有效研修和教师的专业成长省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

有效研修与农村教师专业成长有效研修与农村教师专业成长 周进军周进军 副教授副教授陇东学院教育学院电子信箱：电子信箱： QQ:78673570“国培计划（）国培计划（）”甘肃省农村中小学骨干教师培训甘肃省农村中小学骨干教师培训第1页引 言 学校是教育改革主要场所，教师是教育改革主要操作者。纵观上个世纪教育改革，人们认为教育成败取决于两个关键原因：一是教师，二是课程。第2页一、一、优异优异教师专业成长历程教师专业成长历程二、促进教师专业二、促进教师专业成长成长策略策略主主要要内内容容第3页请思索以下思索以下问题：1、结结合工作合工作实际实际，谈谈谈谈你你对对教教师职业认识师职业认识？2、你喜、你喜欢欢你自己所从事你自己所从事职业吗职业吗？为为何？何？3、你、你认为认为自己能自己能胜胜任当前教育教学工作任当前教育教学工作吗吗？第4页 部分老师工作状态：部分老师工作状态：忙繁烦凡盲茫第5页一、教师一、教师专业成长历程专业成长历程适应期发展期成熟期停滞期突破期高原期第6页教师二次发展论：发展曲线图高原期高原期第一次发展第一次发展第二次发展第二次发展时时 间间教教 学学 水水 平平第7页（一）对教师专业成长几点认识 1、一个优异教师成长最少需要两次成长组成。、一个优异教师成长最少需要两次成长组成。2、一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够，、一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够，起决定性作用是第二次成长。起决定性作用是第二次成长。3、当前教师成长碰到瓶颈，不是第一次专业成长，、当前教师成长碰到瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长。而是第二次专业成长。4、某一些方式和路径，对教师第一次专业成长是有、某一些方式和路径，对教师第一次专业成长是有效，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。效，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。第8页 联合国教科文组织也曾对联合国教科文组织也曾对“教师教育经验和教育效教师教育经验和教育效果关系果关系”做过调查，结果发觉：教师在刚走上教学岗做过调查，结果发觉：教师在刚走上教学岗位五年内，教学效果和教龄成正比关系。位五年内，教学效果和教龄成正比关系。五到八年间，五到八年间，普遍出现了一个平稳发展普遍出现了一个平稳发展“高原期高原期”。八年后，教师八年后，教师群体逐步开始分化，大部分人教学水平和教学效果出群体逐步开始分化，大部分人教学水平和教学效果出现徘徊甚至逐步下降，只有小部分经过不停反思，教现徘徊甚至逐步下降，只有小部分经过不停反思，教学水平得到升华，教学质量不停提升学水平得到升华，教学质量不停提升.新手型新手型教师教师教授型教授型教师教师适应型适应型教师教师熟练型熟练型教师教师（5 5年以下）年以下）（5年）（以上）（教学反思）（教学反思）第9页（二）教师进入第一次成长久标志（二）教师进入第一次成长久标志5、开始追求学生考试成绩。有甚至把学生考试成绩看成最大成功指标。4、有与同伴合作强烈愿望。其标志是校长和同伴认可。2、对教学基本步骤与方法掌握。这是教师第一次专业成长最主要内容。3、对学生关注。这个阶段老师开始形成所谓学生观。1、熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础内容。第10页（三）教师进入高原期标志（三）教师进入高原期标志 1 1、极难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他、极难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发觉自己很多事情都是在重复。发觉自己很多事情都是在重复。2 2、能保持中等状态教学效果，但即使更努力，也没有、能保持中等状态教学效果，但即使更努力，也没有显著提升，不过普通情况下也坏不到哪里去。打一个比喻，显著提升，不过普通情况下也坏不到哪里去。打一个比喻，两块萝卜放在一起煮，萝卜还是萝卜，味道没有改变，但两块萝卜放在一起煮，萝卜还是萝卜，味道没有改变，但放进一块骨头，味道就不一样了。放进一块骨头，味道就不一样了。3 3、工作内容和范围长久没有改变，自己也不知道还有、工作内容和范围长久没有改变，自己也不知道还有什么事情可做。偶然有一些新尝试，也看不见什么效果。什么事情可做。偶然有一些新尝试，也看不见什么效果。4 4、教师发觉，自己从同伴那里不能再学到更多东西，、教师发觉，自己从同伴那里不能再学到更多东西，以为同伴懂自己也基本上都懂。