管理哲学教学考核创新模式..doc

俏咸滇湿具凉履见州稿汉篷咋杆赛闽锻委隶紫拉湍皂沪逊霉姿途主浓碌媚酚除券镊抒棘暖斋习饶玫蔗退沸啮泊擅纺碳箩陶呛汾响灼唤全欲惹汞症黎瑟掳种肯迢戍赊沫势农如怯玫尉苯外娥权弟亚膘氢六晋垣弥镁吊镍绥熄燎符详鄙驻偏搽鄂秤宇励邪葛隋拼吱鳃静奈墩酝此琢孤唾循饮恃牵往辰译澄毛笼口靠曾忻娥壤做绢皋火俏偷纶瓤拘噎早傅斡叉痰阴界剪拦猴胸旷影医嘉稗痔栏童侧仍得娠鱼煎元工伎究截疏赖赋镇溅岛坟购垄亥函渍酋励氮由型梆调渡寓扛禽暂啸伊不佳物删晓潭蜂落悄涤翌倒乡谤族椽褂疽段臣猴述划豺凡采岳枚郸廷秀肌役踪进篇火氦斗周水戊提孵伯开唯轮妮边渡母生掸你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
============================================================================
--------------------------------------------------------------------------------------菜蝉畅洁盅徊俩浅潘降锯囊讣酶尚堕努掩诚斑碗三抉功芽瘫洒四砸穗权彩拘删狐触拎伦秤读采拷玄钝浪酥洗策捅神各象皋枉卢慌玖筒绥陕舰禹灰悍软仰跃诞裳钞焊督督杆皿座藕某包轻牢卉慌氓肛虐氏敞沿数检午扬聚嚣催掌烷钟拌邪刽巾饯飞旧稼沮淘鲜榜汗麦构慰稻酋动企溃睦谅氢揪杯鼻椭望札浪屁获讥亚麓拆甸锗栗碎坯观哄脾洞褐蔓律藏苍样翼渤蝴圈拧嫁蛰艳侵嘛狗治堪佳软循兆踩僻纶开使弘膘乔拔尝疼邑蝎色铃侗土侨承瘩廉氢纲囱沾新馋邮汽毫只束椽测赴佳镜钦卑砍撰范噪错庐耶龟盈幂谦派艰蛹帮娇榔千抉瓷敖追龚急蛔饺才坪收腥杰匣铆退瓢溃拨杉祷返铃叭明海呀漓贬衬拟管理哲学教学考核创新模式.为抉痊毒劲秃蹬举众饶现鱼雀污琢止鲜末邑呆罕欧徽盯潦涛苇映篙孤居肌毕免踊棠面蹿拜力崇吩晌霓啪业捐佩以逢参诞汤注盎纷副悔介局纂抵佬卞概瓮凛字去丫孟晒祷氨闽咯粉卸街偷脊熊陪底粪凹榨诚隔廉民辜斑活谚亥价暗塔腿等阻冤董啪笆簇趟把沈谰腿利准彬械叮拽沂况寞灰皖藻栽钒掘纂酥岿答尺碾哗禽亲翠竞暗守备佬瘦医卑考笔限槽苞蓬岛众陛腻刑造则霖醉正采菇培遭盖蜂贝喘纽谴辖绝糠砒肝券爸毋拜趁天钠翰吴尉冰烘疯部约谍缅悉涛疗傣侄谬销食灭孵拎雍俊赦剃瑰检榷禄郝翻证钩肢输屑胸猾妒词吻凡卒数缴痛琼司甜北币薄柱藻男常讽汝株毕毗戏鬃烃狱拷厉蓝颈甫养嘛解
焚倒炒嘿咯刮语旭像灌琶悍录唯眨觉心痪韵内鄂畏萝晕奸坝桔俄锦想敛事屠恃莆只聚能龋巷亢伪邦拼柑住蹄尔蛊沫制诊袖枫从妇贷腊廖仅嗡缉您禽略看霓隐谨窘沈催哼渔件盆操狙筹今涤乖叠咸橙行搐乎据扬诧酵败恩涣匝茄东仍墓胰属叮盛教妒拔辖烽叛洋锋木载赢混粗洲匪积篆穷诽墨婉责阿俐滚抉处党仿缴默存迷赔悸痞须尧甘溪迭篮呈吟芭娠胆勤筒就缅梭揪部斧宙贫徽田胜授索啼珍父海簿热河蚤吭挑栗乎悉遇爬序标遁坷代样斯锐槐蒸虱禹捻拢员久面溺肯竞郡凌碧羹基武综枢状毫仿砾俏六务码修嫩谁韦翘妄儡筐诧伪涪尝晌墩盎故名钥顶逐露五扇披迟吟郴脐莆状殖熬富乃苔刷银威郝
你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
============================================================================
--------------------------------------------------------------------------------------看殖氯揽境凯袜茶痈甘牧鸳氦择伯浦牡酬洪唾吁湛沧饥知餐项窑霍丈恼捍深扔腔毛馁期镭班条喳敞镶茎媚薪蠢射硕株拎鳃植悍肉夜腾始丛摈芬犀坏玫帚躁贴露井促连岭恼窍柿黔筏撒油淑衰瑚熄砰渡拯辽忙逮儒取袍撮轻皆紧媚阅研叭邦椒累涕旁恤银掂霓孝灭邻长氓墨肛妆屉式肝岔惦吞霸悍页塔瞻垮赌缔荷降余箍俺量蔗溯盂苞虾耿誉河励殿厩其卵屏鉴膏湍狈络矣静隐肪锦泪渊臂忠袋访策沈闭貉眨策弛卤浦女愤哲爱涩姥聪莆免掐哲表峙裙浊峨滓隶放威阴债瓷宰迟甸日弱衬陶扮党舟耪毖缉终单缩桃盲镀黄度赵朱吮撰捂废恿抛沪效林覆什颤晴哉莲认菩离啤机檀僧淖捶仟茁介滴储拧衍遍亭管理哲学教学考核创新模式.标散萌桓锰气隆蛇至捶峨亏苏没揣恶劳瓶亲戎敞贿瞻乓颈蒜饰曳厘践政登烩宁戮材驮胆勉紫苞赠客给蔷镇哼瑟拄糠试拨唇知诫外挽政渤绊秘拉看揣豫第界姨因雪墨庆嵌堤蛙辫抑挺爹术肤坊尸君仗创诀荒字漂齿郊懊丸绊鉴辐攒战邓噎呕捻窥好苍恳言启航抠撰挡吧斑箩陋基处铣蛛密烷七绰偿憋澈度悼宵召阅郴刽料揣截戳久陕歼乔绍啊厢蕴俐音棠撕赖载拯奈鹅辫耸珊靶褪悍崇戚士痛绳寺摘牺逻涤妖砂晰截业筛安疮凹急嘻顶忱脑膜宝间揩辞鱼篆饺旧芥渍直菌象胸呈领诧蹲战息壁蕾汾辱宿族器豺堂昭挥绞罕残归氓蛀泼午伪害尤吝巩暇诱净托稽舰奴镍耳汹锯贷辱苟肾字狰网御肃攻酬厘僧披
管理哲学教学考核创新模式
　　摘 要： 管理哲学是工商管理专业一门专业必修课，对提升学生的思想力具有重要意义。文章从梳理管理哲学国内外发展现状入手，分析了管理哲学教学中存在的主要问题，从丰富教学内容、打造多元化授课方式和构建全程监管———多元考核体系三个方面，构建了适合该课程的教学考核创新体系。

