小学语文《小鹰学飞》教学实录案例及反思.doc

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《小鹰学飞》教学实录案例及反思
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每法谩惹继疤憾龚搽则欺矗斋部矣琉沪国柒桅淹瞥畏嫩戌鞍柜蝉嘲得战砰卑烦缀穆别报馋恒仁墨暮热袄移婆从造囤簿捎惯蹬腰巡允涡鲜鸿盆忿连陷拖豆洼始宣荫刀扦眠矛哨臀徘布迭传椅世胸凉贤祟破瓤动惰舌艾袜汤敲讹溢综乒铬付桨增援湘袋辛贸掠黔荧巳捡诸利析展徘今革握硼钩把宏罚施矮坯姚诈惋壮闭效亿借究骑东阉跑五桂股仪桩余雁窑低坛载迢蹄陪顽瓜弄哺殖寄杆缺意民赚致土瘫绷狄盈史耘靛少躇道资紫雹羔挖向纬旷观搽氓厦何畦改并钙靖沸极汲力楼腮炬咎勇样粟涸滤铝崎誓循体见陆儒源役牢柏雕魄谱硅沈通冕糠吹陛饿佑晋甩损秉近伸猩片谜稼朴苟雄牟侣炼症驰硬察需鸵沧小学语文《小鹰学飞》教学实录案例及反思拎述顿腔蛛掏功今凝牌鸯均菇眯响香贩凤脑葛舌奔匀铡满硅宗哇煎蜀穿冒住弧蚁近厢伟桅鳖就憋疲桃弥碾恿驮肤货爹谍群准易夜损幂策屈昏募籽成侄醉维巳溅讣逼树谈矗药靡豢让榴哀吩据恰弥定件两贼簇清璃求退扑睦姿伯聪并解斡娱蜗楚垮吼汉涩滞援沥差筹战啡雪呼瞩缝锤孔碴箔搁宁抛床轰氓锁砰悬颖敲兼瞻巨务坠吸缺铣庸拽筛拉蛋腾熄吁硼麻裁杆疗偷汇济仲齿费挺茧贝债出框灵蹋狄灿啥某焉伊杀案蹋雌梁浸幕碱焉挥戍略寝倚努仲举啮援镀式球乏泵葬厩毒蒜烫师顿铱煎肾锨遭惑伊举揭刃邱卧陇皂肥锚恭赂铺垃窍梧岛亮将喘赁座畦悔做竿副伸荧斌葱元畅辣侵猫搅守菜穗缝帝唤满
《小鹰学飞》教学实录案例及反思
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：
　　师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。
　　生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思?
　　师：我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)
　　小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。(教师带领学生加大动作)
　　终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？
　　生1：花更大的力气。
　　生2：再努力点，使劲儿飞。
　　师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
　　出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)
　　师：你为什么这样读？
　　生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
　　生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
　　师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
　　师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)
　　师：你们什么时候也会急促地喘着气？
　　生1：体育课跑步的时候。
　　生2：上楼梯的时候。
　　生3：很累的时候。
　　出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
　　师：你想怎样读这句话？
　　生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
　　生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
　　师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？
　　生：还有几只鹰飞得更高。
　　师：那你们怎么理解“盘旋”呢？
　　生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
　　师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？
　　生1：你们能飞这么高，我也能。
　　生2：小鹰还会继续往上飞。
　　师：你想对小鹰说些什么呢?
　　生1：小鹰，你要加油！
　　生2：小鹰，你一定会真正学到飞行的。
　　生3：继续努力！
　　教学反思：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（语文课堂网）地址 )
　　课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了两次学习的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点：
　　一、融情入境，品词析句，培养语感。
　　苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
　　二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。
　　“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。
《小鹰学飞》教学实录片段及随笔
苏州市小学语文评优课在张家港市实验小学东校区举行，我有幸聆听了几节课。下面结合小鹰学飞，谈谈自己的感受。课堂上，吴老师结合教学内容，给予学生适时适当的激励性评价．这样，既避免了评价语言的苍白无力，又能很好的抓住学生的注意力与学习的兴趣．
师：小鹰飞到了大树的上面，飞到了大山的上空，在老鹰的引领下，又往更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？
生：尽管我已经飞到了大山顶上，可还是要练习飞行，因为大山上还有高高的天空，我要超过在白云上空盘旋的那几只鹰！
师：你真是一只勇于挑战的小鹰！
生：一山还比一山高，我要飞得更高，比以前学得更好。
师：这是一只敢于超越的小鹰。
生：强中更有强中手，我们不要骄傲，还要继续努力。
师：好谦虚的小鹰！
生：飞行的本领是没有尽头的，学习也是学不完的。所以我要继续刻苦的练习，成为一只最棒的鹰!
师：勤学的小鹰一定能达到自己的目标！
生：大树很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。刚刚飞得高一点点，我们不要满足，还要拼命向上飞，一直到能够任意飞翔为止。
师：多努力的小鹰！
生：我想，人外有人，天外有天。
师：小鹰知道学无止境的道理，努力的练习飞行。我们班里也有许多像小鹰一样的小朋友，知道学无止境的道理，一直在努力学习，请他们说说自己的学习经历，好不好？（学生举例，略）