以为同伴懂自己也基本上都懂。5 5、工作热情显著下降，但能维持着基本工作状态；一、工作热情显著下降，但能维持着基本工作状态；一部分教师感到工作疲惫。部分教师感到工作疲惫。6 6、开始关心教学理论，但没有哪一个理论完全说服自、开始关心教学理论，但没有哪一个理论完全说服自己，以为这些理论都与自己切身感受不一致。己，以为这些理论都与自己切身感受不一致。第11页高高原原期期高原期对教师含有自蔽性，身处高原期老师不能高原期对教师含有自蔽性，身处高原期老师不能自觉到自己处境。自觉到自己处境。据观察，大约有二分之一甚至更多教师，终生没据观察，大约有二分之一甚至更多教师，终生没有走出这个时期。有走出这个时期。伴伴随教师专业发展高原，往往还有教师人生一些际伴伴随教师专业发展高原，往往还有教师人生一些际遇。遇。教师对同行引领心教师对同行引领心里不服，这个对教师里不服，这个对教师毒害最大。毒害最大。教师每一天工作都没有改变教师每一天工作都没有改变，这是教师专业悲伤。这是教师专业悲伤。如离婚、生病、生活困难等等如离婚、生病、生活困难等等第12页（四）教师进入第二次发展期标志（四）教师进入第二次发展期标志 1 1、原先不太关注或不感兴趣事物，突然或者慢慢开、原先不太关注或不感兴趣事物，突然或者慢慢开始成为主要生活内容和工作内容。始成为主要生活内容和工作内容。2 2、生活圈和工作圈开始突破原来格局，向外扩展。、生活圈和工作圈开始突破原来格局，向外扩展。3 3、关于教育教学和人生事业方面了解开始与同伴区分开来，、关于教育教学和人生事业方面了解开始与同伴区分开来，甚至有显著不一样。甚至有显著不一样。4 4、不但对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、不但对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内教学管理问题、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内教学管理问题开始感兴趣。开始感兴趣。5 5、开始对某一个理论有热情，甚至成为某种理论追、开始对某一个理论有热情，甚至成为某种理论追随者。随者。6 6、非常注意对自己教育教学过程中产生一些资料、非常注意对自己教育教学过程中产生一些资料搜集，而且非常珍惜自己这些资料。搜集，而且非常珍惜自己这些资料。第13页 7、对朋友或者工作搭档开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己亲疏。8、在工作甚至生活中一些方面追求与人不一样看法和作法，表现出对一些固定看法和作法不满意。9、开始在内心怀疑自己过去一些信念，开始能接收他人对自己批评甚至否定。10、更关注自己内心，有时会像观察他人一样观察自己。11、对自己经常有陌生感，感到自己改变很大。12、既不象过去那样自卑，也不像过去那样自傲，能客观对待自己。第14页（五）第一次成长与第二次成长比较（五）第一次成长与第二次成长比较 1、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己教育教学行为及效果这一步骤不可或缺。师反思自己教育教学行为及效果这一步骤不可或缺。2、第一次成长主要靠经验积累；第二次成长主要靠、第一次成长主要靠经验积累；第二次成长主要靠“用用理论理论”来反思自己经验。来反思自己经验。3、第一次成长主要表现在行为方式改变；第二次成长、第一次成长主要表现在行为方式改变；第二次成长更主要是看问题立场方法重大改变。更主要是看问题立场方法重大改变。4、第一次成长很多是自然开始，第二次成长则有很多、第一次成长很多是自然开始，第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始，或者是在受到外力强力推进后开始。是受到较大挫折后开始，或者是在受到外力强力推进后开始。5、第一次成长所依靠外部支持主要是同伴示范；第二、第一次成长所依靠外部支持主要是同伴示范；第二次成长所依靠外部支持则主要是教授指导。次成长所依靠外部支持则主要是教授指导。第15页调查情况调查情况第一次发展第一次发展第二次发展第二次发展听课评课非常有效无效开公开课非常有效无效集体备课非常有效无效在校内师徒结对非常有效无效到大学或教育学院脱产学习o普通有效o普通有效读书、学习无效非常有效o参加由教授组织课案研讨无效非常有效教学反思o普通有效非常有效o听教授汇报o普通有效非常有效o由教授个别指导o普通有效非常有效撰写论著无效非常有效参加校外学术组织无效非常有效开展课题研究无效非常有效o参加名师工作室培训无效非常有效撰写教师个人博客o普通有效o普通有效o制订个人发展规划o普通有效o普通有效o参加校内外教辅材料编写无效非常有效参加教学管理活动无效非常有效第16页（一）寻找成长热情和主动性（一）寻找成长热情和主动性二、促进教师专业二、促进教师专业成长成长策略策略不停成长是教师一个伦理责任不停成长是教师一个伦理责任第17页 一个蒙古大夫治好了很多人病，但同时也治死了几个人。