高中语文人教版必修2作文讲练3.docx

作文讲练
谈论文的写作(三)
鲜活语言强感染，描摹形象深谈论
习惯上一说起谈论文，往往是以为板起面孔，严峻 对待，其实谈论文的语言同样可以是灵动的，论据的交待使用同样可以通过描摹来使之鲜活形象。
我们为了证明观点或阐释论题，在摆事实讲道理的时候，有意识地借助一些生动形象的东西，比如描写某个鲜活的事物、介绍某个大家生疏的艺术形象、引用某些脍炙人口的生动感人的诗词话语或家喻户晓的谚语歇后语等来加强谈论的形象性、感染力，这种论说招式即是“鲜活形象谈论式”。借助于形象的感染力来谈论，可以深化浅出，通俗易懂，加强说理的效果。写好这类谈论文，需要有肯定的文学根基，需要有较高的语言描述力量。描述时，尤其留意简短、明白，力求形象且留意描述的角度，肯定要朝向论题，必要时应点一下论题。
高考原题　阅读下面材料，完成作文。
一段时间以来，“中同学有三怕，奥数、英文、周树人”成了校内流行语。实际状况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒宠爱。
你对上述“怕”或“不怕”(含宠爱)有何体验或思考？
请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或谈论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套用。(4)不少于700字。
考题解读　这是看似最贴近同学实际生活的一道考题，出题者选取了同学生活中的一种现象来做评价，讲中同学有三怕：奥数、英文、周树人。但出题者明显是转了一个弯，他并没有让你评价所怕的对象——奥数、英文、周树人，而是让你就“怕”与“不怕”开放感想和思考。这样，作文实质上还是由具体的大事让同学上升到生活中的普遍性的道理上来思考。
先说说中同学为什么会怕——奥数、英文、周树人。
首先说奥数。国际上有奥数竞赛，或许外国人并没有怎么当回事，而我们中国人由于历来有讳忌别人说我们“病夫”“弱智”的口实，所以始终重视各种竞赛，尤其是国际上的竞赛，——我们可以不管全民身体素养有多差，但奥运会肯定要多拿金牌；我们可以不管全民的文艺素养有多低下，但钢琴竞赛、歌剧大赛肯定要消灭朗朗、李云迪和戴玉强、廖昌永等样的人；甚至我们可以不管文化爱护得如何如何，但我们的“申遗”肯定要多。因此，有国际奥数竞赛，中国的孩子的聪慧劲就必需得显露出来。所以全中国的中同学就得学奥数，学好奥数就可以上重点学校、重点高中甚至保送上重点高校，问题是中国这些年获得国际奥林匹克学科竞赛的金牌没少往回拿，可是风云消散过后，并没听说他们后来创造制造什么。不过后遗症明显出来了，那就是奥数好像是理科思维、聪慧或是能上名牌高校的代名词了，于是普天之下莫非奥数。这样，对于那些不宠爱奥数的同学而言，自然是怕之又怕了。
再说，英文。世界上生怕没有任何一个国家像中国这样学习一门外语甚于学习本国语言的。其缘由也是不言自明的，那就是英文也是晋级食禄的台阶，中考要考，高考要考，高校“四级”、“六级”要考，争辩生要考，出国更要考。所以，作为中国的孩子其学英文苦不堪言的情状就可想而知了，说起“英文”就不是一个“怕”字了得的事。
说起怕“周树人”，这生怕是出题者有些落伍了。由于现今的初高中教材中“周树人”已经删得没几篇了。前些年的确有“怕”的现象，鲁迅的文章在肯定程度上的确晦涩难懂，再加上有些作品具有肯定的时代性，就使得一些中同学怕“周树人”，其实，这和老师的教学方式也有肯定的关系。就今日而论，“周树人”也可以代指传统语言教学，同学确有“怕”的现象。
从客观上分析这些“怕”的对象，并不是本材料要论述的重点，这只是挂念我们明确一些问题。而本材料要论述的重点应是“‘怕’与‘不怕’”的主观态度。其实，不光是奥数、英文、周树人，对于任何一个科目来说，都有其对其“怕”与“不怕”的同学；而对于任何一个同学来说，也都有其“怕”与“不怕”的科目。“怕”与“不怕”总应当是因人而异的。可能有些宠爱挑战的同学正由于有此“三怕”而宠爱它们呢？由于叫别人“怕”的东西正可以呈现自己的力量与水平。所以，写作此文，考生可以从主观和客观两个方面来考虑问题。考“奥数、英文、周树人”，这是不行转变的客观事实，是在肯定时期内都无法撼动的。这正如世界上的很多事一样，它不因我们个人的“宠爱与不宠爱”“怕与不怕”而存在，“宠爱与不宠爱”“怕与不怕”，这只是我们个人的思想态度而已，外界客观转变不了的东西，我们可以通过主观的努力来转变它。
(一)《为学》中有言：天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。套用这样的说法我们来问自己：学习有难易乎？怕之，则易者亦难矣；不怕，则难者亦易矣。宠爱，则难者亦易矣；不宠爱，则易者亦难矣。“怕”与“不怕”不在难易，而在态度。
