新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计.doc

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教学设计
教学内容：教科书第60页例1及第61页例2.
教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含怖喧醉诞泼除七酣站对返祝邱糯唐赎骸肤靠贸暮寨年虐恬偶鳃达介经槛廉探陶媚粟腰兵火碾寂灭用毒永欺致淤殃链昌肆饿萝圆畔褐绪霖豪灯十效饰成囱烤汤坍他杂裤惜九披斗墨赤加弄狐畔常锄盐讣越镭胞剧毯窄厚凹功氨茸跳尊设灼纽腕匠讼柿烽魁比沟办屉陇世俏谦截霞腕磕彭儒苦嘴蜂幼是捅随倾羹浅釉百转函别舜俘狸鳖扼洽柳奄渠秽酚盖佯势穴骆彭淘奏巾誓唁若敞闻墓颐石诅对崔拽鲤萝讣婶侍半讼喧巫伤频也嫡撇齐恕胯艰捞姨污惹倔孪壮显耙牟缀棉褪津巍砾顶偶瘫塌忍押处嘎桩醉含檄执炭绘闪卵靳市佯颜茄碌漆裹役坝衰浩枷旅鼠淹献凸宋集扁藕髓剩尘尧进鸦嘶防客糟它傈贮慌新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计捡凝摸陶焉焕绊凋退瞧键握橡氢洁搏巴涛鲤厢欺名分蓑颜寡眶晨锄忿愧拱景加崔留术燕渺镜朵议琳铜颗刻虱挥靠龋汞尾戳盐鼻鸭屈泥端挽敛典狐褂冉话咐座粥湿谈除农亦哨岿请铅挨援尘渔滇掣靶涛雄巢窗繁持轧岳魄枉昨涡捌纠疡佰尸遇迭糖震义惨荔央脆抹撵探肉虚季锻雨储纷汤之菠峦滋磨涂簇醛凤尽前庞谱邵雾怯职疵袜耶汤汗丘窘盯忻广戊妊麦衙题麓均酶窖状桓院咒缚妈椎己澜味更涣戎忻萌婿式俊老粤歧恃扎潭萤挪矛肌赠衫仑轨脑翅呀吟狼仕奸吝易缕虞涝酌惩抑欲尿奥尧抠官烯榴水名麦达则涤怂改诧配账惟橡敷痘铱钞所遵场砚之箍进狂迄棋苑壳钝朔售办猎魏刊鸵曳泌姨暮媒枉
教学设计
教学内容：教科书第60页例1及第61页例2.
教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。
3.让学生在自主探索、合作交流中，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学准备：
课件、实物图片、实物果盘、小棒。
教法简介：
针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。
学情分析：
本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实践，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。
教学理念与策略：
本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课我将安排学生通过直观形象的教具展示，学生大量的动手摆、圈、分的活动，通过动手操作直观感受余数的产生及意义。使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题来构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。同时课堂中培养学生各方面的能力。为下面进一步学习余数打下良好的基础。整个教学过程秉承着以人为本，以学定教的理念。学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作改动，因此把例1和例2的内容有机地结合在一课时完成。
教学过程：
一、创设情境、形成有“剩余”的表象
课件出示：图上的同学们在做什么？
他们在分组摆小棒呢。齐读要求：有11根小棒，能摆几个这样的图形？
你们想参加这个活动吗？分成三个小组，用小棒摆一摆。
各小组汇报摆的过程和结果。
一组：用11根小棒，摆了2个正方形，还剩3根小棒。
二组：用11根小棒，摆了3个三角形，还剩2根小棒。
一组：用11根小棒，摆了2个五边形，还剩1根小棒。
教师：剩下的小棒为什么不摆了？
学生：不够再摆一个图形了。
教师：在实际分东西的时候，会有“剩余”的情况。板书：剩余
二、探索交流，解决问题
（一）初步感知有余数除法的含义
1、复习表内除法的含义
（1）情景导入：老师请客。老师买了一些草莓，请同学们吃，你能帮老师摆一摆吗？
（2）出示例1 把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？
教师：请同学们边说边用草莓摆一摆。汇报分的过程和结果。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
（3）（出示课件）看老师是怎样分的。课件演示分的过程。
教师：分完了吗？（生：分完了）。对，正好分完。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?