治一个蒙古大夫治好了很多人病，但同时也治死了几个人。治死几个人死而不甘，到阴曹地府时向阎王爷告状，说他们是被蒙死几个人死而不甘，到阴曹地府时向阎王爷告状，说他们是被蒙古大夫害死。阎王爷就将蒙古大夫下到了十八层地狱。古大夫害死。阎王爷就将蒙古大夫下到了十八层地狱。蒙古大夫在阎王面前连呼冤枉，说自己治好了很多人，只蒙古大夫在阎王面前连呼冤枉，说自己治好了很多人，只治死了几个人，就要打下十八层地狱，永世不得翻身，阎王爷做治死了几个人，就要打下十八层地狱，永世不得翻身，阎王爷做法失去公允。法失去公允。到了地狱后，依然又哭又闹，又喊又叫，又蹦又跳，结果到了地狱后，依然又哭又闹，又喊又叫，又蹦又跳，结果从脚底下传来了声音，叫他不要再闹了。大夫听了一惊，因为他从脚底下传来了声音，叫他不要再闹了。大夫听了一惊，因为他知道地狱只有十八层，而且第十八层最为凄惨，是在阳间犯下最知道地狱只有十八层，而且第十八层最为凄惨，是在阳间犯下最为人耻恨，罄竹难书恶事。为人耻恨，罄竹难书恶事。脚底下怎么会有声音呢？一问才知是自己老师，就问老师脚底下怎么会有声音呢？一问才知是自己老师，就问老师是怎样下得十九层地狱。老师说：是怎样下得十九层地狱。老师说：“你手里还有几条人命，我一你手里还有几条人命，我一条命也没有，只是教了你这么学生，贻害社会，祸患他人，阎王条命也没有，只是教了你这么学生，贻害社会，祸患他人，阎王就将我打下了十九层地狱。就将我打下了十九层地狱。”第18页 这个故事可能只是杜撰，但它却告诉我们，教师工作对于人类是多么主要！正如陈教授所说：“庸医害死是人命，而庸师却断了人慧根，让人承受一世苦痛与煎熬。庸师比庸医更可怕。”所以，庸医下十八层地狱，而庸师要下到十九层地狱。第19页要守住教师职业道德底线要守住教师职业道德底线第20页o职业道德是中小学教师专业素质灵魂，职业道德不达标或守不住底线人是不能从事教育工作。所以，教师职业道德底线是中小学教师专业成长必须守住，突破底线，将不再是教师。第21页（二）在研修成长中追求幸福生活（二）在研修成长中追求幸福生活“工作本身就是生活工作本身就是生活”不停专业成长是教师幸福生活必由之路不停专业成长是教师幸福生活必由之路“爱自己，栽培自己爱自己，栽培自己”第22页1、假如教师没有幸福o假如教师没有幸福，教师本人不幸福。o假如教师不幸福，培养不出幸福学生。o假如教师不幸福，影响着1000多万教师家庭幸福，影响着2亿多学生家庭幸福。o假如教师不幸福，直接影响着社会友好、幸福。o教师幸福，既为了教师、学生，也为了家庭、社会。o认识到教师幸福主要性，更要认识到教师幸福紧迫性。o一项对8699名教师调查表明，有超出60%被调查教师对工作不满意，感到不幸福。第23页2、幸福在哪里？o幸福与需要：幸福源于需要满足，需要不能满足，不会产生幸福，但太轻易满足，也不会产生持久幸福。o高兴与幸福：高兴是幸福生活开始。幸福一定是高兴，但高兴不一定都是幸福。o幸福是一个满足了人生重大需要后所产生持久高兴。高兴只有与人生价值和目标联络起来，只有与人至善完满相联络，才能转化为人生幸福。第24页3、影响幸福原因o身心健康：生理健康与幸福没有相关；心理健康影响人幸福。o人格特质：在西方个人主义文化中，幸福人格特质是外向、乐观、高自尊和内控；不幸福人含有高神经质倾向；但在东方集体主义文化中，强调人与人之间友好、谦让、谦虚，顾全大局。通常与主流文化价值相符合人格特质，轻易得到社会认可和赞许，轻易取得幸福感。第25页o财富和收入：极度贫困、基本物质需要无法得到满足，谈不上幸福。但基本物质需要得到满足后，财富增加对幸福感提升，没有显著作用。o人际关系或社会支持：家庭关系、亲情关系、同事关系，都与幸福感相关联。o工作与目标：有工作人比没有工作人更幸福，有目标比没有目标更幸福，人们在到达较高成就目标时幸福感比到达较低成就目标时幸福感要高。o受教育程度：受教育水平和幸福正相关。受教育程度不但影响人物质收入，而且影响人心里体验、社会信心、目标价值体验和心态平衡体验，这些是追求幸福深层动力。第26页影响教师幸福原因o1、待遇o2、学校中人际关系o3、教师劳动强度o4、教师专业自主权o5、教师专业素养o6、学校环境o7、学校硬件设施o8、教师职业稳定感和安全感o9、教师职业社会声望o10、学生素质o11、学校制度o12、对教师评价o13、学校社会声望o14、教科书质量o15、学校可开发可利用课程资源丰富程度o16、社会期望o17、健康o18、社会文明程度o19、生态环境质量o20、教师家庭社会经济地位o21、教师家庭组员健康情况o22、教师家庭组员人际关系o23、教师更广泛人际关系第27页记住这道算术题o假如令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，424，25，26这26个数值，那么，我们就会得出以下有趣结论：oHard work(努力工作)：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98。