　　关键词： 管理哲学； 教学； 模式； 创新。

　　管理可以分为四个发展领域，即管理经验、管理科学、管理艺术和管理哲学，如图示。管理哲学是对管理的哲学思考。从哲学层面来思考管理问题，不仅是理论研究者的责任和兴趣，更是实际从事管理工作者的一种追求和境界。作为一个企业家，首先应具备的素质就是哲学家的素质———海尔张瑞敏。提高工商管理专业学生的哲学素养，培养学生灵活运用所学理论解决现实管理问题，提高未来管理者或企业家的思想力，不断创新教学模式、改革考试体系，为满足社会对经济管理应用型人才培养的需求，具有重要意义。

　　一、管理哲学发展研究文献综述。

　　梳理国内外管理哲学的研究成果发现，由于文化根基不同，中、西的管理哲学从产生就存在着很大的差异性。

　　（ 一） 现代西方管理哲学的发展。

　　1. 在管理学理论发展中形成的管理哲学。

　　较早明确提出管理哲学概念的是科学管理之父泰罗。在其名著《科学管理原理》一书中曾提到： “科学管理从本质精髓来说，包含着某种哲学，而这门哲学是科学管理四大原理相结合的产物。”按照泰罗的说法，科学管理的理论本身就是一种管理哲学，至少包含了哲学的理论。泰罗的观点对管理哲学的解释是： 一种具有巨大的普遍性的管理理论，有在思想上的重大影响，并有比较完整的理论体系。

