长春版五年级上册1教学文案.doc

长春版五年级上册1-2三峡之秋教案
　　教学内容：三峡之秋
　　教学要求：　1、积累词汇；
　　　　　　　 　2、了解课文内容，了解课文写作顺序；
　　　　　　 　　3、了解三峡景物的特点；
　　　　　　　 　4、朗读自己喜欢的段落。
　　教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
　　　　　 　　2、准备三峡的风光片VCD，实物投影
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　　板书课题，齐读课题
　　二、学生介绍三峡
　　　　你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
　　　1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
　　　2、还可以让学生介绍其他资料。
　　　3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
　　　 　你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD
　　三、新授
　　　　看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
　　　　那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
　　　1、出示自读要求，学生轻声读课文。
　　　2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
　　　3、以小组为单位，学习课文
　　　 　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
　　　 　组长注意做好记录。
　　　4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
　　　5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
　　　6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
　　　7、全文表达了作者怎样的感情？
　　　8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
　　四、小练笔
　　　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
　　　　写完后，出示一到两篇交流。
　　五、作业：
　　　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

长春版五年级语文上册1-3九寨沟　　
　　【教学目标】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文
　　　2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
　　　3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
　　【教学重点】
　　　理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
　　【教学准备】
　　　录像
　　【教学过程】

　　一、导入
　　　　同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界(板书：九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？
　　二、学习第三自然段
　　　1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？
　　　2、（课件）
　　　　　请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。
　　　　　你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
　　　　　交流：
　　　　　　（1）湖泊
　　　　　　　　生说、读
　　　　　　　　（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
　　　　　　　　灵魂. 清澈
　　　　　　　　什么是彩带般的沟谷啊？
　　　　　　　　九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？
　　　　　　　　（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）
　　　　　　　　大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）
　　　　　　　　有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！
　　　　　　　　谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。
　　　　　　　　过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！
　　　　　（2）森林
　　　　　　　说、读，你体会出什么了？
　　　　　　　谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）
　　　　　　　过渡：谁喜欢瀑布？
　　　　　（3）瀑布：
　　　　　　　　说、读，你还体会到了什么？
　　　　　　　　什么是白练腾空？银花四溅？
　　　　　　　　还会有什么样的瀑布？（宽、高）
　　　　　　　　真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）
　　　　　　　　感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。
　　　　　　　　谁来展示。
　　　　　（4）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）
　　　　　（5）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
　　　　　（6）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。
　　三、第四自然段
　　　1、我们一边欣赏
　　　　　九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。
　　　2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；
　　　3、朗读、表演；
　　　4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？
　　　5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）
　　　6、老师已经找到了一些图片，请看。
　　　　　也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
　　　　　也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
　　　　　下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
　　　7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。
　　　8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?
　　　　　正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
　　四、学习5自然段
　　　1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？
　　　2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）
　　　3、拿起书齐读第五自然段。
　　五、延伸
　　　1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
　　　　　这是一个（　）的童话世界：
　　　　　这里有（　　）的雪峰，
　　　　　这里有（　　）的湖泊，
　　　　　这里有（　　）的森林，
　　　　　这里有（　　）的瀑布。
　　　　　这是一个（　）的童话世界：
　　　　　金丝猴（　　），
　　　　　羚　羊（　），
　　　　　大熊猫（　　），
　　　　　假如来到这个美丽的童话世界，
　　　　　我要（　　　　）。
　　　2、欣赏歌曲
　　　　　我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
　　　3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

长春版五年级语文上册1-4表达谁不说咱家乡好　　
　　【教学目标】
　　　１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
　　　２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
　　【教学重点】　
　　　如何把文章写具体。
　　【教学过程】

　　一、导语激趣：
　　　　同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦. 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。
　　　1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
　　　2、全班交流。
　　二、学一学。
　　　　请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
　　　１、教师指导归纳写作中的注意事项：
　　　　（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
　　　　（2）要注意抓住景物特点。
　　　　（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
　　　２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
　　　３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
　　三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
　　四、改一改
　　　1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
　　　2、提示：
　　　　（1）有无错别字和病句。
　　　　（2）是否按一定顺序写完整。
　　　　（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
　　　　（4）读后是否给人留下深刻印象。
　　　3、四人一组互改。
　　五、评一评。
　　　1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
　　　2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
　　　3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。