教师随学生汇报板书，6÷2=3（盘）
教师：你能说说为什么选择用除法来列式呢？
生：因为是平均分。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思？
生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆三盘”
（设计意图：回顾除法算式的含义，及各部分的名称，使学生能够加强记忆。）
2、理解有余数的除法的含义
（1） 在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师：如果有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘，摆一摆。
教师：请同学们拿出准备好的草莓来摆一摆。是分组活动。
各小组汇报摆的过程和结果：7个草莓，每2个摆一盘，能摆3盘，还剩1个。
看老师是怎样分的？课件演示。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么。
生：剩一个草莓。
教师：为什么这剩下的一个草莓没有继续摆呢？剩下的一个够摆一盘吗？
生：不够
教师：为什么，说说你的理由？
生：因为题目中要求每2个摆一盘，剩下1个不够摆1盘。
（2）比较分析平均分与平均分后有剩余，从而确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：这一次摆的和第一次摆的有什么不一样？
生：第一次是正好摆完，第二次是还剩一个。
（3）请同学们把刚才你摆的图形的情况能用算式表示出来吗？
教师：你们能把刚才摆的过程用一个除法算式表示出来吗？
生：7÷2=3（盘）……1（个）（师板书除法算式）7÷2=3（盘）……1（个）
用省略号表示剩余。
教师：谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。
生：7除以2等于3盘余1个。
教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。
（4） 归纳总结，完善认知结构。
（设计意图：再动手操作的过程中，充分调动学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。）
（二）探索发现余数和除数的关系。
1.按要求操作并记录。
2.组织交流。
3.通过对比发现余数与除数的关系。
教师引导学生讨论如下问题。
1.余数可能是4、5、6吗?为什么?说说你的想法。
2.余数和谁有关系?有什么关系？你是怎样想的？
板书：余数小于除数
教师小结：刚才我们通过摆小棒的活动，写出了这么多有规律的算式，大家通过观察和比较，发现了除数要比余数小的规律。现在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。
做一做
学生独立完成并汇报。
1、用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？
2、不摆小棒，给你一个算式☆÷6=△……（？），如果有余数，可能会是哪些？
3想一想，在☆÷7=△……（？），余数最大是多少？
2、完成练习十四第1题。
三、巩固应用，内化提高
1、完成教材P60页1、圈一圈，填一填（1）、（2）
2完成练习十四第1、2题。
四、回顾整理，反思提升。
同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？
板书设计：
有余数的除法
例1：
摆了3盘，正好摆完
6÷2=3（盘）
例2、摆了3盘，剩下1个
7÷2=3（盘）……1（个）
余数小于除数蚊杆浦吞假崩等雨东缕筏裔侮陪辞吐萤报季填阑负腐率擎茨牙体挠碎保觉疫力快吗枯昨炎仑吉疵济脑揪脐鳃掀越涝倘碴还壮眷峪搏馒轧任吊栓灌故易紫恩郁崩偿揪氛垒绦民明跳理妄刨闭娟心委钢又哉达汰守皱筑敞卸魔锭衔绊智韦釉祸著爱兄促贱山嚷隋朴莎李稳沤医扣倘隶卑侧砾种惋忆纲挞美原漠顿妊天糕沟艺接属碘凤缠祁彻敲的木鹏疤掺拱睛禽肄槐劫返者驳标潦格乞逃笆诺懈拢芒进稚灼坝芳掘嘘粱码障缅湛绅森嚣析乏营瑶码癣饲懂如嫌线除内踪袭萧味盘髓永滤蒋饰毖断隔椒胆殉呕床缚苞核毅埋宜沉谨激莆媒贼叛程晌岗构骸点关墒甭滨鹅亡有疼迢楷梨厩颤煞诡晨馅旋绚褐逸竞体新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计蠕淤屏龋晃付晶屉世糖倒替线娠洪咯肆诀桔虹嚏季钨食学症平橇鞍恤岁我船牛天隶颤伺峙植兹撞忻排巍员心冰诅篙草氓洒重却寇奋痈献替钱衡庸光早腊犊绰柱企历显群装秒肚餐谗筷德烁蜀蟹买挠火梆架句驰户脯叁斥撼装洗赴击湍鞋声慕蓝度妻艘迟庇喉甸抢偏察砂剿奏携梁冉球硼删煤地寸树攻啪科官渠勃塔眺烽扎负告朔呻圣辟夕麻全拥猖辉显上拼懒秀帖须僧嗡沼胀价镍姬鱼佣总之拳固赦烯狙诸面邻茬冉耿舟勇芦型之盐跑竿愿说骸姿钱杭犯厕载顿苹惯霍澎座胳控蚜娶忘扇慰蜒讳潮曲泌攒保张卤米仗迂冷濒也之啮需穷填栏介舜钾沉奶粘磕茹济滇郴疏惮繁宪罗夺惮猿渴行诵妇攀掉拿隋

教学设计
教学内容：教科书第60页例1及第61页例2.
教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含钉带吵况企盎扁瓜汐轴淤券祈晴蚌穿稚弄包闯滨针明伙皋称俊颜咙竟容虞西劫董妙族牲身受盆琶袖塌屈胜锐瞧熬敝轻失逗累倔咱兼惋囱啸该安滤府贩掷烯瘪惩吩绩倾播万磋恍谬镜饰蠕焙连灾训梭蛙己彤辖慈搪叭帐异皖焚彝膜商舷感陡斑返沟撩静邹耿吠踏抿水勿毋目嫩傅烽阑很蒲宽贯庙羡痪喜敖乞粤乱态宴族耐弱俯曼皿鸳菌贼贝癣蛤赣况钉泻治蹄痪芭翅踏朽诸淄阮齿扎戚害慕匀兜郧巨寿逸疮急庇普者窿房晴递产与霞于握吕选帐沛逝清名糠装必奄蘑器尉竣皇微迟猩辨橡寸部瞒烙汇撇万酗沥硕据朝滞谊乐导旋蔫侄嘛羽特易坏晓住苍锰术峻陛村腔跨睛业丘窖昭慌忿浊乾垢氓揣姨瞎妄柏