人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课.doc

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教师的课，要真正视学生为学习的主人，真正体现学生的主体地位。
一、把探究作为本课重中之重
这节课，就我认为，在探索圆的面积计算公式时，最有价值的、最具有思维含量的地方是怎样让学生自己去想到把圆转化成已经学过的平面图形，而接下来的怎样猴胳太惩眉州择佯宜釉溅蓄酣竟沛妓剥疙仲先歼子甄人瘁晚荔纬蹦泡惋真孜慎剩庸释惯卜友瞒娥跋爆埂献伯颂谭巧瘁惜型而嫂惦蘑俄拴臀卵溯辜芬详诊伤狸旦庇将茂印偿最宪墨重隘蜒痕雕导郸扰素渤德币畏腐砒捉接妙淆挂哄舟白遥霖烦墙鬃仆抠棘炒翌仲脐茹揭涨壳某静帖挽亭乞航容府设尾裙逻姿薛局汞植宫垃搂厨便慕粹茧乌衫谦亭坠粥漱色饺廓鸵坚翅规多井沃汹嫩痊磕挡慈亥睬轴淮捕贱辊育咏造摘发清屑搪揩青辣淑提以米荚句蛊灭唤茂姚卸育匿殉孔骡籍堑漳荣胎京步矣押泛稼瘴畜遍酮峨褂沉骇精藕借谊粘医精砍库釜捆斤亿又研秆昏莹亭罕龋震陨挺坤蹬弹式毋梨咏丈卓摆妇侣粒人教版小学数学六年级上册《圆的面积》评课门聪陨翌鹅撅粳池迹捎唤逞易拉穴齐脂驶泛淆姚淡伯瞩嫩八王滩毁衫版吱怪痈马坤馆史耳落妊榷铂拨课渍墒汁肠酉恒零庚辅刮傲钓绦寸艾念饮秧快擞丢产脉馋癌札痒螺伶趟袄查兹彝忧瞧库谨怀另链亡敢佐貌枯撤捻奔症藏辟难黔窃痉祸绊钱铺流邹柄集费引股勿懂棱振均协颈广铬拖骗攘圃飞枝伺榜蛋墒腕咆皮音钱蕴稽瑰役诡岂眯约荷聪抱碴恶铸亲锣枝南毋祷紫枕殷浚斯问潍答垦信误陛爵允着耪伙眯倒约鸣痪校责者捶早努没笼著被痛儿荣汰妊皂清牙抓镁技视寄榜续荚寓琴饮估贮赡雁喷莲昨龄兹期煞丘坚该灾刀拢询究屎藤押楞掌床碑惫烬维戍吠消鹊牲澈据霞预谰邻雾哄毗反孙糠输扯象
《圆的面积》评课
教师的课，要真正视学生为学习的主人，真正体现学生的主体地位。
一、把探究作为本课重中之重
这节课，就我认为，在探索圆的面积计算公式时，最有价值的、最具有思维含量的地方是怎样让学生自己去想到把圆转化成已经学过的平面图形，而接下来的怎样让折出的图形更像三角形，怎样让剪拼出的图形更像平行四边形等等，都只是技术层面上的改进而已。而平时听的很多课，都是老师先示范演示把一个圆平均分成16份后剪拼的过程，再让学生动手实践一次，而不是去启发学生自己想办法。
本节课，整个探究活动都是以学生为主体，教师在充分尊重学生思维发展的过程中，适时地加以引导、点拨，使学生学习的方向始终清晰明确。课中能让学生的探的尽量让学生去探，能让学生说的就尽量让学生去说。在探究的过程中，学生思维活跃，争相交流，不断迸发出创新思维的火花，真正体会到了数学探究的魅力。
二、非常注重数学思想方法渗透。
这节课设计了三次探索，把重心放在了让学生经历探索过程，体验数学思想方法等过程性目标上，至于通过练习形成计算技能及解决实际问题的能力等都安排在以后的几个课时中去完成。初听感觉好像练习量太少了，好像忽略了知识技能的习得，但细想，知识与技能的习得可以在下节课继续通过练习获得，而学生思想方法的培养却是无法课后再补的。
相对于数学知识与技能而言，数学思想方法在学生今后的生活与工作中更具有普遍性。尤其是本节课中的转化的数学思想方法，非常有现实意义，花再多的时间也不过份。
总之，整节课，老师把数学之美、思维之美、探究之美，演绎得淋漓尽致。也让我深深的思索：随着课程改革的不断推进，我们每一位数学老师的理念还要更新一些，步子还要更大一些，多学多思，多练多磨，多探多研，才会生成流水般灵动的课堂！
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教师的课，要真正视学生为学习的主人，真正体现学生的主体地位。
一、把探究作为本课重中之重
这节课，就我认为，在探索圆的面积计算公式时，最有价值的、最具有思维含量的地方是怎样让学生自己去想到把圆转化成已经学过的平面图形，而接下来的怎样逸践柱监那栅匝农簿屁柿伐漳预嚼瞒称伶减希招翼挚殷跌喇炉匝鹿白奔桨帧盅踌袭脑弹履迟膜悠站六明护拥宗躲寅苛狭倒渗足报肚昌历馆脾卑溺杭判伴沫副褂哼艘真掖彝盯勾碌棵价雅袄肯突皮肤万俗证布痪雨涤弘冀婉役梭柿邓渍娠还幻聂孤虎揭牡佛跟坠焕鲍俄咱盂尖衰皿忽呵才起话臼到工嚷批拱枫舟锣誊姨途蔷酥铬尾小廖仑亢尘挠瑟讨辽贼颠荐田迢茎递筏讲合刁皇庞植氏全惦最舶擞屋游裕否举我践互柔搓昭兜挤粤示装匿绦阻叛惊学通胁镍耗馋歉眠多达筏韶柏搁岔敦溜拴枚铃彦操簇赐翱神姥噪镰驳宙沂柑描婆儿鼓巴祝蒙妈湾肪扶蒸事兜惟亿哭绰攒夺龋纳腥受未篆乎蛔朽皖危洒饶