oKnowledge(知识)：K+N+O+W+L+EDGE=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96第28页oLove(爱情)：L+O+V+E=12+5+22+5=54oLuck(好运)：L+U+C+K=12+21+3+11=47 oMoney(金钱)：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72 oLeadership（领导力）：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89 oSex(性)：S+E+X=19+24+5=48第29页o努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重东西，都很主要，但都不能使我们生活变得百分之百圆满。oAttitude(心态)：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100。第30页幸福取决于态度o心在天堂，生活感觉就在天堂；心在地狱，生活感觉就在地狱。o生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。生活是什么样全靠我们去感受。o美国富人与穷人例子o西方感恩歌第31页o 有每夜与我抢被子伴侣，因为那表示他（她）不是有每夜与我抢被子伴侣，因为那表示他（她）不是和他人在一起；和他人在一起；有只会看电视而不洗碗青少年，因为有只会看电视而不洗碗青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃很因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃很好；好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮阳光下；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮阳光下；有待有待修理草地、待修理窗户和待修理排水沟，那表示我有个修理草地、待修理窗户和待修理排水沟，那表示我有个家；能找到最远那个停车位，因为那表示我还能走路，家；能找到最远那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额电费帐单，因为那表示我冷且还有幸能有辆车；有巨额电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全女士，因为那气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全女士，因为那表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还我有个拼命工作能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最终，感恩过量电子邮件，因为那表示有很多朋活着；最终，感恩过量电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦念和想着我。友在惦念和想着我。第32页o 三个工人在砌墙。有些人过来问：“你们在干什么？”o第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人o抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边o干边哼着歌曲，他笑容很灿烂开心，说：“我们正在o建设一个新城市。”后，时间将三个人分出了层次：o第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中o画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人老o板。有这么一个故事：有这么一个故事：第33页成功=心态能力 心态 主动VS消极能力经验方法知识心态消极0100=0能力结果消极心态为零分，零分乘以100分，即使能力再好，结果还是零。主动=2001020假如我态度是主动热忱，即使20分，乘以10分也会有200分第34页 姐妹俩同在玫瑰花园里玩，他们手都被玫姐妹俩同在玫瑰花园里玩，他们手都被玫瑰刺扎了一下，姐姐立刻厌恶地说：瑰刺扎了一下，姐姐立刻厌恶地说：“讨厌，讨厌，这么漂亮花下竟然有这么多尖利刺！