长春版五年级语文上册2-1朝三暮四　　
　　【教学目标】
　　　1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
　　　2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
　　　3.文言文阅读能力训练。
　　　4.文言字词积累。
　　【教学重点难点】
　　　借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
　　【课时安排】
　　　1课时
　　【教学过程】

　　一、导入
　　　　在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
　　二、初读课文，学习生字。
　　（一）读文识字。
　　　　1、师范读课文，生听准字音，做好标记。
　　　　2、生自由朗读课文，读准生字。
　　　　3、出示生字词拼读。
　　　　4、出示含有生字的句子测读。
　　　　5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
　　　　6、齐读课文。
　　（二）练读课文
　　　　1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。
　　　　2、学生试读课文
　　　　　①自读；
　　　　　②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏
　　　　　③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）
　　　　　④生竞读；点评。
　　三、精读课文，尝试翻译。
　　　1、学生根据书下注释试译课文。
　　　2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）
　　　3、说故事（翻译）
　　四、发挥才智，探究寓意。
　　（一）这则寓言讲了什么事？
　　（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？
　　（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？
　　　　　（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）
　　（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）
　　　　　（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）
　　　　　遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
　　五、多读寓言，积累智慧。
　　　　搜集出自寓言故事的成语
　　布置作业
　　　　背诵《朝三暮四》。

长春版五年级语文上册2-2相濡以沫

　　【教学目标】
　　　1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
　　　2.借助书下注释和工具书读懂课文。
　　　3.联系实际，体会寓意，能复述故事。
　　【教学重点难点】
　　　1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，注意文言文的读法。
　　　2.联系实际，体会寓意，能复述故事。
　　【课时安排】
　　　1课时
　　【教学过程】

　　一、导入
　　　　咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢，让我们来学习这则寓言！（板书“相濡以沫”）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、请同学们出声读课文。
　　　　　要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
　　　2、谁想来读一读，注意读准字音。同学互相评价。
　　　3、老师来读一遍课文，大家一定要认真听，尤其要听准老师读文时的节奏。
　　三、默读课文，自主解读
　　　1、默读课文，利用文下注释及工具书，理解词义，解读文意。可以同桌小声商讨。
　　　2、有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。
　　　3、你认为哪些词句翻译比较重要。
　　　4、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？
　　四、再读课文，感悟寓意
　　　1、你对“相濡以沫”怎么理解？
　　　2、你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死与共）
　　　3、这两条鱼“相濡以沫”的情景确实感人，但是在这种窘境当中，他们心中更向往的是什么？
　　　4、从这篇寓言当中，你都受到了哪些启示？
　　五、作业：
　　　　背诵《相濡以沫》。
　　　　查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意。
　　　　杞人忧天　　塞翁失马　　画蛇添足　　铁杵磨针

长春版五年级语文上册2-3买椟还珠　　
　　【教学目标】
　　　1. 借助书下注解和工具书读懂课文。
　　　2. 联系现实，探究寓意。
　　【重点难点】
　　　1.借助书下注解和工具书读懂课文。
　　　2.多角度探究寓意。
　　【课时安排】
　　　1课时。
　　【教学过程】

　　一. 引入：什么是寓言？
　　　　寓言的特点是什么?
　　　　你熟悉的有哪些寓言故事呢？
　　二. 请一位学生领读课文《买椟还珠》。
　　三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
　　　　请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
　　四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
　　　　争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
　　　　怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
　　五. 联系现实，课外拓展。
　　　　在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
　　六. 学生归纳，谈本节课的收获。(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。)
　　七. 布置作业：
　　　　发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

长春版五年级语文上册2-4表达学习“转述”教案

　　【教学目标】
　　　1、了解转述的意义，初步掌握转述的方法。
　　　2、清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。
　　　3、在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能力，增强责任感。
　　【教学过程】

