爱生案例新版.docx

转化差生须多“用心”
一、用热心关爱他
后进生很 容易被老师忽视、冷落，这往往使他们感到失望，进而失去奋发向上的学习动力。因此在日常生活中，老师要以热心关爱他们，在生活中给予真诚的帮助，在学习上给予热情的辅导。及时地表扬和鼓励他们取得的点滴进步，耐心地指出他们的不足之处，使他们感受到老师的爱护和关心。如我班有个男生大脑受到损伤，学习成绩差，而且嘴角常流口水，同学们回避他、讨厌他，他心里充满忧伤。于是课上我先让大家置换角色想一想：如果他是我，被人家瞧不起时会怎样想？再组织大家讨论，到底该怎样对待他？课后我常与这男生谈心，从学习到生活，从学校到家庭------我用我的热心为其他学生树立了榜样，也让他从点滴中感受到老师无微不至的关怀。
二、用细心呵护他
班主任要做有心人，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，练就一双慧眼，善于察言观色，了解每个学生的思想动态，对差生更要多留个心眼。一天早上，课代表照例收了一叠回家作业，告诉我就缺小明，他没有做，怎么才有一点进步，老毛病又犯了，我心里窝着火找到了他，细一看，他双眼稍肿，或许确有原因？与他交谈，原来父母吵架了，闹到半夜，我一方面教育他要学会自己管理自己，提高自控能力，另一方面与他父母联系，要求他们尽量不因家庭矛盾影响孩子学习。试想如果因孩子不做作业而不分皂白一味地责怪，会给这个孩子的身心带来多大的伤害。
三、用耐心尊重他
做一个好教师一定得有耐心，耐心是教师素养的体现，不能耐心地倾听，不能耐心地了解事件的全过程，就不能作出正确的判断，对学生来说也是对他的不尊重。一天中午自习课上，我走进班级，教室里安静极了，同学们正各做各的事。我环视四周，真是窗明几净，卫生角物品摆放也整整齐齐，看来前一阶段的劳动卫生教育取得了一定成效。正有点得意，“喀嚓”，脚下踩到了什么东西，一看，原来是一只一次性塑料杯，那是我自己从家里带来，借给实在口渴，又没带水的同学的，还再三叮嘱喝完了杯子可不能乱扔。帮了他们，做了好事，居然是这样，一股火气顿时冲上脑门，课临近结束了，我忍不住问：“是谁把这杯子扔到了讲台边？”“没有，我的杯子在这儿，好几个同学都拿出来要给我看。”没人承认。当我把眼光扫到第一排时，坐在边上的许明怯怯地举手了。又是那家伙，为了一块巧克力，翻遍了别人的书包的是他；别人不小心碰了他一下，就拔出拳头打人的是他；别人把水彩笔忘记在讲台上，就把水彩笔扔到垃圾桶里的也是他。一个劣迹斑斑的家伙！一大堆批评的话在脑子里闪现。忍住，再忍住。“你为什么把杯子乱扔？”，“我的杯子已经扔在垃圾桶里了，那个是我在走廊里看到后捡起来的，还没有来得及扔，放在桌上后来掉下去的。”听着他的话，我不由得想起了赞可夫说的话：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟。想一下：你是老师。”是啊，只是几秒钟的忍耐，就避免了一场暴风骤雨的批评，避免了错怪一个无辜的学生，所以教师得学会忍耐，忍耐是教师必须具备的品质。
四、用诚心感染他
育人者切不可心急，要善从小事做起，要用自己的一言一行去影响孩子们。要以诚心赢得学生的信任，要与他们坦诚相见，以心换心，并用发自内心的行动去打动学生，感染学生，教育学生。记得有一天中午，我同往常一样，挟着书本准备进教室。远远地，我就听到从教室传出的喧哗声，我不由得加快脚步，走近一看，原来小李呕吐了，露出一副痛苦的样子。由于他平时不懂尊重别人，连老师都不放在眼里，在班里人缘差，同学们都不睬他，这回更是看他的好看。我默默地从卫生角拿起拖把，忍住阵阵恶心，拖走了地上的脏物，又把弄脏的桌椅、书本一一擦干净；还将他的外衣脱下用水冲洗干净，小李被老师真诚的帮助感动了。此时，教室里一片安静，每一个孩子都静静地注视着我，眼光里充满了好奇、惊讶、佩服。显然，其他孩子们已经明白在别人碰到困难时，应该帮助别人，给他送去温暖。
