深化课改专题研究促进教师专业成长市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

深化课改专题研究深化课改专题研究 促进教师专业成长促进教师专业成长 1天津市红桥区教育中心天津市红桥区教育中心 陈德培陈德培电子邮箱：电子邮箱：新课程理念下优化教学过程新课程理念下优化教学过程 研究收获与思索研究收获与思索第1页新课程理念下优化教学过程研究新课程理念下优化教学过程研究收获与思索收获与思索2课改专题研究满足了广大教师教学需求课改专题研究满足了广大教师教学需求课改专题研究丰富了教研活动内容和形式课改专题研究丰富了教研活动内容和形式课改专题研究推进了课程改革课改专题研究推进了课程改革课改专题研究优化了教学过程课改专题研究优化了教学过程课改专题研究促进了教师专业化发展课改专题研究促进了教师专业化发展第2页 面面对对新新课课程程改改革革、新新课课程程标标准准及及新新课课程程教教材材，教教师师们们面面临临着着巨巨大大挑挑战战与与压压力力。课课改改专专题题确确实实定定和和开开题题，恰恰好好满满足足了了教教师师求求知知和和发发展展需需求求。所所以以，教教师师们们都都主主动动参参加加专专题题研研究究。我我们们以以新新教教材材为为基基础础，以以优优化化教教师师教教学学方方式式和和学学生生学学习习方方式式研研究究，作作为为专专题题研研究究主主要要内内容容。我我们们力力争争经经过过专专题题研研究究促促进进学学科科教教师师教教学学能能力力提提升、促进学科教师专业成长。升、促进学科教师专业成长。3确定课题 满足需求 促进发展第3页4 在专题研究中，我们将专题研在专题研究中，我们将专题研究与日常教研活动相结合，与教师究与日常教研活动相结合，与教师继续教育实践活动相结合，与青年继续教育实践活动相结合，与青年教师培训相结合。我们将不一样教教师培训相结合。我们将不一样教师活动整合，确保了专题研究连续师活动整合，确保了专题研究连续性。性。一、专题研究与各种教师活动整合，确一、专题研究与各种教师活动整合，确保专题研究连续性保专题研究连续性专题研究过程第4页 在专题研究中，我们强化在专题研究中，我们强化校本教研校本教研机机制，凝聚优势，发挥协力，确保专题研究制，凝聚优势，发挥协力，确保专题研究实施高效性。以三中、五中、民族、五十实施高效性。以三中、五中、民族、五十一、八十等学校为试验校，作好课题分解一、八十等学校为试验校，作好课题分解工作。各校分别将各单元教学课程标准、工作。各校分别将各单元教学课程标准、教材编写意图、教学目标要求、教学设计、教材编写意图、教学目标要求、教学设计、教学课件、教学反思及学法指导等以校本教学课件、教学反思及学法指导等以校本教研形式，进行充分研讨和准备，并定时教研形式，进行充分研讨和准备，并定时在全区教研活动中汇报、交流和展示。在全区教研活动中汇报、交流和展示。5专题研究过程第5页 这种专题研究形式，充分发挥学科这种专题研究形式，充分发挥学科带头人和骨干教师作用，亲密联络教学带头人和骨干教师作用，亲密联络教学实际，可操作性强，得到老师们高度认实际，可操作性强，得到老师们高度认可。同时也改变了教研活动中就教材论可。同时也改变了教研活动中就教材论教材，一人讲，大家听局面。全部教师教材，一人讲，大家听局面。全部教师都是教研活动主人，就教学实践中问题，都是教研活动主人，就教学实践中问题，从不一样角度研讨教师教学行为和学生从不一样角度研讨教师教学行为和学生学习方式，促进了教师教学能力和教学学习方式，促进了教师教学能力和教学水平整体提升。水平整体提升。6与区教研活动相结合第6页与青年教师培训相结合 青年教师是课改希望。在专题研究中，我青年教师是课改希望。在专题研究中，我们愈加重视青年教师培养和使用。勉励青年教们愈加重视青年教师培养和使用。勉励青年教师研究师研究新新课程教学课程教学新新理念、理念、新新内容、内容、新新方法、方法、新新路径。勇与创新、勇于实践，做路径。勇与创新、勇于实践，做“研究型研究型”、“创新型创新型”教师。在青年教师培训活动中，经教师。在青年教师培训活动中，经过过“说课说课”“做课做课”“评课评课”“教学基本功竞教学基本功竞赛赛”、“优质课评选优质课评选”等形式，等形式，相互观摩、学相互观摩、学习并不停总结、反思、提升实效。青年教师教习并不停总结、反思、提升实效。