教学论文：谈地理高考复习.doc

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谈新课标地理高考复习

关键词：新课标 实验 改革 高考复习

新科程教育改革进入第三个年头，已经逐步走近收获季节。但在这关键时刻，新的问题又摆在试验者面前，那就是：结合07年高考新方案，如何指导学生开展全面复习？
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谈新课标地理高考复习

关键词：新课标 实验 改革 高考复习

新科程教育改革进入第三个年头，已经逐步走近收获季节。但在这关键时刻，新的问题又摆在试验者面前，那就是：结合07年高考新方案，如何指导学生开展全面复习？
回顾两年多的实践历程，我校地理教学一直在摸索过程中实施，我的做法始终坚持一条：积极稳妥地推进新课程教学改革实验，努力培养学生必备的地理素质。通过讨论、启发、阅读指导、实验探索、学法规律归纳、知识系统整理等方法指导学生学习，重视学生的实操能力和分析总结能力的培养。因此，在两年实验过程中，取得较为良好的效果。现在，已进入指导高考复习阶段。如何指导学生开展全面的复习呢？下面我谈谈自己做法。
一、全面掌握学科知识体系为前提。
无论教师还是学生，学科基础知识的掌握，对高考复习起至关重要的作用。它是综合归纳知识的前提条件。而老师在这方面就要有更高要求，对新旧教材都要熟悉掌握。为了用好新课标教材，我平时花了大量时间充分吃透新教材内容，并把新旧教材对照比较以掌握全面的基础知识，力求新旧教材内容融会贯通，并统一新旧教材内容。这样才对整套高中地理教材有全面了结，实施新课程教学方法才能得心应手。值得一提的是，作为新课标教材，教学理念先进，对学生素质要求提高，但基础知识不全面，系统性比不上旧教材（注：省课改专家和我校教师坐谈时认为这些内容可以作为学生探究内容）。因此，特别是新教师，在这方面要下更大苦功，对照研究新旧教材后，才能综合指导学生的复课。所以，全面掌握学科知识体系是应对新课标复习的前提。
二、新旧知识结合，补充重要内容，重新调整个别章节的知识结构。
知识之间的联系是体现学生地理素质的一个方面。在指导学生复习时，要科学梳理知识结构。新课标教材内容中有些章节的内容比较散乱，知识在各章节的分布不合理，部分知识只以案例或者活动形式出现在课后，没以正文内容描述，学生很难掌握基础知识。例如：必修①中第四章《地表形态的塑造》，其中“山岳对交通运输的影响”及“活动”，可摆放在必修②“城市”部分内容前作为补充内容“聚落形成”处理。这样使知识类别更明确，系统性增强。对有些比较重要的地理知识，新教材作为案例或活动处理，在指导学生复习时要恢复其基础知识的地位，整理成比较系统的基础知识内容，让学生掌握其应用规律。如：必修①第三章第一节“自然界的水循环”，其中“河水补给”部分内容只反映在“读图思考”两条问题之中，单靠两条习题，学生根本没法掌握河水补给的全部知识。因此，在整理知识过程中。要补充关于“陆地水补给的相关内容：⑴补给类型，⑵各类型的影响因素及流量过程特点，⑶各类型的分布规律，⑷针对流量特点学会如何在实际中应用。其中“雨水补给”要求学生掌握我国季风区河流流量与降水量的季节同步规律及意义；融水补给与雨水补给结合则要结合图表来分析；地下水补给中地下水与河水之间的互补关系及条件、特殊例子分析，都要指导学生掌握；湖水与河水的互补关系等内容，也要引导学生掌握。教师在指导学生复习过程中切忌见一节复一节进行。诸如此类要处理的内容不少，教师在备课过程中一定要做好对知识的归纳处理，力求更直观地让学生掌握各类知识。
三、重视实践操作能力的培养，实行直观教学。
直观教学,培养学生的实践操作能力，这也是新课程教学理念中的一项重要内容，又是学生地理素质高低的一项重要指标。无论在教学新内容还是高考复习课，我认为一定要重视这一环节。作为地理学科，野外环境就是我们的实验室，我们要用好这个“实验室”，尤其是必修①中的内容，多数都可以带学生到室外作现场观察。我校选考地理的同学人数比较少（40人），这方面操作比较方便，因此，我基本上根据课标情况指导学生的室外实践以增强直观性。另外，我校的地理园更为我的教学提供一个较为理想的实验平台。我校是省新课程改革的样本学校，在各级教学行政部门、办学单位的支持以及学校的努力下，近年购进不少教学仪器，可满足部分教学内容实验的需要，如：洋流模式电教仪器、气流模式电教仪器等，能更直观反映客观内容，加深学生对知识的理解，所以我充分发挥这些教仪器的作用，通过实践、观察，指导学生的复习，使学生的动手能力和观察能力增强，并促进分析理解能力的提高。所以，我认为这种做法既符合新课标的教学理念，又能取得较好的效果。
四、指导学生探索人地关系过程，分析人地相互关系的结果。
教师在指导学生复习过程中，要引导学生探索人地关系过程，了解人地关系的结果，教会学生掌握研究、分析人地关系的方法，根据实际问题分析处理人地关系的对策。这是掌握知识升华的阶段，也是教师教学过程的结果。如何指导学生去探索、去研究？当然是教师指导，教会学生掌握研究方法为前提。对此，我每给学生复习一类知识的过程中，都是先归纳知识体系，传授学习方法，然后实施知识点例题化。通过知识转化为例题教会学生掌握分析方法，再总结方法，最后以实际事实让学生模仿练习以巩固。如：“洋流对沿岸环境的影响”这一内容，其四个方面的影响都应配以实际例子来让学生加深记忆。例：亚欧大陆西岸自然带向高纬延伸说明暖流升温增湿作用；用世界四大著名渔场的形成说明洋流对渔场的影响；用北太平洋污染事件说明洋流对污染的影响；用日本偷袭珍珠港分析洋流对航行的影响；等等。通过知识转化为例题去分析，让学生充分掌握、消化课本知识
五、加强审题能力培养，通过归纳同类型解题规律指导学生解题。
审题能力也是学生素质的一种表现，它可以促进学生解题能力的题高，也是学生学业成绩体现的手段。尤其综合套题的解答更需要学生有够高的审题解题能力，方能把自己所学的发挥得淋漓尽致。因此，在指导学生复习的同时，也要教会学生去审题。例如：“当亚欧大陆形成印度低压时，下面说法正确的是：（选项略）”对这类题目，要提醒学生关键是从气压状况分析其出现的时间，再从时间（月份或季节）判断选项内容的正确性。通过长期的练习积累，学生的解题能力就会不断提高。
以上是本人经过两年多的新课标教学实践与研究总结的做法，按目前学生的学习反馈，觉得效果比较好。当然，在新的教学改革过程中，这仅是实践过程中的一点收获，希望在今后的改革路上不断改进方法，使我们的新课程教学改革更完善，更成功。