五、用真心赞扬他
人类本性中最深刻的渴求就是受到赞扬，作为成长中的学生，他们身上有着这样那样的不良习惯，尤其是差生，但每个人又都有自己的长处，差生也是如此，教师要充分挖掘每个学生的“闪光点”，实事求是地赞扬他们，使他们把老师的赞扬看成是对自己的评价，觉得自己有进步，有发展前途，因而增强前进的动力。曾教过这样一个学生，他上课没有热情，作业经常拖拉，还撒谎寻找各种理由，学习落后也无所谓。老师批评多了也就失效了，是一件偶然的事情改变了他，一天放学后，他经过了我办公室，然后他又回过头来特意和我打招呼：“老师再见”。我抓住这一教育契机，明日在班会课上表扬他，说他懂礼貌，有教养；说他懂感恩，明白老师的批评是为他好。从那以后，他上课认真了，作业做的及时了，随着表扬次数的增多，他学习更主动了。以后他常与我电话联系，感谢我，说是我的表扬改变了他。
六、用信心鼓励他
居里夫人说：“人要有毅力，尤其要有自信心。”自信是成功的保证。大多数后进生饱受冷嘲热讽，感受不到爱的温暖，学习无兴趣，人生无目标，因此在批评教育的同时，要帮助他们树立信心，使他们在黑暗中看到希望，提高战胜困难的勇气，超越自我。有个学生数学很差，做工程师的父亲有时辅导他，或许是父亲缺乏耐心，或许是父亲方法不当，也或许是父亲的要求过高，该生数学毫无起色。渐渐地父亲觉得孩子不是学习的料，难免灰心。我抽空帮助他，还不时鼓励他：“你其实很聪明，很像你爸爸，做题时耐心些、细致些，相信你肯定行！”每次测试后让他反思：“哪些题你其实是会做的，不该做错的，如果这些题不失分，你将考到几分？”在反思中既使他明确耐心细致在解题中的重要性，也使他增强了信心。因此老师既要在学习方法上给予差生点拨和引导，使他们掌握正确的学习方法，少走弯路，更要帮助学生消除疑虑，树立信心。

新课程的核心理念----“一切为了每一个学生的发展”，在教育中具体体现在：关注每一个学生，关注他们的学习情绪、学习情感。然而，在我们所教学的每一个班级，都存在有后进生现象。所谓的后进生就是在学习方面存在一定困难，学习成绩差，或在思想品德上有问题的学生。一般说来，有单纯的学习跟不上的差生，也有单纯的品德有问题的差生，更有学习跟不上、品德有问题的双差生。后进生之所以差，主要是由于家庭、社会、学校的综合影响和自身等方面的原因造成的。面对这些问题学生该如何处理呢？是用校规班纪强行命令，使其臣服或用训斥、责骂予以处理。事实证明，这些简单化的的教育方式会导致学生极度自卑，引发他们的抵触情绪，难以收到理想的教育效果。教师只有对学生抱有强烈诚挚的爱，平等对待和尊重他们，才能相应地引起学生对教师的尊敬、信任和爱戴，使学生“亲其师而信其道”，让自己辛勤的劳动产生最佳的效果。
冰冻三尺，非一日之寒。学生的不良习惯不是一时一刻形成的，培养他们的良好品德也非一朝一夕之功。后进生的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。在转化过程中，后进生故态复萌，出现反复，是一种正常现象。教师要以博爱之心，保持满腔热忱，怀着一颗宽容之心，容忍学生一次次“旧病复发”，进行耐心细致的教育，鼓励他们一次次战胜自己，赞赏他们的点滴进步。凡事贵在持之以恒，如果老师不放松每个时间、不放松每个细节，不断努力，相信后进生随着年龄的增长会增强自控能力，养成好的习惯；会理解老师的良苦用心，明白更多的做人道理。