Unit1-My-day单元教案6课时教学文稿.doc

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Unit 1 My day
第一课时
一、教学目标
1．语言技能：
（1）能够听懂、会说、认读单词与词组：finish class, go back to school, eat lunch, eat dinner, start, spain, o’clock, late.
（2）能够完成听力任务，正确找出张鹏与Pedro所在的地点。
（3）能够熟练地运用句型“When do you ……？/ At …… / I …… at …… ”交流“做某事的具体时间”。
2．语言知识：
（1）学会有关“日常生活话题”的句子, 能在现实生活中运用。
3．情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
二、教学重点、难点
教学重点：1．句型：When do you ……? / We finish class at 1 o’clock. / Classes start at 3 o’clock.
2．词汇：finish class, go back to school, eat lunch, eat dinner, start, spain, o’clock, late. 3．语法：“点钟（时间）”前必须使用介词at.
教学难点1．classes, spain的发音。
2．词汇较多，需要合理安排教学时间，帮助学生掌握本课时词汇与句型。
三、教学准备
相关的图片、课件、一个时钟、录音机与录音带。
四、教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting. 师生用英语互相问候。
2．Say “Hello!” to Pedro.（认识课本新出现的朋友Pedro）
3．Let’s try. 教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。
学生先看课文中的文字提示语（Where are Zhang Peng and Pedro？）与图片内容（第一幅画是一座体育馆gym，第二幅图画是一个教室classroom，第三幅图画是一个客厅living room），再听录音，抓住重点信息，选择正确的答案。
Step 2:Presentation
1．Lead-in
（1）Sing a chant.（唱歌谣、复习单词。）
Time for lunch. Eat some rice.
Time for dinner. Eat some chicken.
Time for English class. Read and write.
OK! Let’s start our class.
（2）Learn some words.（教师一边转动时钟，一边引导学生认读单词）
T：Look at the clock.
We start class at 8:40. We finish class at 9:30.
We go home at 11:20. We eat lunch at 12:00.
We go back to school at 12:30. We eat dinner at 7:00 in the evening.
（3）Read and answer.（阅读课文，回答问题）
Pedro’s Timetable
Thing
Time
finish class in the morning

go back to school

start class in the afternoon

eat dinner

2．Listen，repeat and analyze the text.（听录音、跟读，师生共同赏读课文，分析重点句型）
- When do you finish class？ - We finish class at 1 o’clock.
- When do you go back to school? - At 2:30. Classes start at 3 o’clock.
- When do you usually eat dinner? - Usually at 9:30 or 10 o’clock.
3．Read the text.（朗读课文，教师可以通过这个环节了解学生哪些句型还不够熟练，加以训练，为下一个表演任务做好准备。）
Step 3:Practice
1．Read and act.（学生看着课件上提供的信息，一边看，一边表演,大致内容如下。）
S1：When do you finish class in the morning？
S2：We finish class at 1 o’clock.
S1: When do you go back to school?
S2：At 2:30.
S1：When do you start class in the afternoon？
S2：At 3 o’clock.
S1：When do you usually eat dinner？
S2：Usually at 9:30 or 10 o’clock.
2．Ask, answer and then finish the sentences.（与同伴互问互答，并如实填写句子）
When do you get up? I get up at __________.　
When do you eat lunch? I eat lunch at __________.
When do you eat dinner? I eat dinner at __________.
When do you go to bed? I go to bed at _________.
I work at night.
3．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本P4 Let’s talk 内容。
2．采访五位同学，了解他们进行以下活动的具体时间，要求使用今天所学句型进行问答。
Name
get up
eat lunch
eat dinner
go to bed