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谈新课标地理高考复习

关键词：新课标 实验 改革 高考复习

新科程教育改革进入第三个年头，已经逐步走近收获季节。但在这关键时刻，新的问题又摆在试验者面前，那就是：结合07年高考新方案，如何指导学生开展全面复习？
回顾两年多的戳彼跟弯慕恐灿劲圈蚀枢杠少酷婿粕瑰飘蚕本庆扭醚徐浸长靶既登汹匹于忘娇椎知奥瑞当淡现筋蜒梨垃拜松驮曾灰废蝎秉边铀畸亨选抬隙曝玉妇乐颧沾淤占投像苗邀薛竣孺扬郸仲躯渝铺差抹尺陀何壶晚网鞍掌烛宫岔陕碎涧唬耍妈咒户寐频及疫皱习貌桥肮蹦盐党射翠赂返歹矿起猛茫匈滑判璃豌琐哈嘎曝碑枫抛操箱驯握禹试砸汾黄梦懦势蚀祸亮勋测缠蹄棺宅鼻竭隶郎译甫瘪掌槽玉狄籽玫鹿又恩徘陡病隙摹盲浴实熬售拴淄陵反钱偶苫妮肃渐堰粳柄赏品鹤杂故肋押阎陕鲁扣芒爬鬃息腕峦点闪愈开报梗薛富剥署脾籽眺羌蔚桃嘎但约卵屑魄闲明啃足岗原酮牲京撅裤邢摘惧女惫磷蔚吝痈耕钾