　　一、了解转述的意义。
　　　1、谈话引入。
　　　　　昨天放学的时候我说了一个通知，谁还记得我是怎么说的吗？（出示小黑板通知内容）回家后你是怎么和家长说的，谁来给大家学一学？
　　　2、揭示课题。
　　　　　在生活中，我们经常会遇到把话转达给别人的情况，这叫捎口信，也叫做“转述”。这就是我们这次表达的主题。（板书课题：转述）
　　　3、你在生活中转述过别人的话吗？说一说。有没有转述错误的时候。
　　　4、小结：看来转述不当可能造成不必要的麻烦，有时还会出现更严重的后果。所以大家一定要认真啊。
　　二、弄清转述的目的，明晰转述的方法。
　　　1、转述就是要听他人说话，并能准确地转达言语的主要意思。
　　　2、那么要想把话准确地转达给别人，该注意什么呢？
　　　　（1）出示小黑板,学生自读。
　　　　（2）在小组内交流转述的方法。
　　　　（3）集体交流归纳转述的方法。板书要点（听清楚、不打断）
　　　　（4）当对方需要你转述的内容很多时，记不住怎么办？
　　　　　　（请他再说一遍，抓住要点）
　　　　（5）看课前通知的内容，比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢？（时间、地点、人物、事情）
　　　　（6）小结：我们只有正确掌握转述的方法，才能准确的进行转述。
　　　3、小游戏“打电话”。
　　　　　你打过电话吗？下面我们就来玩一个“打电话”的游戏。
　　　　（1）宣布游戏规则。我把话只说给每组的一个同学听，然后先传给同桌，依次往后传。注意传话时只能说一次，而且不能让他人听见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比，哪个小组传得又快有准确。
　　　　（2）游戏开始。
　　　　（3）请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么？并出示相应的传话内容。
　　　　（4）评议。说说哪个小组传的好？为什么？
　　　　（5）小结：转述的时候我们不仅要认真的听，还要把内容（说明白），做到清晰、准确、完整，这样才能确保转述的成功。知道了吗？
　　三、巩固联系，落实目标。
　　　　辅导员有一个重要的通知，让我传达给大家，请你认真听仔细了。
　　　1、师念通知。
　　　2、听清楚了吗？可是咱们班的***请假了，没来上学，谁能把这个通知转告给他呢？
　　　3、先不要忙着举手，想一想，我刚才通知的内容，先在心；里说一遍。实在记不住的可以看一下小黑板上的内容。（出示通知内容）
　　　4、同桌互相扮演角色说一说。
　　　5、汇报交流。
　　　　（1）请三组同学汇报。
　　　　（2）评议哪个小组说的最好？
　　　　（3）总结：我们在转述的时候，除了把通知说清楚外，还要有礼貌，注意场合和称呼。
　　　6、师扮演请假的同学，学生再说一说。
　　四、总结：
　　　　刚才同学们转述得非常的好，还帮助了同学。在生活中，除了转述通知外，转述的内容还有很多。只要同学们掌握转述的方法，就能够很好的完成转述的任务。

长春版五年级语文上册3-1有的人
教学目标：
　　　知识目标：朗读课文，了解课文内容。
　　　能力目标：学习课文的表达方法。
　　　情感目标：引导学生树立正确的人生目标。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一、创设情境，导入新课：
　　　　引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗，引人对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。
　　二、介绍作者和写作背景。
　　三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。
　　　1．听朗读带，或者教师范读全诗。
　　　2．学生自由朗读全诗，思考：这首诗的体裁是怎样的?
　　四、品读诗歌，理解诗歌内容。
　　　1．学生齐读诗歌。
　　　　(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
　　　　(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?
　　　2．引导学生细读诗歌，对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味。
　　五、精读诗歌，领会诗歌感情。
　　　1．学生自由朗读诗歌。
　　　　　注意体会每节诗歌中的具体感情。
　　　2．指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。

长春版五年级语文上册3-2跌倒

　　【教学目标】
　　　1、认识并会写2个字。
　　　2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。
　　　3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。
　　【教学重点】
　　　有感情地朗读小诗。
　　【教学难点】
　　　在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。
　　【教学准备】
　　　1、 课堂辅助课件。
　　　2、 诗人的相关资料。
　　【课时安排】
　　　1课时
　　【教学过程】