第二课时
一、教学目标
1.语言技能：
（1）能够听懂、会说、认读、默写五个动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have ...class, play sports, eat dinner.
（2）能够正确运用新学句型“When do you ... ? / At ...”进行有关“做某事的具体时间”的交流。
（3）能够正确运用新学句型完成问答与书写任务。
2.语言知识：
（1）能够知道a.m.表示凌晨与上午，p.m.表示下午、晚上，noon表示正午。
（2）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。
（3）在学习的过程中，能够初步体会中外语言表达方式上的异同之处。
二、教学重点、难点
教学重点：1.句型：When do you ... ? / At ...
2.词汇：do morning exercises, eat breakfast, have ...class, play sports, eat dinner.
3. 在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。
教学难点：exercises与breakfast的发音和书写。
三、教学准备
相关的图片、课件、一个时钟、录音机与录音带。
四、教学过程
Step 1:warm-up
1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Free talk.（师生交流）
T:When do you get up?
S1：......
T: When do you eat lunch?
S2：......
T: When do you go to bed?
S3：......
【设计意图】通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重点句型。
Step 2:Presentation
1.Lead-in
（1）Meet Pedro！（教师呈现图片或课件，以Pedro为主人公，以“生活时间表”为主题，引出本课时核心词汇。）
Pedro: Hello！I’m Pedro. Nice to meet you!
Ss：Nice to meet you, too.（教师引导学生正确回应Pedro）
Pedro: Let me talk something about me!（Pedro自我介绍自己的生活时间表，这个环节，教师逐渐呈现词汇，引导学生认读、拼读单词，最后总结Pedro每天做的事，例如：get up, do morning exercises, eat breakfast, have...class, play sports, eat dinner, go to bed.）
2.Read and follow the tape.（跟录音读单词）
3.Look, ask and answer.（教师调整时钟的时间与提问，学生看时钟并回答问题。）
T：When do you get up?
Ss：At ......
4.Point and say.（这个活动分为两个环节，第一个环节：教师指着单词，学生读单词，如果学生部分单词不熟练，那么教师加以训练；第二个环节：学生看卡片上的时间与事件，自问自答。）
5.Read and copy the words.（默读与尝试默写单词，将单词分成几个小部分来记忆单词。）
Step 3:Practice
1.Ask and write.（学生运用新学句型与词汇，询问同伴的生活时间表。）
S1：When do you get up？
S2：I get up at 6:00 a.m. ......
2.Show your talk.（邀请个别组合将上一个问答活动展现给全班同学看）
3.Make a summary.
T：What did we learn this class?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。）
Step4: Homework
1.听录音，熟读并练习拼写本课的重点单词与句型。
2.制作一份个人生活时间表，例子如下。
____________’s Timetable
get up 6:00 a.m. do morning exercises
eat breakfast have class
play sports eat dinner
watch TV go to bed

第三课时
一、教学目标
1.语言技能：
（1）能够听说读写单词：clean, clock, class, clever, plate, eggplant, please, play.
（2）能够听说读写句型：Clean......, please. / Put two ...... in the playground.
（3）能够按照发音规则来拼写单词。
（4）能够按照要求选择单词，并在单线上正确抄写句子。
2.语言知识：
（1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。
（3）在学习的过程中，能够初步体会中外语言表达方式上的异同之处。
二、教学重点、难点
教学重点：1.能够在图片与老师的帮助下理解clean, clock, class, clever, plate, eggplant, please, play的含义，正确发音，发现并掌握字母组合cl与pl的发音规律。
2.能在单线上正确抄写句子。
3.在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。
教学难点：1.句型较为复杂，需要多加训练。
2.内容较多，需要合理安排教学时间，保证教学正常进展。
三、教学准备
相关的图片、课件、一个时钟、录音机与录音带。
四、教学过程
Step 1:warm-up
1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Sing a chant.（唱一首歌谣）
/ kl /, / kl /, / kl /, / kl /, clap your hands!/ pl /, / pl /, / pl /, / pl /, play games!
【设计意图】通过唱自编的歌谣，以轻松的方式引导学生感知本课时的重点发音规则。
Step 2:Presentation
1.Lead-in
（1）Read and find!（教师呈现词汇clean, clock, class, clever，学生找四个词的共同点。）
T: What can you find?
Ss：...（教师引导学生找出共同点就是四个单词都包含了字母组合cl）
（2）Listen and find.（听录音，找出四个词的共同的发音特点/ kl / ）
（3）More sentences of “cl”.（教师呈现包含“cl”的句子，词不离句，帮助学生培养语感。）Close the door.This is our classroom.Clap your hands.
（4）Read and find!（教师呈现词汇plate, eggplant, please, play，学生找四个词的共同点。）
T: What can you find?
Ss：......（教师引导学生找出共同点就是四个单词都包含了字母组合pl）
（5）Listen and find.（听录音，找出四个词的共同的发音特点/ pl / ）
（6）More sentences of “pl”.（教师呈现包含“pl”的句子，词不离句，帮助学生培养语感。）My brother is a football player.Go to the playground, play football.Let's plant trees.
2.Read the words.（读单词，两遍英语，两遍中文。）
3.Point and say quickly.（快指快读，教师快速指着单词，学生快速读出单词，训练学生的反应能力，了解学生的发音情况，及时加以巩固。）
4.Group competition.（小组比赛朗读八个单词，赢的小组可以加分。）
5.More words of “cl”与“pl”.（更多关于“cl”与“pl”的词汇，当cl与pl在词尾时，它们的发音有所不同，比如uncle叔叔、circle画圆圈、people人们、purple紫色。）
Step 3:Practice
1.Read the words silently.（学生根据发音规则，默读课本P6表格中的单词。）
2.Check the pronunciation.（教师与全班学生共同检查单词cloudy，clothes，clear的发音。）
3.Read the words together.(全班齐读表格中的单词，两遍英语，两遍中文)
4.Choose, write and say.（学生在课本中选择单词，并将选择的句子抄写在单线上，最后邀请选择同一个句型的学生共同说出句子。）
5.Make a summary.
T：What did we learn this class?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。）
Step4: Homework
1.听录音，熟读并练习拼写P6的重点单词与句型。
2.完成配套的练习题。

