大增加？
徐志摩说过一句话：“得之，我幸；不得，我命。”虽说这样说有些消极，但也颇有道理：与其落得遍体鳞伤，不如全身而退，另寻他路。其实，在适当的时候松手也是大才智。
松手不是失去，而是更大的获得。
面对官场的尔虞我诈，陶渊明毅然辞官归隐，最终获得了“采菊东篱下，闲适见南山”的闲适得意；柳永不满庙堂的趋炎附势，他飘然而去，在云淡风轻中获得了生活的自由；越国失败后，勾践能屈身俯首，放弃帝王的尊严与神圣，跪倒在夫差面前，经过“卧薪尝胆”，最终“三千越甲可吞吴”……
生命之舟载不动太多欲望，装不下太多浮华，要想到达彼岸，该松手时就要松手。
答案　这则证明“在适当的时候松手也是大才智”的文段选用的证据材料不少属古典事例，且陶渊明与柳永均属于文人这一范畴，可删掉其一，再增加另外角度的材料。几个材料的挨次也应做一下调整。修改后要使文章内容显得丰富而有条理才行。例如：
徐志摩说过一句话：“得之，我幸；不得，我命。”虽说这样说有些消极，但也颇有道理：与其落得遍体鳞伤，不如全身而退，另寻他路。其实，在适当的时候松手也是大才智。松手不是失去，而是更大的获得。
面对帝王的尊严与神圣，勾践松开了手，跪倒在夫差面前，收获了“三千越甲可吞吴”的成功果实；面对官场的尔虞我诈，陶渊明松开了手，获得了“采菊东篱下，闲适见南山”的闲适得意；面对美国的高薪聘请、优越舒适的生活环境，邓稼先松开了手，毅然回国，成为“两弹一星”的元勋……
生命之舟载不动太多欲望，装不下太多浮华，要想达到彼岸，该松手时就要松手。
2．下面是题为“真实的秀丽”的作文片段，试从“提升观点”的角度对其进行修改。
在生活中，秀丽有很多不同的版本，有纯洁的秀丽，有悲伤的秀丽，有壮丽的秀丽，还有真实的秀丽。
山的宏伟体现着壮丽的美，小桥流水体现了幽静的美，被咬过的苹果体现的是残缺的美，身体残疾却乐观乐观的人体现着坚强的美。
残奥会上，哪个选手不是靠着常人难以想象的坚韧与执著，才赢得了鲜花与掌声的？他们的动作或许并不美丽 ，但他们却能给我撼人心魄的美的享受，由于他们呈现给我们的是他们真实的一面。
秀丽的人或许不需要那么多修饰，其实很简洁很朴实的美才更让人觉得暖和、真实，也更能让人身心愉悦。
解析　文章把“真实”定位为“自然”“简洁”“朴实”，但没能把“真实”与“秀丽”统摄起来，更没有去探究它们之间的关系。
答案　关于“美”有不同的版本；甲骨文说，羊大曰美，那是有用主义者的观点；骚人说，言为心声为美，朴实自然为美；靓女说，点亮时尚生活为美……它们的背后，都是对美的真实，真实的秀丽的回归的探究。
山的真实便是宏伟，便是“蜀道之难，难于上青天”，然而，正是这近乎天成的真实，才成就了它的壮丽；小桥、流水、人家，那简约的白描勾画出了祥和与静谧，正是这原汁原味的真实，才成就了很多迁客骚人的幻想。
生活原本就是由阴晴圆缺组成的，有了阴风怒号的点缀，人们才渴望风和日丽；有了一弯新月的遐想，人们才渴望“千里共婵娟”。因此，我们说，残缺不是美与不美的标尺。比如，残奥会上，哪个选手不是靠着常人难以想象的坚韧与执著，才赢得了鲜花与掌声的？他们的动作或许并不美丽 ，但他们却能给我们撼人心魄的美的享受，由于他们呈现给我们的是他们真实的一面。不像电影演员，化了装，配了音，甚至戴上面具，你就认不出来了。所以，难怪有人看了电影，总有一种真戏假作的伤感。
3．阅读下面的文字，依据要求作文。
什么是才智呢？赫拉克利特说：“才智就是言说真理并通过听从本性而按本性行事。”雷蒙·潘尼卡则说：“才智是个人与实在的和谐，与存在、道、天、上帝、无……的全都。”
请以“才智”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。
【写作提示】　当一个人停留在个人私欲、感情漩涡中，为了自己的功名利禄，费尽心机，绞尽脑汁；或是满脑子的风花雪月，儿女情长，卿卿我我，任他如何聪慧，如何功成名就，如何不行一世，其才智层次，打算了他只能在个人圈子中徘徊。因而，其所表现出来的聪慧，是没有大才智的“聪慧”；是没有觉悟的尔虞我诈，你争我夺；是不管成功或是失败后，仍旧感到孤独苦痛的无奈；是动物本能式的挣扎。
4．话题：在门口徘徊。要求：立意自定，文体自选，题目自拟，字数不少于800字。
【写作提示】　“在门口徘徊”是一个开放性的话题。写前首先弄清楚“门”的含义，它既可以指房屋、车船上的具体的出入口，也可以指抽象的“生活之门”、“抱负之门”、“生命之门”等等；“徘徊”一词耐人寻味，要深刻领悟其意趣，写作中要深挖“徘徊”的缘由，假如写记叙类的文章，要着重写出“徘徊”过程中的心理活动，借此活化人物。
要依据自己的生活积累选定适合写作这个话题的材料和文体。依据这个话题材料的状况，可以写一个在门口“徘徊”的故事，故事内容可以是自己的亲身经受，也可以记叙别人的事，甚至可以虚构。擅长思辨的同学可以写谈论文，在“生活之门”“抱负之门”“生命之门”这些较小的角度中，写出对抱负的追求或对生命的凝重的思考。