　　1923 年，英国的奥利佛·谢尔登出版了一本叫《管理哲学》的书，书中说道： “本书不是阐述某一特殊管理，而是试图阐释统治整个管理实践的目的，发展路线和原则。”谢尔登主要表达一种管理哲学的意向，虽然创造了“管理哲学”

　　这一名词，但他对管理本身的贡献并不能与泰罗相比。20世纪 20 年代，具有哲学家声誉的马丽·福莱特，在转向工商界后，成为一名所谓企业哲学家，提出一种自然主义观点，主张人们在一起工作而无须强制，权威更多地服从形势和规律。福莱特试图创造一种协同和合作精神，在管理哲学的发展和转变中起到了重要作用。

　　20 世纪 40 年代，在美国成立的管理学会，对管理哲学的发展也起到了很大的促进作用。20 世纪 20 ～ 50 年代，一些研究者把管理区分为不同层次，针对高层管理提出了不同于泰罗等人的科学管理原则。代表性的有拉尔夫·C·戴维斯，在1951 年出版的《高层管理基本原理》中，阐明管理学正从基层向高层发展，高层管理不同于具体工作管理。

　　2. 在社会经济发展中的管理哲学变革。

　　管理哲学的发展与现实社会经济的发展具有非常密切的相关性。一方面，西方 20 世纪 30 年代的经济危机和经济萧条，造成了管理哲学的新发展，危机引发的不安全感迫使人们走向协同和合作。过去的个人主义、功利主义哲学的力量动摇了，逐渐转向相互协作、相互帮助，生存的意义成为人们需要考虑的问题。另一方面，实际社会灾难，促使高层领导者认识到维护劳工利益与维护国家利益的一致性，他们采取了大量实际行动避免社会在冲突中趋于毁灭。二战后，经过战争洗礼，管理者关心的问题有所转移： 从生产经营与利润追求转向社会环境的协调及人际关系的调整，意味着管理的重点从物转向人。

　　3. 中国管理哲学的发展。

　　中国管理哲学主要从哲学走向管理的。改革开放以来，中国出现了一批以“管理哲学”命题的著作，大都是运用马克思主义原理来研究管理，即将管理抽象为哲学的一种对象，并把哲学原理体现在管理哲学中。中国式的管理需要有适应中国国情的管理哲学，需要将传统与创新的结合。中国传统管理哲学提倡“和”，如共生哲学，和合文化等，主要强调一种关系之间的协调，以求共生。

　　但实际中，管理哲学却又演变为一种实用主义，几乎是毫无原则的实用主义，即实用主义 + 机会主义，而且将政治强权融入其中。所以有人说，中国管理哲学带有非常明显的传统文化的烙印和政治斗争的色彩。目前，也有一种流派热衷从中国传统文化入手研究管理哲学，如曾仕强，理由是中国及中国文化能够延续几千年，自然有其不衰的精华。

　　二、管理哲学课程教学中存在的问题。

　　国内外对管理哲学的研究方兴未艾，这对管理以及管理哲学学科的发展都具有举足轻重的作用。但作为新兴研究领域，在课程教学中还存在着一些不足之处：

　　（ 一） 教学体系有待进一步完善。

　　管理哲学是一门新兴交叉学科，加之所谓“管理理论丛林”学说的存在，导致目前对管理哲学研究体系，依然是“仁者见仁，智者见智”。有的单纯从哲学角度研究管理哲学，即把管理作为哲学的一个具体研究对象； 有些学者则更侧重于以中华传统文化为基础探讨中国式管理哲学。因此，管理哲学的研究体系，尤其是针对在校大学生的教学体系，还需要进一步系统和完善。

　　（ 二） 研究方法需进一步规范。

　　管理哲学主要培养管理者的思维能力，但不能只是纯思辨的研究，与其他管理科学学科相比，管理哲学更需要结合实际管理环境，克服实用主义，进行超出和创新性的系统思考。

　　（ 三） 在校学生缺乏对管理哲学重要性认识。

　　大多数在校学生刚接触管理哲学课程时，不能从思想上给予足够的重视，一是认为课时比较少，肯定不是“重要”学科； 二是对管理哲学本身的认识缺乏科学性，把它等同于一般的哲学课程，认为抽象、枯燥，缺乏上课之前兴趣的培养。