　　一、导入新课。
　　　1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。
　　　2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。
　　二、朗读感悟。
　　　1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。
　　　2、朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。
　　　3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。
　　三、创设情境，体会诗意。
　　　1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？
　　　　　风——美丽的落叶；云——滋润的雨水；太阳——静谧的夜晚。
　　　2、引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？
　　　3、云什么样子？雨水会对云说些什么？
　　　4、太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？
　　　5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。
　　　6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。
　　　　　格式：_______________，跌倒了
　　　　　　　　才有了___________________。
　　　7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？
　　　8、“最美丽的姿势”是什么样的？以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？
　　四、品味语言，诵读积累。
　　　1、诵读积累。
　　　2、举行小组诵读比赛。
　　五、语文实践活动——儿童诗歌朗诵会。

长春版五年级语文上册3-3宽宏大量的品德
【教学目标】
　　　1、教育学生学习卡罗纳宽容、善良的优秀品质。
　　　2、学会本课8个生字。理解课文内容，明白这老师的话语中蕴涵的深刻道理。
　　　3、指导学生有感情的朗读课文。
　　【教学重点】
　　　1、学会本课生字。
　　　2、了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的心。
　　【教学难点】
　　　懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者。
　　【教学准备】
　　　1、课堂辅助课件。
　　　2、同类相关文章（辅助阅读）。
　　【课时安排】
　　　3课时
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、情感导入
　　　1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人，关爱弱势群体是一份美好的情感吗？今天让我们共同体验一下他们的情感生活。
　　　2、齐读课题，你最想知道什么？
　　　3、以个人为单位汇报自己学习目标。确定本节课学习目标。
　　二、初读课文，感知内容
　　　1、下面就让我们带着这些问题共同来读课文。
　　　2、自由读课文，读通句子。
　　　3、检查预习。检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。
　　　　　以小组为单位汇报学习收获。（注意强调正音字和区别字）
　　　4、分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。
　　　5、默读并思考：读懂了什么？
　　三、作业
　　　1、书写生字。
　　　2、把课文读得正确、流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、细读课文，质疑交流
　　　1、自由提问。
　　　　　把自己解决不了的问题提出来。以小组为单位先在小组内交流，仍无法解决的提出来班内交流。
　　　2、归纳问题。
　　　　　问题主要有两类：（1）卡罗纳是怎样一个人？从文中什么地方看出来的？
　　　　　　　　　　　　（2）科罗西受欺负的时候什么心情？当卡罗纳承认的时候科罗西又是什么心情？最后科罗西回怎么看卡罗纳？
　　　3、选择问题进行理解性阅读。
　　　　　教师引导：你认为哪个问题重要，就带着这个问题学习，可以和小组同学讨论。
　　　4、班内交流。
　　　　　鼓励学生积极的发表自己的见解。要求发言要言之有序，言之有物，其他同学予以补充。
　　　5、说一说你怎么看文中的卡罗纳。（不要求整体划一，要体现自己的感受。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、有感情的朗读课文
　　　　组织朗读练习和比赛。同桌分工，一个读一个评读，然后参加班级朗读表演赛。
　　二、巩固生字，完成练习
　　　　用部首查字法查带点字。查找后全班交流，同桌互评。
　　三、组织讨论
　　　1、说一说。结合P25“思考与交流”中的问题，谈一谈自己对两个问题如何理解？
　　　　　读后小组交流，然后推选代表发言。
　　　2、想一想：读课文怎样提问题？畅所欲言后总结出读书提问题的方法。

长春版五年级语文上册3-4表达,为他(她)话像教案(2009-08-15 07:58:56)标签：语文教案 分类：教案、复习题、考试题

【教学目标】
　　　1、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写作。
　　　2、锻炼通过事例写人的能力。
　　【教学重点】
　　　指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写。
　　【课时安排】
　　　3课时
　　【教学过程】

