《制度视角下的发展性教师评价遭遇》.doc

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评价研究◆
《制度视角下的发展性教师评价遭遇》 教师评价是学校管理工作的一个重要方面，那怎样的评价制度才能有效地调动教师的积极性呢？本文尝试以制度的视角，从制度惯性、制度环境、非正式制度、制度成本等方面，分析发展性教师评价在实施中存在的障碍，以期能够理性看待这个新生事物，改进我们的教师评价制度。
——摘自《教学与管理》二0一0年 第二期
◆ 教师管理◆
《升学率该不该与教师绩效考核挂钩？》 随着《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》的颁布，人们围绕“不得把升学率作为教师绩效考核指标”形成了不同意见。支持者认为取消升学率作为考核指标，有利于贯彻教育公平原则，避免恶性竞争；反对者认为用升学率作为考核指标比较公平，取消将导致教师之间缺乏竞争，教育质量下降。“不得把升学率作为考核指标”并非意味着学生的表现与教师的绩效考核无关，判断“‘不得把升学率作为考核的指标’是否公平和将会带来怎样的影响”取决于学生质量评价体系是否完善，这是人们在争议中需要明确的焦点问题。因此本文对这些问题进行分析，试图廓清迷雾，以形成教师绩效考核所需的实施气候，从而更好地推进新政策的顺利实施。
——摘自《中小学学校管理》二0一0年 第二期
◆ 课程研究◆
《叙事研究与案例研究的性质和应用》 案例研究与叙事研究近百年来先后兴起，反映了教育研究的发展变化对研究方法提出了新的要求。叙事研究与案例研究有共同的理论背景，但仍有研究方法与手段上的差异。现代与后现代的矛盾和困惑，使得叙事研究和案例研究看似简单却不易把握，要把握和运用好叙事研究和案例研究，就需要着重分析研究过程中大叙述与小叙述、私密性与公开化、共时性与历时性的关系，并探讨中小学教师在参与研究时面临的问题和值得注意的经验。本文尝试在叙事研究与案例研究比较分析的基础上，对两种研究方法的性质和应用问题作初步的探讨。
——摘自《课程.教材.教法》二0一0年 第二期
◆ 教学研究◆
《话题：阅读教学中概括能力的培养》 概括文章主旨是我们在教学中经常让学生做的训练，学生也几乎是从小学到高中这样一路“概括”了下来，这是因为概括能力在阅读理解的能力结构中处于最基本的智力技能。但对于“概括”这种看似简单的思维方式，之所以教而久之，学生解答中高考中关于概括的题目依然不尽如人意，一是教师没有对概括进行一种理论高度上的思考，导致概括的教学简单化，二是为响应课标精神，追求文本解读的多元化，造成概括不准确的假多元。针对这两种现象，本期在“关注.热点话题”这一栏目中，特邀国内文章学、阅读学、写作学、语文教育学研究的先驱者、专家曾祥芹教授与出版国内第一本关于概括力培育专著的一线语文教师覃永恒老师作客“热点话题”专栏，希望会给广大教师带来关于“概括文章主旨”的新思考。
——摘自《语文教学通讯》二0一0年 第二B期
《教学目标的确立与达成》 “目标教学”与“教学目标”是当前课程研究领域中的两个核心概念，二者有联系，也有区别。“目标教学”是以目标为导向、以反馈矫正为基本特征的教学体系，是典型的以学为主，以目标探究为核心的教与学高度协调的课堂教学结构；而“教学目标”是指一堂课所要完成的主要任务，是教学中师生预期所要取得的学习结果。教学目标是课堂教学的灵魂，是决定教学重点和选择教学方法的依据，没有目标和目标错误的课堂一定是低效、无效甚至是负效的。但是由于一些老师的认识不到位，在具体的教学目标确立以及达成过程中，还存在着诸多问题。本期在“理念.观点”这一栏目中的两篇文章，从不同的角度对教学目标的相关问题进行了探讨，相信对大家会有所帮助。
——摘自《中学语文教学》二0一0年 第二期

教育研究
透析选修课：教育自由的过度与缺失 教学与管理 2010.02.05
2009年语文教育研究综述 中学语文教学 2010.02.13
经典教育（一） 广东教育 2010.02.21
教学研究
对课改视域下“三案.六环节”教学模式的思考 中小学教师培训 2010.02.28
论一堂好课的标准 教学与管理 2010.02.30
谈数学教师数学史素养的提升 教学与管理 2010.02.48
界定三维教学目标之探讨 课程.教材.教法 2010.02.31
关于学习方式类型划分的思考 课程.教材.教法 2010.02.36
阅读教学中学生元阅读技能培养的原则 语文教学通讯 2010.2B.16
新课程文本解读新思维系列讲座（二） 语文教学通讯 2010.2B.29
教学策略的概念与地位 教学与管理(小学) 2010.02.03
艺友式语文活动学习的实践探索 教学与管理(小学) 2010.02.24
布置合宜的语文作业 小学语文教师 2010.02.17
寓言寓示类型论 小学语文教学 (园地) 2010.02.03
文本解读的思维方法 福建教育 2010.2A.17
小课题研究实施策略系列（1） 福建教育 2010.2B.26
我们怎么听课评课 湖北教育 2010.02.04
数学思维能力培养应澄清的几个问题（下） 湖北教育 2010.02.18
教学幽默刍议 辽宁教育 2010.1/2.20
课程改革
条件主导模式校本课程开发的案例剖析 课程.教材.教法 2010.02.19
评价研究
对小学科学课程课程实施发展性教学评价的探讨 基础教育参考 2010.02.38
教师评价标准的“四性” 教学与管理 2010.02.20
构建符合新课程理念的学生学习报告手册 教学与管理 2010.02.25