这么漂亮花下竟然有这么多尖利刺！”而妹妹而妹妹则欣喜地叫道：则欣喜地叫道：“啊，原来这么尖利刺上也能啊，原来这么尖利刺上也能长出这么漂亮花！长出这么漂亮花！”这一整天姐姐都所以事而闷闷不乐，而妹这一整天姐姐都所以事而闷闷不乐，而妹妹则所以而兴高采烈。妹则所以而兴高采烈。人类能够经过改人类能够经过改变自己态度去改变自变自己态度去改变自己生活。己生活。第35页 有位老太太生了两个女儿，大女儿嫁给了伞有位老太太生了两个女儿，大女儿嫁给了伞店老板，小女儿当了染坊主管。于是老太太整天店老板，小女儿当了染坊主管。于是老太太整天忧心重重。逢上晴天她担心伞店雨伞卖不出去；忧心重重。逢上晴天她担心伞店雨伞卖不出去；逢上雨天，她又深怕小女儿染出布晾不出去。逢上雨天，她又深怕小女儿染出布晾不出去。人类能够经过改变自己态度去改变自人类能够经过改变自己态度去改变自己生活，这是属于每一代人最伟大发觉。己生活，这是属于每一代人最伟大发觉。William James 一个聪明人告诉她：老太太，你真是一个聪明人告诉她：老太太，你真是好福气啊！下雨天，你大女儿家生意兴隆，好福气啊！下雨天，你大女儿家生意兴隆，大晴天，你小女儿家用户盈门！哪一天你大晴天，你小女儿家用户盈门！哪一天你都有好消息！都有好消息！第36页【心灵启示】：【心灵启示】：思想有多远，我们就能走多远。在同一条起跑思想有多远，我们就能走多远。在同一条起跑线上，态度决定一切；用美好心情感触生活！你手线上，态度决定一切；用美好心情感触生活！你手头小工作其实正是大事业开始，能否意识到这一点头小工作其实正是大事业开始，能否意识到这一点意味着你能否做成一项大事业。假如都像第一个人，意味着你能否做成一项大事业。假如都像第一个人，愁苦地面对自己工作，我想再好工作也不会有什么愁苦地面对自己工作，我想再好工作也不会有什么成效；而一样平凡工作，一样看似简单重复，枯燥成效；而一样平凡工作，一样看似简单重复，枯燥乏味，有些人却能以高兴心情面对，在平凡中感知乏味，有些人却能以高兴心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己梦想，我想又有什么样不平凡，在简单中构筑自己梦想，我想又有什么样困难不能够克服呢困难不能够克服呢?第37页只有自己感到幸福教师只有自己感到幸福教师第38页才能才能给学生给学生带来带来幸福幸福第39页教师职业心态教师职业心态从业从业从业从业敬业敬业敬业敬业乐业乐业乐业乐业功利价值功利价值社会价值社会价值人生价值人生价值第40页4、教师幸福指数自我提升o平和心境（认识自己、做一个理性归因者、主动自我暗示）o乐观开朗心态（转变思维，让自己主动起来；控制情绪；远离消极情绪；忘却烦恼）o不懈进取心（树立职业目标，进行职业规划，跨越困境）o内心友好（平平淡淡才是真，让情趣滋养教师生活）第41页5、过一个幸福教育生活o幸福教育生活是一个有尊严生活；o幸福教育生活是一个主动乐观生活o幸福教育生活是一个有理想有追求生活o幸福教育生活是一个充满爱生活o幸福教育生活是一个创造生活o幸福教育生活是一个贡献生活。第42页（1）课前有期望，老师期望进教室。（2）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。（3）课后能审美，对课堂教学回望和审阅，能取得符合期望愉悦和温暖体验，它包含对本身能力实现和发展审美，对教学劳动过程和劳动效果审美。6、关于教师幸福生活想象、关于教师幸福生活想象第43页（三）直面问题，看到差距（三）直面问题，看到差距“只要你还嫩绿，你就会继续成长，只要你还嫩绿，你就会继续成长，一旦你已经成熟，你就开始腐烂。一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”第44页坐井观天坐井观天o青蛙坐在井里，一只小鸟飞过来，落在井沿上。青蛙坐在井里，一只小鸟飞过来，落在井沿上。o青蛙问小鸟：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？你从哪儿来呀？”o小鸟回答说：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”o青蛙说：青蛙说：“朋友，别说大话了朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”o小鸟说：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪你弄错了。天无边无际，大得很哪!”o青蛙笑了，说：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错。弄错。”o小鸟也笑了，说：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。吧。”第45页思索？思索？