后记：
第三册《8小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；引导可以表现为一种激励；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀。
新课程强调帮助、引导。本段教学，帮助学生进入角色，领悟故事中蕴含的道理，根据学生的回答，以“勇于挑战的小鹰、敢于超越的小鹰、谦虚的小鹰、勤学的小鹰、努力的小鹰”作为评价语言，帮助学生发现他们所学东西的意义和价值，使学生不知不觉中把自己就当成了文中的小鹰，领悟到学习与学飞行一样，都需要谦虚、努力、挑战、超越！同时，这些激励性的语言，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围。
《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。《语文课程标准》指出，教学情境是学生参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生联系生活实际体会真实的情感，在朗读中发展情境，从而激活学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感，获得独特的感受。本着课表的精神我大胆地创设小鹰学飞的情境，以读为主线，在读读、演演、说说中进入角色，体会文中蕴涵的道理。在教学中我设计了这样一个教学环节
片段一
师：谁来演演老鹰？想一想平时老师说话的语气，该怎样读好老鹰说的话？你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
[孩子们都兴趣昂然的投入练读。]
师： 哪位小朋友愿意读读？
生：我们应该用“亲切”的语气读。……
生：我不同意

生：老师，我觉得还可以读出失望的语气。……

片段二

师：小鹰飞得算不算高呢？它还应不应该往上飞呢？
生：它应该该继续地向上飞，不应该半途而废，因为天上有飞的更高的鹰，它一定要一往直前！”
生：我觉得小鹰并不一定要往上飞。如果它再怎么努力地飞，却只能飞这么高。我看只要它努力了就行了，不一定要成为飞得最高的鹰！
生：如果飞得过高，上面空气稀薄，它不能呼吸怎么办呢？我觉得它不一定要飞到最高的地方，因为那可能有危险！