　　一、导入（猜人物游戏）
　　　　多媒体依次显示哈利波特、本班一名同学及本校校长等学生比较熟悉的人物的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
　　　1、你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。
　　　　①他，有张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
　　　　　明确:哈利波特。
　　　　②同学
　　　　③校长
　　　2.为什么你能猜对?
　　　　明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”“鼻梁上
　　　3.明确本课学习目标。
　　二、什么是人物的外貌描写
　　　　对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者一结识个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者一看到个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说:“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”。
　　三、回忆以往学过的课文，有哪人物的描写给你留下了深刻的印象
　　四、模仿课文例子进行口头作文
　　用几句话向别人介绍一位老师的外貌。
　　五、在口头作文的基础上进行练笔。
　　　　请在班内选择位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。
　　　1.引导学生认真观察并写作。
　　　2.选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。)
　　　3.师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方面的问题:
　　　　（1）有没有错别字?
　　　　（2）语句是否通顺?
　　　　（3）是否言之有序?
　　　　（4）有没有写出人物的特征?
　　　　（5）如何才能写得更形象生动?
　　六、思考
　　　　如何进行人物的外貌描写?请大胆说出你的看法!
　　　　1.学生说出自己的看法。
　　　　2.教师把学生的看法利用幻灯投影出来。
　　　　　（1）仔细观察，抓住人物特征。
　　　　　（2）按一定的顺序描写。
　　　　　（3）可适当运用一些修辞手法，如:比喻、夸张、对比等。
　　　　　（4）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
　　七、游戏——猜猜这是谁
　　　1.请运用同学们归纳出来的写作技巧，自行或同桌交换修改习作。
　　　2.全班同学分为两组，每组选出一名公证人。
　　　3.在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。
　　八、学生小结
　　　　在这堂课上你学到了什么?

作业：写一位你生活中熟悉的人，也可以写书中和电视里看到的人物，还可以写自己大胆想象出来的人。通过一两件事说明为什么这个人给你留下了深刻的印象。

长春版五年级语文上册4-1月亮启蒙教案(2009-08-17 06:58:54)标签：语文教案 教育 分类：教案、复习题、考试题

教学目标：
　　1、学习生字词。
　　2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
　　3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
　　4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。
　　教学过程：

　　一、导入：
　　1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）
　　2、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
　　3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
　　4、今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
　　二、解题：
　　1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。
　　2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。
　　三、初读课文：
　　1、读正确生字词：提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
　　2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？
　　3、学生听读课文。
　　4、学生和老师简评分节朗读的情况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）
　　5、根据这四个内容分段：唱歌谣（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。
　　四、细读课文：
　　1、我们一起来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是美妙的。”（教师板书“美妙”）教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？
　　请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。
　　（1）首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
　　（2）母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。
　　（3）母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。
　　“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”古语说：“凤凰非梧而不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。
　　(4)母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情，显然这歌谣也表现了她的美好心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。
　　（5）亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗？
　　（在上这段时，要注意让学生讲讲自己的感受，还要将自己的感受在朗读中演绎出来。）
　　2、请大家读读第二段“母亲为我讲故事、唱童谣”，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？
　　（1）母亲在月光中的样子十分圣洁：“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
　　（2）幽默风趣的童谣音韵美
　　3、读第三段“母亲说谜语”，读读想想，为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？
　　母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的智慧。
　　4、读读最后一段，说说你读懂了什么？（母亲为我打开了民间文学的宝库）
　　五、总结全文：
　　读完课文，你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗？（赞美母亲，感谢母亲）
　　六、再听歌曲《母亲我为你骄傲》。

　　板书设计：
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19 月光启蒙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美妙　月色美　母亲美　唱歌谣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讲故事、唱童谣美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说谜语
　　　　　　　　　　　　　　　　　（感谢母亲，赞美母亲！）

长春版五年级语文上册4-2窃读记教案(2009-08-17 07:01:25)标签：语文教案 教育 分类：教案、复习题、考试题

学习目标
　　　a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
　　　b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
　　　c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
　　教学过程
　　课前准备
　　　1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
　　　2.自学生字新词.
　　　3.课件出示相关句子.

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　直奔“窃读”.整体感知
　　　1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
　　　2.整体感知课文.
　　　　a．自读课文，注意生字的读音.
　　　　b．认读生字词.
　　　　c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
　　　　d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
　　品味“窃读”,感受渴望
　　　1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
　　　2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
　　　　a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
　　　　　　(1)画出句中表示动作的词.
　　　　　　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
　　　　b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”