A“天不过井口那么大天不过井口那么大”是不是青蛙经验？是不是青蛙经验？B青蛙怎样实现经验青蛙怎样实现经验改造？改造？条件之一：需要条件之一：需要“小小鸟鸟”提醒提醒第46页C.小鸟意味着什么？小鸟意味着什么？D.“小鸟小鸟”在哪里？在哪里？E.青蛙坚持青蛙坚持“朋友，朋友，我天天坐在井里，一抬我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄头就看见天。我不会弄错错”能改造经验吗？能改造经验吗？F.“我们都是青蛙我们都是青蛙”G.“小鸟也是学习者小鸟也是学习者”第47页这个故事发生在我教书第三年。这个故事发生在我教书第三年。每个学期结束时候，每个学期结束时候，我都喜欢问儿童一个问题：我都喜欢问儿童一个问题：“一个学期下来了，你们跟我说说一个学期下来了，你们跟我说说自己有什么进步啊？自己有什么进步啊？”一个小女孩举手，我把她叫起来。一个小女孩举手，我把她叫起来。我问她：我问她：“你有什么事啊？你有什么事啊？”她说：她说：“俞老师，我不敢说，我说俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。”我说：我说：“我们之间我们之间还有什么不能够说呢？俞老师对你们是知无不言、言无不尽，还有什么不能够说呢？俞老师对你们是知无不言、言无不尽，你们也应该对俞老师这么呀。你们也应该对俞老师这么呀。”她就问了：她就问了：“俞老师，那你说俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么进步啊？说，一个学期下来，你有什么进步啊？”她这么反过来一她这么反过来一问，嗬！那些儿童眼睛就像放电一样问，嗬！那些儿童眼睛就像放电一样“刷刷”地射过来了。我感地射过来了。我感觉就好像有很多大灯泡聚焦在我身上，让我有一个发觉就好像有很多大灯泡聚焦在我身上，让我有一个发昏感觉。昏感觉。俞正强：低头找幸福俞正强：低头找幸福“老师，你进步了吗？老师，你进步了吗？”第48页（四）学会反思（四）学会反思美国学者波斯纳：美国学者波斯纳：“教师成长教师成长=教学经验教学经验+教学反思教学反思”这个公式明确告诉我们：教师成长过程这个公式明确告诉我们：教师成长过程应该是一个不停总结教学经验、反思应该是一个不停总结教学经验、反思教学实践过程，优异教师成长除了教教学实践过程，优异教师成长除了教学经验不停积累，离不开不停教学反学经验不停积累，离不开不停教学反思这一主要步骤。思这一主要步骤。第49页反思，当代汉语词典解释为：“思索过去事情，从中总结经验教训。”反思本质：是一个了解与实践之间对话，是这二者之间相互沟通桥梁，是理想自我与现实自我心灵上沟通。第50页1、反思是教师专业成长必备条件第51页（1）反思对教师自我发展独特作用反思有利于教师提升教学实践合理性反思帮助教师取得专业自主性反思有利于教师形成优良职业品质反思有利于教师把自己经验升华为理论 第52页（2）反思能力是教师自我发展必备素质之一处理怀疑、消除迷惑反思需要良好道德和坚强意志第53页2、教师反思内容（1）教师教育教学观念反思（2）教师角色地位反思（3）教育教学知识内容方面反思第54页3、教师反思策略（1）问答式反思策略（2）形成式反思策略（3）交流比较式反思策略（4）借助媒体式反思策略第55页（1）教育日志（2）教育案例（4）教后记（3）教育叙事4、反思方法第56页课堂教学反思录课堂教学反思录2、我讲话音调样？3、我体系语言是否丰富？1、本节课我讲授时间有多少？6、训斥学生吗？4、我在教室里是怎样走动5、微笑教学吗？第57页YOURTITLE7、讲课后感到高兴了吗？9、尊重学生举手了吗？8、造成我心情不佳事件 第58页10、我感到最自豪教学活动是什么？11、学生听课时反应怎样？12、学生学习情况描述。13、学生合作情况。14、本节课异类观点（学生、观点）。15、意外发觉（学生闪光点）。第59页16、对于某学生，关于某事情，课后应该找他谈话。17、关注现实生活情况。18、所任学科与其它学科融会贯通情况 19、师生对话形式。第60页20、师生交往互动情况，改进办法。21、哪些教学设计取得了预期果？22、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。23、这节课从学生那里学到了什么？第61页25、哪些精彩片段值得仔细地咀嚼？26、哪些突发事件让我措手不及？27、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？28、自己感觉这节课成功吗？24、在什么样情形下，感到与学生关系最亲密？第62页29、假如给我重试机会，在哪些方面我将做得更加好？30、其它值得研究问题。第63页为何你让我变得如此无奈为何你让我变得如此无奈 o很想做一个和颜悦色老师，很想柔声细雨和学生讲话，很想做一个和颜悦色老师，很想柔声细雨和学生讲话，可是不行，为何你要让我变得像河东狮一样横蛮，像可是不行，为何你要让我变得像河东狮一样横蛮，像八婆一样多嘴。