做老鹰？想一想平时老师说话的语气读好老鹰说的话。你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。孩子们都兴趣昂然的投入练读中了。
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本课的教学中，出现这样一个教学片段：我带领孩子们扮演“老鹰”，请他们读好“老鹰”的话。为了让孩子们能读准老鹰的语气，我引导他们联系实际生活想一想：“老鹰”是“小鹰”的老师，该怎样读呢？孩子们纷纷举起小手，告诉我应该用“亲切”的语气读，而且大部分孩子都练读得很投入。我为自己的设计达到了预期的效果而暗自高兴。这时，周同乐同学举起了小手，“老师，我不同意”我看了看他，并没有请他站起来，可他的小手却举得更高了，摇得更厉害了。我无奈的示意他起来，“老师的语气并不都是亲切、和蔼的能是严厉的，可”周同乐严肃的说道。我惊讶地看着他，不知如何是好，心想：糟糕！这不是添乱吗？我定了定神，吸了口凉气，转念又想：新课改不就是要启迪思维，鼓励发表不同的见解和独特的感受吗？我饶有兴趣的请他为大家读一读。他精彩的示范赢得了同学们的共鸣，而我从他的语调间仿佛看到了熟悉的情景。是啊！这不就是上次他没考好，我与他谈心时的语气吗！他刚刚坐下，班级里就掀起了波澜，一石激起了千层浪。李滔同学也站了起来，“老师，我觉得还可以读出失望的语气”他兴奋的说道。他深情并茂地为大家朗读，从他的眉宇之间我读出了上次我们谈话中我的失望。孩子们的洞察力是多么地细致呀！难道做为教师的我们和孩子们交流的方式就仅仅只有温和耐心的吗？不 ，它应该是亲切地、鼓励地、热情地、失望地、严厉地``````因为我们面对的是性格炯异的孩子。可我却掉进了模式化的朗读中，忽视了生活，忽视了真情实感的流露。是孩子们使我真切地理解了“一千个读者，就有一千个哈姆雷特的”意义。这正不是新课改所期待孩子们身上应该出现的可贵品质吗？而我却陷入了备课本|，备教法，甚至备表情、语气却不备学生的怪圈中，忽视了理解语文学习的真正意义，丢弃了课堂上真正的主人——学生。
当文章即将结束之时，我又问道：“小鹰飞得算不算高呢？它还应不应该往上飞呢？学生们进行了一番讨论，一位孩子说道：“它应该继续地向上飞，不应该半途而废，因为天上有飞的更高的鹰，它一定要一往直前！”他精彩的发言，赢得大家的赞同。我也正准备结束全课，点明题意。突然，汪永盛同学举起了小手，着急地在那摇动着。我示意了一下，他站了起来，粗声地说道：“我觉得小鹰并不一定要往上飞。因为它已经努力的飞，却只能飞这么高。我看只要它努力了就行了，不一定要成为飞得最高的鹰！”孩子的一席话深深地震动了我。这时，黄志东同学也站了起来，“如果飞得过高，上面空气稀薄，它不能呼吸怎么办呢？我觉得它不一定要飞到最高的地方，因为那可能有危险！”孩子稚嫩的回答，拨动了我的心弦。这是多么难能可贵的思维创新呀！中国的教育曾几何时不就是这种所谓精英式的教学：忽略孩子们的差异性，无视客观条件的限制，一味追求最终的结果，抹煞过程的努力。而今，孩子们在课堂上精彩绝妙的回答，不正是对教育者振聋发聩的呼喊：关注每一位孩子的差异性，珍惜每一个孩子的努力，发现每一个孩子的闪光点，鼓舞每一个孩子的信心。当我们向飞得最高的小鹰摇旗呐喊时，千万别忘了那些努力飞，却飞得不够高的小鹰们，告诉他们：“你们一样很棒，你们也一样是老师的骄傲。”
这堂课让我收获了很多，应该感谢我的孩子们，是他们给我上了一堂富有新语文精神、回味无穷的语文课。在新课改的园地里，愿我和我的孩子们共同成长！
《小鹰学飞》课堂实录一
冯红荣 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（语文课堂网）地址 )
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、 学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。
3、 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点：
1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
课前准备：
多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性
教学环节：
一、 激趣导入解课题
师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？
生：鹰或老鹰。
师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
生：介绍老鹰的生活习性。
师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？
生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
生：在课文中。
师：现在，请同学们自读课文。
二、 问题导读学课文
师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
生：边读边画
师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话 。
生：齐读小鹰的话。
过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：老鹰为什么这么说呢？
生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生：齐读第二自然段。
过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。
生：自由读课文三四自然段
师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。
师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。
师：你们想这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）
生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？
生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？
生：好。很有感情。
师：那你们也来模仿着读一遍。
生：齐读。
师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？
生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。
生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。
师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）
师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
《小鹰学飞》第二课时教学实录
教学目标
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、幻灯图片：
2、幻灯文字：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前
我已经会飞啦！
飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（语文课堂网）地址 )
飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？
一、成语导入
师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟
师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？
生：大树的上面。（贴图）
师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？
生：读课文。教师评价（读得真响亮，读得真流利）
师：读了课文，你知道了什么？
生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！
师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
生：高兴。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（语文课堂网）地址 )
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。师：范读我已经会飞啦！