青年教师教学观念上有了更新，教学能力上有了增强，当学观念上有了更新，教学能力上有了增强，当代教学技术利用上有了提升，教学艺术上有了代教学技术利用上有了提升，教学艺术上有了发展，在教学设计调控上有了大改进，促进了发展，在教学设计调控上有了大改进，促进了本身专业较快成长。本身专业较快成长。7第7页 在专题研究中，我们还充分利用在专题研究中，我们还充分利用教师继续教育实践活动机会，明确提教师继续教育实践活动机会，明确提出完成出完成“六个一六个一”作业要求。（即依作业要求。（即依据新课程理念，搜集、整理一个教学据新课程理念，搜集、整理一个教学课件；编制一课题预习提要；撰写一课件；编制一课题预习提要；撰写一篇教学反思或教学案例；写一篇说课篇教学反思或教学案例；写一篇说课稿；作一节研究课稿；作一节研究课;提供一单元课堂反提供一单元课堂反馈练习）。从不一样侧面，激励老师馈练习）。从不一样侧面，激励老师们每人都参加课改，全方面推进并深们每人都参加课改，全方面推进并深化专题研究。化专题研究。8与教师继续教育实践活动相结合第8页专题研究结果9 二、理念与实践提升与收获二、理念与实践提升与收获 经过全体化学教师努力与辛勤经过全体化学教师努力与辛勤付出，历经两年时间，该专题取得了付出，历经两年时间，该专题取得了理念和实践两方面收获与结果。理念和实践两方面收获与结果。第9页专题研究结果10 （一）认识与理念提升（一）认识与理念提升1教学目标多元化是优化教学过程前提教学目标多元化是优化教学过程前提 优化教学过程，就是要让素质教育目标、优化教学过程，就是要让素质教育目标、课程标准要求渗透到课堂教学每一个步骤。课程标准要求渗透到课堂教学每一个步骤。所以构建有利于全体学生全方面发展教学目所以构建有利于全体学生全方面发展教学目标是优化教学过程前提。教学根本功效是教标是优化教学过程前提。教学根本功效是教学生学会学习，促进全方面发展。学生学会学习，促进全方面发展。教学目标教学目标设计应包含认知、技能、情感等多维目标，设计应包含认知、技能、情感等多维目标，并依据不一样学生基础设计不一样层次发展并依据不一样学生基础设计不一样层次发展目标。目标。第10页2教学过程科学化是优化教学过程根本教学过程科学化是优化教学过程根本11 教学过程中要因人施教、因材施教。教学过程中要因人施教、因材施教。尤其对学困生要采取起点低、走小步、尤其对学困生要采取起点低、走小步、多关注、勤勉励等作法，适时提问，及多关注、勤勉励等作法，适时提问，及时批改作业，激活学困生上进动力，从时批改作业，激活学困生上进动力，从而促使绝大多数学生都能到达教学基本而促使绝大多数学生都能到达教学基本要求，大面积提升教学质量。要求，大面积提升教学质量。专题研究结果第11页3探索和实施多样化教学方式和学习方探索和实施多样化教学方式和学习方式是优化教学过程关键式是优化教学过程关键 12(1)(1)在教师教学活动中，不但重视在教师教学活动中，不但重视 “知识与技能知识与技能”基础主要性，还要基础主要性，还要加强对学生加强对学生“情感态度与价值观情感态度与价值观”培养，强调学生对学习过程体验，培养，强调学生对学习过程体验，注意对学习方法和能力培养，力争注意对学习方法和能力培养，力争做到教学方式多样化。做到教学方式多样化。专题研究结果第12页(2)2)在在学学生生学学习习活活动动中中，要要培培养养学学生生正正确确情情感感态态度度，树树立立正正确确价价值值观观。学学习习方方式式不不能能只只是是简简单单地地听听课课、看看书书、做做题题循循环环往往复复，而而要要向向探探究究学学习习、合合作作学学习习、自自主主学学习习等等多多样样化化方方向向发发展展。仅仅以以作作业业为为例例：不不单单单单是是做做题题，而而有有家家庭庭小小试试验验、小小制制作作、小小论论文文，学学习习体体会会等等各各种种形形式式，力争引导学生形成多样化学习方式。力争引导学生形成多样化学习方式。13专题研究结果第13页（二）实践与推广结果（二）实践与推广结果1教师教学方式与学生学习方式均发生了改教师教学方式与学生学习方式均发生了改变，实现了师生共同发展。变，实现了师生共同发展。14 教师工作重心发生了转变，抓住课堂教教师工作重心发生了转变，抓住课堂教学这个关键步骤，优化教学过程。在教学学这个关键步骤，优化教学过程。在教学设计和实施上下工夫。针对不一样层次学设计和实施上下工夫。针对不一样层次学生，重视从学习态度和情感等多方面去评生，重视从学习态度和情感等多方面去评价，充分调动了学生非智力原因。价，充分调动了学生非智力原因。