第四课时
一、教学目标
1．语言技能：
（1）能够听懂、会说、认读单词与词组：shopkeeper, worked, last night, with, sounds, a lot of fun, also, busy, need, clean my room, go shopping, play music.
（2）能够完成听力任务，正确圈出Sarah所在的地点。
（3）能够熟练地运用句型“What do you do on the weekend？/ I often / usually ……”交流“周末做的事”。
2．语言知识：
（1）学会有关“日常生活话题”的句子, 能在现实生活中运用。
3．情感态度、学习策略与文化意识：
（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）能够对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
二、教学重点、难点
教学重点：1．句型：What do you do on the weekend？/ I often / usually …… / That sounds like a lot of fun./ I’m also hard-working. / You’re so busy! / You need a robot to help you.
2．词汇：shopkeeper, worked, last night, with, sounds, a lot of fun, also, busy, need, clean my room, go shopping, play music.
3．语法：“跟谁一起去做某事”必须使用介词with.
教学难点：1．词汇与句型在日常生活中的正确运用。
2．日常口语句型较多，需要合理安排教学过程，帮助学生掌握句型。
三、教学准备
相关的图片、课件、录音机与录音带。
四、教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting. 师生用英语互相问候。
2．Let’s try. 教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。
学生先看课文中的文字提示语（Where is Sarah?）与图片内容（第一幅画是商店shop，第二幅图画是图书馆library，第三幅图画是学校school），再听录音，抓住重点信息，圈出正确的答案。
3．Review some words. 教师呈现卡片，学生读出单词或词组。（这一部分也可以使用课件复习单词watch TV, play ping-pong, wash my clothes, cook dinner, have class, do homework, play sports.）
Step 2:Presentation
1．Lead-in
（1）Free talk.（自由交流，教师提问，邀请个别学生作答。）
T：This is my shop. I’m a shopkeeper. Do you want to be a shopkeeper?（在这个环节，教师帮助学生解决词汇shopkeeper）
S1：……
T：Do you like shopping?
S2：……（引导学生回答Yes, I do. / No, I don’t.）
T：What do you like to do?
S2：……（引导学生回答I like to ……）
T：What do you do on the weekend?
S3：I often / usually ……（在这个环节，教师引导学生一些动词词组）
（2）Describe the picture.（教师引导学生讨论课文图片shop, shopkeeper, Sarah, shopping）
T：Look at the picture. What can you see?
Ss：I can see……
2．Read and answer.（阅读课文，回答问题）
T：Now let’s read and answer some questions.
（1）Why is Sarah shopping today?
Her mum worked last night. So she is shopping today.
（2）What does Sarah do on the weekend?
Watch TV, play ping-pong, wash clothes and cook dinner.
3．Listen, repeat and analyze the text.（听录音、跟读，师生共同赏读课文，分析重点句型）
- What do you do on the weekend？ - I often / usually……
- Why are you shopping today? - My mum worked last night. So I’m shopping today.
- That sounds like a lot of fun.
- You need a robot to help you!
4．Read the text.（朗读课文，教师可以通过这个环节了解学生哪些句型还不够熟练，加以训练，为下一个表演任务做好准备。）
Step 3:Practice
1．Look , read and act.（学生看着课本，表演对话）
2．Look, ask and answer.（两位同学为一组，互问互答,完成P7下方的任务。）
S1：What do you do on the weekend?
S2：I often……What do you do on the weekend?
S1：I usually……
3．Show your talk.（邀请两三个学生组合进行对话展演，既能了解学生的掌握情况，也能给其他同学做示范。）
4．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音，熟读课本P7 Let’s talk 内容。
2．以“My weekend”为主题，介绍自己的周末活动，不少于四句话。