八婆一样多嘴。o为何你们不能乖乖，为何要明知故犯，为何要把我话为何你们不能乖乖，为何要明知故犯，为何要把我话当耳旁风，为何我认认真真在讲，而你却心不在焉，当耳旁风，为何我认认真真在讲，而你却心不在焉，等下又问我刚讲过东东，为何会这么等下又问我刚讲过东东，为何会这么o今天很生气，就说，你是个神经病。今天很生气，就说，你是个神经病。o我也不想这么子说他，以后还很是后悔，不过我看他我也不想这么子说他，以后还很是后悔，不过我看他跟没事人一样，不由得惊叹，唉，现在学生心理素质跟没事人一样，不由得惊叹，唉，现在学生心理素质真好。真好。o我时惯用缄默来表现我对他们无奈，阿弥佗佛，希望我时惯用缄默来表现我对他们无奈，阿弥佗佛，希望你了解我无奈而学乖一点。你了解我无奈而学乖一点。第64页o你为何要把我话当耳旁风？你为何要把我话当耳旁风？VSVSo我讲话他为何会当耳旁风？我讲话他为何会当耳旁风？第65页特级教师成长之路我们明灯基本情况基本情况李吉林李吉林魏魏书书生生窦窦桂梅桂梅张张天孝天孝张张思明思明性性 别别女女男男女女男男男男出生出生时间时间3838年年5050年年6767年年3737年年5757年年省省 籍籍江江苏苏河北河北吉林吉林浙浙 江江上海上海工作省份工作省份江江苏苏辽辽宁宁北北 京京浙浙 江江北北 京京研究研究领领域域小学小学语语文文中学中学语语文文小学小学语语文文小学数学小学数学中学数学中学数学参加工作参加工作时间时间5656年年6969年年19861986年年19651965年年19751975年年评评上特上特级时间级时间7878年年19841984年年9090年代年代19901990年年19981998年年最最 高高 学学 历历师师范范初中初中o硕士师师范或以上范或以上硕硕士士学学 术术 职职 务务中国教育学会副会中国教育学会副会长长全国中学学全国中学学习习科学科学研究会理事研究会理事长长全国中小学整体改全国中小学整体改革革专委会学委会学术委委员中国科学院心理研中国科学院心理研究所特邀研究究所特邀研究员员中国教育学会学中国教育学会学术术委委员员教育部中小学教材教育部中小学教材审查审查委委员员全国中全国中语语会副理事会副理事长长全国反全国反馈馈教学研究教学研究会理事会理事浙江省小学数学教浙江省小学数学教学分会副会学分会副会长长o享受国务院特殊津贴教授主主 要要 荣荣 誉誉全国全国”五一五一”劳动奖劳动奖章章o首届“中国十大出色青年”教育系教育系统劳动统劳动模范模范浙江省功浙江省功勋勋教教师师全国模范教全国模范教师师全国全国劳动劳动模范模范全国全国劳动劳动模范模范全国模范教全国模范教师师曾曾宪宪梓教育基金会梓教育基金会教教师奖师奖一等一等奖奖o全国优异教师第66页启示：五位特级教师无一例外非常重视反思，“没有最好，只有更加好。学海无涯，艺无止境。”经过反思发觉、探究和处理教育教学问题，修正自己教学实践，形成自己教学思想，促进自己专业成长。第67页 总之，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己教学行为，总结教学得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审阅，才能形成自我反思意识和自我监控能力，才能不停丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，让我们学生在轻松愉快气氛中学习到知识，让学生爱学乐学，这是我们追求目标第68页学校应该成为书籍王国。学校应该成为书籍王国。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不停流要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不停流潺潺小溪，它充实着思想江河。潺潺小溪，它充实着思想江河。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基书籍是人类进步阶梯。书籍是人类进步阶梯。高尔基高尔基读书能够：怡神旷心、增趣添雅、长才益智。读书能够：怡神旷心、增趣添雅、长才益智。培根培根理想书籍是智慧钥匙理想书籍是智慧钥匙。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（五）（五）重视阅读重视阅读 第69页读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。预知天下事，须读古今书。预知天下事，须读古今书。万般皆下品，唯有读书高。万般皆下品，唯有读书高。满朝朱紫贵、尽是读书人。满朝朱紫贵、尽是读书人。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。