专题研究结果第14页15 在课程改革试验中，学生最大改在课程改革试验中，学生最大改变就是蕴藏在内心深处学习热情被变就是蕴藏在内心深处学习热情被极大地激发出来，主体性得到真正极大地激发出来，主体性得到真正发挥。外在表现就是对化学课产生发挥。外在表现就是对化学课产生了空前兴趣。了空前兴趣。专题研究结果第15页162教学质量稳步提升教学质量稳步提升 课改专题研究促进了化学教师专课改专题研究促进了化学教师专业成长，教师素养不停提升，课堂业成长，教师素养不停提升，课堂教学效益不停提升。教学质量稳步教学效益不停提升。教学质量稳步提升，在初中毕业生学业考试中，提升，在初中毕业生学业考试中，我区连续多年取得了突出成绩。我区连续多年取得了突出成绩。专题研究结果第16页 173教科研成绩喜人教科研成绩喜人 在全国及天津市各项教学评选活动在全国及天津市各项教学评选活动中，专题组骨干教师取得了优异成绩。中，专题组骨干教师取得了优异成绩。专题研究结果/教学案例第17页18课题组部分组员教学论文第18页 19全国（华北、东北地域）优质课评选活动说课一等奖 王新敏王新敏天津市第六届双优课评选活动二等奖 王新敏王新敏全国（华北、东北地域）优质课评选活动论文二等奖 崔彭华、张崔彭华、张昊、吕宏靖昊、吕宏靖 全国（华北、东北地域）优质课评选活动教学设计二等奖 王新敏、卢王新敏、卢嘉、张亚琼嘉、张亚琼 课题组部分组员获奖情况第19页20天津市优质课评选中，一等奖、二等奖 王新敏、卢王新敏、卢嘉嘉天津市第十一届双结果评选三等奖张昊张昊天津市第四届化学教学论文评选活动获奖杨淑文、于杨淑文、于永梅等永梅等19人人红桥区化学教年会荣获论文一等奖单树玲等单树玲等3人人课题组部分组员获奖情况第20页 21建立教学资源库 4.4.我们将专题研究部分结果建成初中我们将专题研究部分结果建成初中化学教学资源库，为教学服务，为教师服化学教学资源库，为教学服务，为教师服务。务。课题资料第21页22三、对本专题研究思索三、对本专题研究思索 1.有教师对新课程标准还不完全了有教师对新课程标准还不完全了解。感觉新课程标准在教学中依据性和解。感觉新课程标准在教学中依据性和导向性不强，对内容标准部分叙述不详导向性不强，对内容标准部分叙述不详细，对详细知识没有做详细要求说明。细，对详细知识没有做详细要求说明。对学习目标层次要求难以到达理想程度。对学习目标层次要求难以到达理想程度。我们认为，对新课程标准学习和认识要我们认为，对新课程标准学习和认识要有一个较长过程。有一个较长过程。对本专题研究思索第22页23 2.依据新课程理念和课程目标，必定依据新课程理念和课程目标，必定要改变以往教学方式。有教师教学中对要改变以往教学方式。有教师教学中对“知识与技能知识与技能”目标要求关注较多，对目标要求关注较多，对“过程和方法过程和方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”目标要求考虑较少。有教师比较全方目标要求考虑较少。有教师比较全方面考虑了面考虑了“三维目标三维目标”，课堂教学方式，课堂教学方式也发生改变，讨论、交流、合作学习等也发生改变，讨论、交流、合作学习等方式用于课堂，但形式与内容完美结合，方式用于课堂，但形式与内容完美结合，还有待于深入提升。还有待于深入提升。对本专题研究思索第23页24 3.教师专业素养有待深入提升。新教师专业素养有待深入提升。新课程、新教材，对老师在专业素养上课程、新教材，对老师在专业素养上提出了更高要求，教师需要不停接收提出了更高要求，教师需要不停接收各种培训和学习，要不停提升教学能各种培训和学习，要不停提升教学能力和教学艺术水平。力和教学艺术水平。对本专题研究思索第24页 同同志志们们，老老师师们们，尽尽管管我我们们专专题题研研究究已已经经结结题题。不不过过，新新课课程程理理念念下下优优化化教教学学过过程程研研究究是是个个永永恒恒课课题题，我我们们研研究究仅仅仅仅是是一一个个开开始始。优优化化教教学学过过程程主主导导者者是是我我们们教教师师。在在推推进进课课改改进进程程中中，我我们们愿愿意意和和全全部部教教师师资资源源共共享享，更更愿愿意意和和全全部部感感兴兴趣趣教教师师一一起起合合作作，共共同同完完成成09版版初初中中化化学学资资源源库库。在在初初中中课课改改百百花花园园中中，我们和我们学生一起高兴成长。我们和我们学生一起高兴成长。25对本专题研究思索第25页天津市红桥区教育中心天津市红桥区教育中心 陈德培陈德培电子邮箱：电子邮箱：第26页