第五课时
一、 教学目标
1. 能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”。
2. 巩固“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词的用法。
3.能灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”，即会运用句型“I always/ often/ sometimes … with … on … ”
二、 教学重点、难点
教学重点：1.能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”。21教育网
2. 能够灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵活运用句型“I always/ often/ sometimes … with … on … ”。
教学难点：能够正确区分并使用“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词。
三、 教学准备
单词卡片，教学光盘。
四、 教学过程
Step 1:Warm up 
教师拿单词卡片展示短语词组“do morning exercises, eat breakfast … ”，学生“开火车”复习词组。
Step 2:Presentation 
（1）教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这一方面，大家有没有打扫自己的房间呢？”，引出“clean my room”；“锻炼身体一般以什么为主呢？”学生回答“go swimming, play football, play ping pong”等“那散步呢？”，引出“go for a walk”；展示图片，Sarah购物的图片，引出“go shopping”；“大家有没有参加什么技能培训班呢？”展示跳舞的图片，引出“talk a dancing class”。板书单词，依此类推，引出本课时重点短语。板书：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
（2）教师提问，学生根据所学词组回答问题，“开火车”回答。
T：What do you often do on Saturdays?
S：I often … on Saturdays.
Step 3:Consolidation and extension 
（1）Do a survey.做一份调查，并用流利的英语句子表达出来。教师先讲解always, usually, often, sometimes的区别。always表示“总是”，概率100%，usually表示“经常”，概率70%，偶尔有例外，often表示“通常”，50%，sometimes表示“有时”，20%。
（2）完成“Read and write”。
①教师重点讲解这部分重点单词“play, letter, for, live, island, always, cave … ”。
②学生阅读“Read and write”部分，学生在阅读的时候可以自制表格或自制信息来整理阅读内容。
③完成“Tick or cross”练习，并写一封信，告诉Robinson自己经常做的事情。
（3）课堂小练习。
①翻译词组。
a.打扫我的房间 clean my room 
b.散步 go for a walk 
c.购物 go shopping 
d.上舞蹈课 take a dancing class 
②选择填空。
a. I often C a dancing class ______ Sundays!
A. have, in B. take, in C. take, on 
b. I usually clean my room C my dad on the weekend.
A. and B. plus C. with 
Step 4:Homework 
（1）将所学词汇抄写在四线三格里。
（2）归纳总结所学过的动词短语。

第六课时
一、 教学目标
1.能完成“Let’s check”部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。
2.复习巩固单元重点单词及语法。
3.完成“Let’s wrap it up”部分，总结归纳动词短语。
4.能读懂“Story time”的故事。
二、 教学重点、难点
教学重点： 1. 能够读懂“Read and write”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信练习。
2. 能够灵活运用 “always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。
教学难点：完成“Let\’s wrap it up”部分的练习，自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。
三、 教学准备
单词卡片、教学光盘。
四、 教学过程
Step 1:Warm up 
（1）教师拿出单词卡片“do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”等，让学生“开火车”读动词短语卡
（2）运用句型“When do you … ?”“At … o\’clock”以及“What do you do on … ?”“I always/usually/often/sometimes”，同桌问答。
Step 2:Presentation 
（1）听“Let\’s check”部分的听力，并听Zhang所做的事情，同时，能够运用句型“I often … /I always … /I sometimes … ”来描述自己周末所做的活动。
（2）完成“Let\’s wrap it up”部分，总结带“go, play, have, do”的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。
go go swimming go running go shopping
play play sports play ping-pong play the pipa
have have class have dinner
do do homework do kung fu do morning exercises
小结：go+v. ing , play运动器具
the+音乐器具，have：吃，喝，有，do：做（较灵活）
Step 3:Consolidation and extension 
（1）完成Story time。
①教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。
②小组讨论story，并能复述故事大意。
③学生通过本单元的学习，能够找出“I usually/ often/ sometimes … ”以及“When do you … ?”“At … o\’clock.”并能分析句子的意思。
④小组展示交流结果，教师点评并点拨。
⑤小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好。
（2）课堂小练习。
I live B an island.
A. on B. in C. at 
Step 4:Homework 
写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并运用句型
“I … at … o\’clock”,“I often/usually/sometimes/always … on … ”。

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