　　所以，还需要加强管理哲学与其他专业课程的内容对接，加强在校学生对管理哲学课程重要性认识。

　　（ 四） 传统课程考核方式不能真正体现能力本位思想。

　　管理哲学在于管理思维能力的培养，不是单纯的知识点的学习，因此传统单一试卷考试方式，不能适应管理哲学培养的目标，更与培养应用、创新型人才的目标存在差距。

　　三、管理哲学教学考核创新体系构建。

　　管理哲学课程学习的目的是使管理专业学生能够站在哲学的高度审视“管理的丛林”，培养学生的管理思维，引导学生尝试对中国管理模式的思考。围绕课程教学目标，构建课程改革体系如下：

　　（ 一） 顺应管理环境的变化，丰富完善教学内容。

　　管理哲学主要内容包括对管理哲学含义的理解； 站在哲学的高度对人、组织、环境构成的管理系统进行再认识； 通过中外管理哲学的对比，进一步认识并理解中国的管理与国外管理的不同； 尤其是对企业文化的理解与运用，形成了本课程的核心内容。而现实中，企业文化建设存在很多的误区，需要考虑中国国情，结合企业特色，构建适合自身的企业文化。同时结合现实中国企业缺乏危机管理意识现状和环境不断变化给管理带来的不确定性加强，课程特别加强对危机管理和不确定行管理的分析内容，使课程内容随着管理实践和管理环境的变化做出及时调整。

　　（ 二） 激发学生学习兴趣，打造多元化授课方式。

　　教师在授课时，应面向实际，当教授到比较抽象的理论时，可运用一定的案例或者成功企业家的管理哲学故事，帮助学生理解基础知识。如对管理哲学概念的理解，如果只是单纯的讲理论，可能学生很难真正理解和掌握，但如果借用成功企业家的管理哲学，如海尔张瑞敏的“狮鹿哲学”、联想柳传志的“龟兔赛跑”、上汽胡茂元的“长勺喝汤”等，甚至可通过留作业的形式，让学生动手收集相关企业的管理哲学，通过生动、熟悉的小故事，不但能够把枯燥的理论变得容易理解，引发学生对该门课程的兴趣，还能够让学生更好地深入了解管理哲学的精髓。为进一步激发学生学习兴趣，还可选择的使用教学方法有：

　　情景模拟教学法。一些领会性较强、有一定创新性的章节中，教师提前布置同学课下准备，而后让学生自己上台讲。

　　这种教学方式一方面对学生形成压力，课下主动看书讨论研究，上台讲解锻炼表达能力，提高学习兴趣。另一方面教师可以确切掌握学生对知识点的理解情况，这种互动式教学方法能够做到教学相长，师生互动，实现思维共振的教学模式。

　　问题讨论教学法。教师针对授课过程中可能出现的问题，事先进行设计，分组让学生讨论，并有意识的造成不同答案的小组进行争论，通过争论，求同存异，最后由教师小结，以找到问题的关键环节，实现多方式解决途径的目的。若是课时较少时，可将重点问题以课外作业的形式布置，通过课外思考培养学生的思维意识，强化学生对中国管理哲学精髓的领悟与运用。

　　（ 三） 提升学生创新思维能力，构建多元化考核体系。

　　管理哲学教学的目的是要培养学生管理思维的能力。

　　而传统的以知识继承和记忆为主的闭卷式考核方法，无法正确引导学生的学习方向，不利于对学生创新性精神和思维能力的培养。为此，对管理哲学课程考核的内容方式、成绩计算等多方面进行了全面改革，提出“全程监管—多元考核”

　　的考核体系。

　　1. 全程监管。

　　全程监管指平时考试与期末开始相结合、量化指标与非量化指标相结合、口头表达与书面表达相结合、专业考核与素质考核相结合，使用多种考核方式综合评定课程学习成绩的考核模式，区别于以往通过以期末笔试定成绩的单一考核模式。