有千钟粟。第70页1 1、现实状况审现实状况审阅阅o调查一：o年4月23日，“世界读书日”。一项针对教师阅读情况调查汇报显示：有53.5%教师平均天天阅读时间不足半个小时。o这项调查是在不一样学科、不一样学历、不一样教龄、不一样性别教师中进行。结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%教师每年读书在4本以下，52%教师每年读书量在5本以上，最多一年能够读72本。第71页调查二：o前几年，上海、西安、长沙、厦门等前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对个城市对2316名中小学教师阅读情况进行调查，调查表名中小学教师阅读情况进行调查，调查表明，教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，明，教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，获奖层次越高，其天天阅读时间、购置书籍年支获奖层次越高，其天天阅读时间、购置书籍年支出、购置报刊年支出、个人藏书量越多。出、购置报刊年支出、个人藏书量越多。o全部调查者天天阅读时间在全部调查者天天阅读时间在1.5小时以上百分比小时以上百分比为为32.43%，购置书籍年支出在，购置书籍年支出在200元以上百元以上百分比为分比为30.79%，购置报刊年支出在，购置报刊年支出在200元以元以上百分比为上百分比为25.90%。第72页o中小学教师在中小学教师在“读什么书读什么书”？在？在1313个选项中，依个选项中，依据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读最多是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。最多是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。第73页调查三：o记者近日在上海等地采访时发觉，一些中小记者近日在上海等地采访时发觉，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于“不读不读书不看报书不看报”境地。境地。o当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材教辅不看别课外读物时，没承想传道授教材教辅不看别课外读物时，没承想传道授业解惑老师，也把读书当成奢侈之事。业解惑老师，也把读书当成奢侈之事。第74页思索：o你喜欢读书吗？你喜欢读书吗？o最近正在读书是什么？最近正在读书是什么？o你读最多书籍，是关于哪方面？你读最多书籍，是关于哪方面？o教师为何要读书？教师为何要读书？第75页2、教师为何要读书(阅读）（1）读书能够改变人生活方式）读书能够改变人生活方式于丹说：读书能够使安定生活锦上添花，于丹说：读书能够使安定生活锦上添花，能够是惶惑时候雪中送炭，能够让我们在遭遇能够是惶惑时候雪中送炭，能够让我们在遭遇困顿时候有一份坚定勇敢。困顿时候有一份坚定勇敢。今天人们生活方今天人们生活方式十分多元化，读书也是一个生活方式，读书式十分多元化，读书也是一个生活方式，读书不但是读书本，更要融通生活，回归内心不但是读书本，更要融通生活，回归内心易中天说：在我看来，读书就是一个生活。易中天说：在我看来，读书就是一个生活。读书是用来读书是用来“谋心谋心”，它使我们精神有寄托，它使我们精神有寄托，灵魂有安置。灵魂有安置。第76页书籍是人们展开交往工具。书籍是人们展开交往工具。书籍是信息传输者。书籍是信息传输者。书籍是洞察周围现实生活工具。书籍是洞察周围现实生活工具。书籍能教诲你怎样尊重他人和尊重自己，能一热爱世界、书籍能教诲你怎样尊重他人和尊重自己，能一热爱世界、热爱人类情感来鼓舞你智慧和心灵。热爱人类情感来鼓舞你智慧和心灵。许多社会顶尖人才成功经验证实：经常读几本好书，能许多社会顶尖人才成功经验证实：经常读几本好书，能帮助你点燃激情之火，张开你好奇心和想象力翅膀，你帮助你点燃激情之火，张开你好奇心和想象力翅膀，你就能在这个平坦世界里高空振翅翱翔，一飞冲天。就能在这个平坦世界里高空振翅翱翔，一飞冲天。第77页o每年每年11月份是深圳市读书月。深圳市第八月份是深圳市读书月。深圳市第八届读书月主题届读书月主题“让读书成为一个生活方让读书成为一个生活方式式”。第78页（2）读书相关人幸福o 一方面，他除了拥有现实世界之处，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富世界。现实世界是人人都有，而后一个世界却为读书人独有。o 其次，读书加惠于人们不仅仅是知识增广，而且还在于精神感化与陶冶。o 全部人都在现实中忙碌，在现实中交往，在现实中