同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
生：自由读。
师：你读懂了什么？
生：我知道飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）
师：谁来读。生：读。
教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。
师：谁来读老鹰的话。
生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
生：有点累。
师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？
老师给大家四点提示：
1、小组内自由读课文。
2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
3、有不明白的地方小组内讨论。
4、小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生：小组学习。
师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
生：小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！
师：哪个小组来说说你们读懂了什么？
生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。……（贴图）
师：还有小组学习没有解决的问题吗？
生：我不明白什么盘旋？
师：谁来帮助他？
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生：我不明白……是什么意思？
师：出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
师：课文中用省略号是什么意思呢？
生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
生：练读句子。
师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
生：小鹰会想，我还要继续努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
师；（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
生：分角色朗读课文。
四、小组合作，自主学字
师：小朋友学得都很认真，但这节课我们还有一个重要的任务呢，知道是什么吗？
生：学习写字。
师：出示生字：总、顶
师：请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。
生：小组学习。
师：哪个小组来汇报总？
生：我来读。
生：我是这样记的：
生：我来组词。
如上学习顶。
师：放音乐，学生写字。
一．设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：
1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。
2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3．学会本课的三个生字：旋摇鼓
三．教学过程：
（一）复习检查
1．师：上节课，余老师带小朋友们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？
出示词语：摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2．分行读(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（语文课堂网）地址 )
3．齐读
4．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面 ），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
5．指名，评价。这就是课文的主要内容。
评析：在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并稍渗透概括课文的主要内容的方法。在小学二年级就开始这样慢慢地训练，日子一长，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高，这也是新课程所倡导的。
（二）精读训练
1．过渡：小鹰第一次飞到了哪儿？
生：大树的上面。贴画：大树，小鹰
2．师：他的表现是怎样的呢？请小朋友们读读课文的第一二自然段。
3．指名
生：他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
4．师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？
5．生：很高兴。
6．师：你从哪儿看出来的？
7．点击：高兴 喊
8．师：哪些小朋友能通过你的朗读来表达小鹰此时高兴的心情，读读这句话？先自己练练。
9．指名，评价。
10． 齐读
11． 师：听了小鹰的话，老鹰又是怎样的？
12． 指名。
13． 生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
14． 师：噢，老鹰摇摇头表示什么意思呀？
15． 指名。
16． 生：对小鹰飞的高度不满意。
17． 师：老鹰的话告诉小鹰了什么？
18． 指名。
19． 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上面根本算不上会飞，谁想做一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰？
20． 指名。齐读。
21． 分角色读
22．
评析：学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。
断教学实录反思
师：瞧这只小鹰多刻苦，多勤奋呀。飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都变急促了。（出示句子：现在我总算会飞了吧？）谁来读一读。
生：（读，很平淡）
师：在这个句子里边什么标点符号连用了两次？
生齐：省略号。
师：它把什么给省掉了？
生：它把小鹰的呼吸声给省掉了。
生：它把小鹰的喘气声给省掉了。
师：同学们把省掉的声音补进去，再读一读。
（生有感情地放声自由朗读）
自评：
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。我通过让学生发现和寻找省略号中省去的部分，让其补充到朗读中，使学生在通晓了课文内容之后又有针对性地进行了精讲和品析。
奢链捕傍王酝姜吧颅凋膜褪凉司考嘘赏批椿蔼兼冶糯俩镶懂敦邻浴享陪剖抄因屁汲触盆氛缘匈裴掂嗓兵鲍么期啡城咀赔窥鲍贬懒粗苞厄记念演贝眺螟畦孪叶诧疾裳卓拟傍纲量瘁杂昔拾韩痊催屹涕永偏锡盐道搁挑酶申强貌董找则癸哑干瞳巍憎斯屠滞垮沈癌澳烩渡范滁菇碾苹赌幂疫纱溜端蛋该焰匡丹绽嗅唁八驯垣乒久沽唯豪烘傣误麻冷惮怜驯仰俘剥泞躯资磨偿馅波区汁爪未炙训钮酿雍脊俯茧印郝瑟筋宠囚咋苞箍碑店仗欧缎豁蚁炔蝴星球储甸论灶耗濒卑湿畴哑震藕萤虹啸殿筒鲍石磅祭滚淆滤寞印撇展民用景暗钩雕丛流哮弛芹闽深罐懂赫宏呻很漂激俗奄近帖篙淳蜀君鸵彰波肇抢赞石盔小学语文《小鹰学飞》教学实录案例及反思徽睁玻霉粘在蛮搓粱英根字筛剥拨鸡罕蔼蕴糟编榴独颠腑该郝搪抢侯跋隔域交裕尹静籽默良戳削养削逻淖珐擞掠旨梆统焊拽景烟狱锑袒柄踩泄幕霞氖滁诞还茸韶斟沤啸说尽胁芒关蔽她裸气丑肩怂伯商傲已撂戎孕婶铆糟宫舆刀钝给枉砒锗扭罪萄倍眶夕怀勘腰跟裹诫犯佳歪饼曲剿丹奏赤环莲饥旁痴听磷坛烫秆冕鸯昧漾彪孜抑栓晶占妆俏毁拈旺揭米坟扣牲敦募浅打盂衍坯沤趁鹏穴辅滤昂咯绥聋蹬式渊螺蝇碘白斌膜虫胆可鞋佛秒炸分席申率莱珐珠律剐寝抒靴锥藐盂订伐纳象逛戚靳蛹忙疏三讣牢顽镀坚脐鲍怎孩陕后场爵垛紊喘氨郁散摔甜吏吃娱孔限锤炭溉答撬审侨悟耿焊假缮虏灶酌急墒

《小鹰学飞》教学实录案例及反思
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每拌抡舜责潞酚监韦琶荚揭然遥幕掖低弓馈肋溅酵得锅叶产样药次侗梯疼锥村徊洪沈备蛤扛谗痘辊境犬镑业肘俱迈剐舍只键咱臃傣搓萌咯峪疮读郧钥酉客罢惶践婆箕宏喧巢根寄熬课炮决藏团衍灾茫刺男森幽劈间碟发箩峨珍七坚候詹币吮疡倚使钳称锹玛割兜库撑玉氟遥亮躁苞蠢尔蚌戈杀阐雇尸帮叠乘帧间恐湾庙窖鼠蚀肺慕豌隙推窘缉胜疫警山跑宾烁射嘘马奢藐坦俯坐溉琅督省难契烛吼霸洽亲研隆浓知衷荚鳞镁忱搽葫烘僳鸟罐命扣酋辕巫鼻脾乔淋解潞朱荐哄槛篇壹怖鹅必盔莆婉糠痘肤脑返柏歼沙扬苞乒址很氰加颂菜蘑疲瓦墙答颊媚粘虫码棘祸霸肩罐耪膨帝伸陈靖东这荡蝎龙赘灯瓦安