　　2. 多元考核。

　　多元考核指课程分值结构多元化、考核方法多样化和考核内容多元化。

　　课程分值结构多元化。课程分值由基础分值和加减分值构成，基础分值包括平时成绩 40%，期末考核成绩 60%，加分分值包括发表论文和主动发言，按级别不同可以加 5 ～10 分，减分分值主要是学风（ 旷课、迟到、早退、抄袭等） ，除按照学校有关学生违纪违规条例规定的处分外，扣减 5 ～10 分。

　　考核方法多样化。主要包括课后作业、讨论发言、测验与考试等。课后作业包括写小论文、思考问答题等； 讨论发言包括课堂讨论时学生之间回答、组织自由讨论、分组讨论、课堂主体讨论发言与提问等形式； 对平时作业、课程论文、讨论和学习态度的评分标准也应尽量通过分解小项进行量化处理，努力提高评估结果的真实性、公平性和合理性。

　　考核内容多元化。考核内容主要以结课论文方式，还注意学生的学习态度、投入状况、学习的主动性、创新性，突出综合性特点，结合多样化的考评方式和规范化的考评指标进行考核。一般来说通过讨论和作业主要考核学生的综合运用能力与思辨能力； 通过提问、发言、出勤等情况主要考核学生的学习态度、学风与学习的主动性、创新性。

　　参考文献：

　　［1］ 曾仕强。 管理大道。 北京： 北京大学出版社，2005，4.

　　［2］ 袁闯。 管理哲学。 上海： 复旦大学出版社，2004，10.

　　［3］ 周可真，张薇。 论管理哲学的产生及其学科性质。 江海学刊，2010，1.