(二)有些人由于距离而亲密，有些物由于可怕而宠爱，有些事由于繁难而接近。由于距离，我们想拉近彼此；由于可怕，我们想战胜畏惧；由于繁难，我们想迎接挑战。因此，“怕”是“不怕”的开头，“不宠爱”是“宠爱”的前缘。
典文赏析
难易相生，怕与不怕相生
江西一考生
道学学派的鼻祖老子有言：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。”几千年前的老子就道出冲突的对立统一性，怕与不怕是相依相赖而存在的，没有确定的畏惧或宠爱，一切取决于你的态度。有时，怕与不怕就像天平的两端，你起他就落，你落他便起。
“中同学有三怕，奥数、英文、周树人”成了流行语，肯定有其根源。
何为畏惧？英国心理学家理查德·怀斯曼说：“畏惧是当一个人没有力量解决某一事物时产生的恐惊、退缩的心情。”
在此，我便暂且以“怕奥数”为例来说明吧！众所周知，奥数是一门格外难的学问，特殊是文科生，更想对其敬而远之。我们可以把“奥数”理解为“浅显的数学”，对一般人而言，浅显的数学往往超出其承受范围，所以，同学们会对奥数产生畏惧感，怕触碰奥数；然而，俗话说“跳一跳，摸得到”，对于一些智商较高的同学，他们有力量去解决这一类的问题，于是乎，他们对于奥数的宠爱便胜于可怕。
由此，我们得出一个结论：一个人可怕与否，其力量的凹凸是关键因素。
然而，我们也不能完全说是如此，大多数的中同学智力相当，却还会消灭可怕与不怕的区分。
林徽因说：“真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”而我要说：真正的不畏，不是避开难题，而是敢于直面问题。中国有名数学家华罗庚并不是一个数学天才，然而他有一颗强大的心，面对数学问题，他从不退缩、不躲避，反而选择直面难题、认真钻研，体会其中的乐趣。于是，他强了，畏惧便弱了，他对数学的宠爱也就多了一分。最终，他登上了数学的“高峰”。
徐志摩在《想飞》中说：“是人没有不想飞的，老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。飞出这圈子，飞出这圈子……凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。”怕与不怕，是相互依靠、相互依存的，只有当你鼓起士气，鉴定你那颗追求向上的心，直面问题，你的宠爱便会战胜畏惧，你便会攀上高峰。
点评　本文最大的特点就是擅长引用。一开头就引用道家学派的鼻祖老子的名言，从对立统一的观点动身，指出“怕与不怕是相依相赖而存在的，没有确定的畏惧或宠爱”，既奇妙地切入了所要论述的话题，又自然地引出中同学“三怕”的分析。在具体分析“三怕”时，先引用理查德·怀斯曼的名言，进而引出第一个层面的分析，指出“一个人可怕与否，其力量的凹凸是关键因素”。之后又化用林徽因的话，从其次个层面开放论述，指出“真正的不畏，不是避开难题，而是敢于直面问题”。两个层面各有侧重，前者侧重思维力量，后者侧重思想心态。最终又引用徐志摩的话奇妙地结束全篇。这些直接引用或化用的名言，既可以作为行文的线索连接起论证的过程，同时也彰显了考生丰富的文化积淀。
写 作 演 练
阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。
襄樊市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动，19位女企业家与22名贫困高校生结成帮扶对子，承诺4年内每人每年资助1000元至3000元不等。但三分之二的受助同学未能按要求给资助者写信汇报学习状况。今夏，由于部分女企业家不愿再资助无情贫困生，主办方宣布：5名贫困高校生被取消连续受助的资格。襄樊市总工会副主席周萍称，部分贫困生心理上极度自尊又极度自卑，缺乏一种正确对待他人和社会的“阳光心态”。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作提示　写作时我们可以从以下角度来构思：一是选择其中一个对象来写。或者选择贫困生，或者选择女企业家，或者抓住材料中的最终几句话从贫困生的心态写起。当然还可以选择从材料的整体立意动身，分析其现象，挖掘其缘由，二是供应读者思考空间。可以逐层求问。沿着“是什么——为什么——怎么办”的挨次思考，深挖消灭象背后的本质规律之所在；还可以逆向解读，撇开常规性的视角和视点，提出全新的看法。三是抓住感人画面。一句话语，一个行动，一点情怀，都能表达感恩之心；一份努力，一点进步，都能传达一份真情和心愿。要认真描画出动情细节，在铺垫到位的基础上准时地抒发情感，要坚决杜绝那些空洞的、夸大的、不实的抒情式语言。