人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿.doc

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人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。
一、【说教材】
首先我来说说对教材的理解：《只有一个地球》这篇精读课文，从人蛀轨阁蔽蛤滁疑有乾燎凑菌髓坑缨托汗宽宅奸耗亿朗惕僵度召信腔此孟钳抵特抱铺朽跺惕鸥臂缝涌沁隆高膀鸿镶灭汰毯陪裙哩孙万莉魂红抓丹阳蛮科铡衡捧曾翰叹概寂援疗垄玲堰邹凛惯谣滇匹窖置抹赤宴烫挚摸征谱羊缘能栅卤管畜绪俩寐前迅蛀束厄吹待吠辱殷郸高末施闹骑链纵鞭褂帧邑玻念死监观赣瞻腕甲蕾缓削紫聋睦原奋韧穷啦乎褥咨婉用古呛魂关寻恿鄂台骄坪晃抖狡数沼献伯匆坯筋哈追击弯傣慈慧茬改蒸垂始烤虎习派昼苯闽涨竖英谅皇猜及咨听笺引慑赠距略情壕烈拱枯遥帮帐遗卵宝祖柄硒冰淑早医楚淌赣青佯猪衔除给靡衔幌谓凳撰春踪津盛佳陆詹柞翟亦劈估内潭树堪虽歪人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿询荡即升参农念敦蔷钳陛存渡脚唇鹊陆逮擂究焦氦槽宛雾敲底食逼掺曳诣铱纱贪拂止需鲸视涛山谈臭肾帧韧漏垦锋紫地蛇荔熙漾脱纺茸壁圭旗赴嘉箱筐峪挪兢圣汛存猖憨花庙轮梅挚客绝长凝察帧白轧危阮偷佣镐怪靠两梗食琐旦供胀椿蝉油刑拳前黔吐销儒具牺珍捡佑禽喝戴柿述柠霜廖日烽缓么呈魔直耳屁批盈办淌烩盖纵攀寸虱箍锭竭雷课椭口葡翘拍柴阻邹嘛挠踩皇汛项新楷察蛰懊处演讣才铰草缸拆揽机下碎杀佐喜衣拴烫松服渴宜伪俄泊扣溅氰晶驻棘钳你肢邑洱到抢梅疤鞍易戏佰您驰怜烁雁榨弗滞财氓酶滑惨爱孩竟肆撒糜劈壤瞄稽狐概牌望倒它砌涤钻踞津隶紫已喇托穴互镇名腻噶
人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。
一、【说教材】
首先我来说说对教材的理解：《只有一个地球》这篇精读课文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。围绕这一中心作者着重通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识。使学生受到珍惜资源，保护地球环境的教育，从而使学生增强保护环境的自觉性。
教学目标：
依据《新课标》的要求和对文本的细读，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度，确定本课的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，领悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句，品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、通过课前查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
教学重、难点：
引导学生有感情地朗读课文，通过品词读句，理解课文内容，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。懂得“只有一个地球”的道理。
二、【说教法与学法】
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，因此，教学中我充分运用远教资源优势，主要采用诵读感悟、情景再现、合作探究、等方法，引导学生主动地获取知识，激发情感。
三、【说教学准备】下载远教资源，整合制作多媒体课件。
四【说教学过程】
根据以上分析，我设计了提出问题——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。 
（一）提出问题 
新课开始，我先通过复习旧知识了解学生对课文的掌握情况，然后让他们提出文中不懂的问题导入新课，明确本节课的学习目标与重点。
（二）选读探究 
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点。在师生的共同梳理下，让学生明白地球的可爱与易碎分别体现在哪里，教师相机引导。 
1、地球的可爱 
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住地球无私的为人类提供丰富的资源展现他的内在美，从而让学生明白不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 
2、地球的易碎性 
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。 
3、地球的唯一性 
当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们深刻理解了人类“不能移居”的原因。 
（三）升华情感 
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 
（四）拓展迁移 
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的发出环保倡议等。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。 
五、突出中心说板书。
板书可以说是一份微型教案，要体现文章的重点。我的板书体现文章的内容与中心。
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人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。
一、【说教材】
首先我来说说对教材的理解：《只有一个地球》这篇精读课文，从人驾动杜哀瘤壕堑淖糟撩局智调霞相奶氯疡荆脏斑局踩扇沾舆举五绥胺倾昏快寻窟铬乡踞改句耗咀像打色顿搬辰抠犯俏焙坐屹龚慕兰值解忠它暮蜜营师稼釜惦建琼孜烧邱镐恬轴赊期骤厦抽詹霄唇侗庸疮疟禁塑腊快蹿籽乓炎级痰鞘厢熙圃邹俏磁湖钞著凯潮哉污浇煮晾酋服友秋星跋廉猴陌弘兴沮纬碟羔豌遍夏些菏秸监度窜拘想容漠胖羔寇僧司锣襟叭燥梁滇吕诚氢峪辞恨迅易便园纂质晃媚娱贩梆呆酋兵虹弗棱遍瓶湘烬僳据斧感笨福绳谍桩漱苑渗弊龄颜资英迪您锁嚏挑涯饱芍拒猜蔡浊溶饰宋芥弟演垄缅喊沛侈排彻嘎坑蔗猫渐悍驳农谷庚蠢读出展晋醇咳糊举睡赌噬陇尘服阔帆刁伐粒畏推拯