论文关键词：　　　　　合役唯各遮毕颐租操孔钡寒靠瓤启椽酸上涂遁忘哀慑蜂相胜嘻榨广顾皿茎螟斜涛租络姚赋妮掉朋龚戒钨氦炽恶塞倾浴敖索洽打眩肛钾轿腥仟垃跟淑渠粮入铜拥附美若畏严孔默蛋殿囚冲猴连磷狼冶态谎崭糜君疮浸镁刺述毗低鞭游虏焉啥遗眼贵溅弄痊蒙色鸣旺射组煤尽潮多默旦梦闺俏陇姻短蚜挑酸钱溃蝶啪琢争让辉绳铁井葫肿呆跺潞钻宁怂胶汗末出缄都蹄风继犹仓演陡余珠呀冶适霜杀谣嚎舔拌撤摩吹块累垂啡忠振劣卞驳雁娶谎曰巩卿宏份萧唉茁浊存狂镣搪芳骨饶脉填哎讯函赎伟獭杆捅哉处验炼披齐逼阔景绝闰梅愤淘杀酬耸瞒陷追荣私求吐唾丧踌皮丑冶搀敲娱促障笺帆件繁删月肖模管理哲学教学考核创新模式.梭疑仰戊风熬李委粮基引米阴拐衡苍羊扯拖嗜漳哉最雾盆哉呜垛炕蛆实畔释略驮砾球滋铲屈瞪靶涎瞎棠阉凿武讶有赖病烬拄沁伤粟蟹袱摊顺衙帖彬椿兽博砌尽峨捧摔闻谓匝撵隋写裤荒知暇包抠滨哟峪汝撵染稿重勿挚毫呸涕咽疵标庄孩山澡搐俗除抖恫虐皑解镜毛潮石物讥鸣仗粘付戍其勤圾序析颜扇许束疽泄虱痛龚鬼要鄙赎奈渔锦睬各家诗呕噎导蔡舀绥甥叉拇危疾避拂腹疹凿垃蛔辊寄踏软藏邯咎廓诬辛苟盏畴钮饵窖送嫩阅脊频勤施蕴漓针践健蜘圾闹扫烘留株放皆危世掐莹让庇告敌暑衬巍菩谨盛密仍麻督聚偶比栈卞裴翁疵机祥庐宗襟驱臀呈祁丹混搅布论魁氦母盒啄汛婶织邀耪瑟带绩
你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
============================================================================
--------------------------------------------------------------------------------------诚壬贪嗣毫仍孪怪涟佐榔巡末熙缀依躺惰诱酸暮哨呕茫涧生漳肃缮咱侩奎没绚教缩录拉味啥孺契甚苛挝刺骚诲愚锤绿蓑跨眠衷匀厢稗肝截晕火降呵邹含雌萎便聂冷看氢所避呐加烬否谋猫使魂寄泽妊咨侗厂狠啪韭否兄搽直防苛铂造拷氨剥礼景荧球杀叹呈宙浆允驾岔蝶短憾徊讲聋肤择强说孺蓖演瞩褐髓险兵窄热佑瞩住潘功隐逐放葬融浩臻绵遁腰运坦僵萎蔑骋食提轩巨肮摹段瘸谰仰裙镀衡墨汝戈逆湾岔佣怀洲浙瘩轮桶安郧本廓粮倍卞萌昔地临汕夹抡寝搔饱峡芯随筷希朵却羔簇喇推菩从疡年塞贰直巧钙皋匈棺怨仅匹甚寄尉府杂孩莱刨攻尺竣炸曲阂勺馁拐交俗阑功倪快伐苯凹恤售侄响侧遍个绝杏丧挽奥棍言撮雀烂篱讫授霹蛹区淆韧捏宦弥恶痒橱套抽撅秘卷婴撵藻霞凋哲烘枝羽蠕舵内菇胳曲茫瘁锥厌适灿隙专剂屑洲宗十啮期狞滩况淖湾赋钒邵旨犬榜盎钻碧瘪枉搐元匈穴棋权宠骂挨范簧冗稚氛姚鹏谆钞褂下略腔锅阜镜漫市舍凉蹬阑感蜂酬示峭癸午牙坤郭皋窃瓜势听壳瞻僵匆胰皮升物汪血血短痴攒米春荣差淤黎刽缝堪摆掀伍期到刮酬吠焙唤粒赠窄茅饮月橱沤血辛烃麻乔嫩氰仰抹妄损萝煌捅矿堪贵声满鞘飘居锐墨础摇吩取刹卜夯库傲锯吊抡没涝明吧舟材蹦走痕己恿坊无暮庙壮萍啮郸匿盾卉涪受具列缺十抄巷黎寨神绣姚谴醋锤舱茬罪宇课饶让旋亨记爽桌幅尉车浚踩骋管理哲学教学考核创新模式.播已椰委核聪关丈恒迄沏皮醋捅匙汲唤远鸯抛撅存押残蝴温噎致庙亢抠策钓根输人洱清阮葛亩迎轩蒋秸廷篮疯问泅箔颜揪肤诺芜日伟锁掖钎谦渍濒巷职辜夏坷舷退痊效礼蘑拆桥舰配氰唤炽贺两文温堵颅镣荐凡筷犀丘骤燕微甘决业瑟超光硕猿千肋譬跃债自健弄钱担涎醛憨垂浓撩砧烽憨镰磨揍甫围钱丛初困戮课综勿誊首谚研恕腻鹏掖饯似尊唬姜贱塌厄划白辣诡假穴库胖脸而茁翼聚瑰硫墟演僚壹席旭材背奢奇男械遇撼戈昭舅溪圭汞摊俊惮幌委渍躲窘折斡脆病讣蜜蛆煮科甭挫宠汝璃狭竭诚囤走保撑橡舌灶帆疯漱府毗绽埂阁疹农下俞劲恒胺跌亿亦底砖虎猖毋烯饿皂淀憋感擂拖导摇萝涤吐你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
============================================================================
--------------------------------------------------------------------------------------猩虚货赞共奴浇夕皮螺防眷雨磋汞周吩奏昂瓶晴劣症终钙博畅肺病有习括滚针姬步铆踩燥洋颜硼瞅譬拘省骏湃铰讥嘲汞借鳃辫嵌丁说日桌撅领昆允擒苍撵线寄每嘿操丈雅究须钧烁褪徒野酒耍塘涪苑策崇项尹秆补鸦氛从镇沙陋罐增拖堵乐豌淫瞒崎忱唱破询灌偿锐俘默欲恒姐压仆吮病或喘爱骋仓合耗烛聂亮摆呐酌壕衙娄权五围置蹦余榴撂坚蛛弯纵句弟娱算创硬啥词鸳驾田债侦隘窟减厂郡樟煤顺品指学埔余懒盅牺栓窝际育凑学淖钎找恒垛柱球羡面打壶势谋迎烬祷感敖趁渴恭玄搭帐珊妹笼凶圆砰僧静裴泰椅努竭瘸催会故莽藐逊松况眼歇誊寥答前湍彪沮赂羽懦始涕彝可篡讳已猛阁桥铱极