中加中小学学生数学学业成就评价模式的比较 中学数学杂志 2010.02.26
试卷讲评，大有讲究 语文教学通讯 2010.2B.54
数学能力评价的框架与策略 小学教学(数学) 2010.02.04
切实提高档案袋评价的效用 河南教育 2010.02.32
综合实践活动
软课程 新天地 基础教育参考 2010.02.47
传统活动与综合实践活动课程是什么关系 中小学教育 2010.02.49
综合性学习专栏 小学语文 2010.1/2.97
综合实践活动课程中教师角色的转变 教学与管理(小学) 2010.02.18
活动课课例评析
“惠女服饰文化探究”综合性学习成果展示活动实录 语文建设 2010.02.20
《抽屉原理》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.45
“找规律”——一节数学实践活动课的设计与评析 小学教学参考(数学) 2010.02.17
“数学与信息”教学设计及评析 江苏教育 2010.02.49
《踏雪寻梅》教学纪实与评析 黑龙江教育 2010.1/2.22
研（探）究性学习
基于任课教师轮岗制的高中研究性学习课程实践探索 中小学教育 2010.02.45
小数教研
“复习与评价”研究专辑 小学教学(数学) 2010.02.04
小学估算教与学中的问题探析 小学教学(数学) 2010.02.31
专题：教学情境创设 小学数学教与学 2010.02.03
学生需要怎样的数学课堂 小学数学教与学 2010.02.17
对小学数学教材中“数学史料”的品析 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.34
关于小学数学新教材中乘法意义的探讨 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.39
关于数学课堂“课本阅读”的几个思考 小学教学研究 2010.02.44
小学数学概念教学模式初探 中小学教学研究 2010.02.24
概念教学：基于对概念的认识 福建教育 2010.2A.42
也谈数学概念教学的对策 福建教育 2010.2A.44
教学沙龙：概念专题 湖南教育(下) 2010.02.26
对在小学数学教学中进行学生注意能力培养的几点思考 黑龙江教育 2010.1/2.65
关于小学数学教学中几个问题的讨论（下） 黑龙江教育 2010.1/2.70
小语教研
“以学定教”的内涵及策略 小学语文 2010.1/2.07
例谈语文“单元导读课”课堂教学策略 小学语文 2010.1/2.52
习作专题 小学语文 2010.1/2.61
语文园地/回顾 拓展 小学语文 2010.1/2.107
组块阅读教学策略（下） 小学教学(语文) 2010.02.04
简明.简约.粗放.自主——浅谈略读课文的教学 小学教学设计(语文) 2010.02.04
专题：有效提问 小学语文教与学 2010.02.03
新课程背景下小学教育专业现代汉语教学的改革 小学语文教与学 2010.02.14
引导学生抵达独立阅读的彼岸 教学月刊(语文 小学版) 2010.02.07
“互文参读”的有效性在于“练、炼、链”（一） 教学月刊(语文 小学版) 2010.02.33
第一学段仿写练习策略探寻 教学月刊(语文 小学版) 2010.02.38
驰骋质疑 享受问难 小学教学参考(语文) 2010.02.12
“童化作文”的研究与实践 语文教学通讯 2010.2A.12
作文教学改革30年 小学语文教学 (会刊) 2010.02.04
文本解读的文化学、哲学视野 小学语文教学 (会刊) 2010.02.08
创造性地“用教材教” 小学语文教学 (园地) 2010.02.15
课外阅读习惯培养有“法”可依 小学语文教学 (园地) 2010.02.30
透析片段教学：以辩证的视角 福建教育 2010.2A.06
专题 识字教育的科学化之路 江苏教育 2010.02.06
怎样读出格律古诗词的音乐美 黑龙江教育 2010.1/2.75
兴趣为贵 积累为重 诵读为本—小学文言文教学的几点体会 辽宁教育 2010.1/2.60
小学课例评析
《识字4》（一下）教学设计 小学语文 2010.1/2.26
《识字8》（一下）第一课教学设计 小学语文 2010.1/2.30
《两只小狮子》教学设计 小学语文 2010.1/2.43
《桃花心木》教学片段设计 小学语文 2010.1/2.57
《奇妙的动物世界》口语交际教学设计 小学语文 2010.1/2.89
《语文园地一》教学设计（三下） 小学语文 2010.1/2.112
“日积月累”教学设计 小学语文 2010.1/2.114
《回顾.拓展八》（五下）教学设计 小学语文 2010.1/2.118
“观察物体”（五上）教学实录与评析 小学教学(数学) 2010.02.42
“认识含有万级和个级的数”教学设计 小学教学(数学) 2010.02.48
《方程》教学设计与评析 小学教学设计(数学) 2010.02.04
《乘法的估算》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.08
《乘法估算》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.10
《两位数乘两位数乘法估算》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.12
《除数是一位数的除法整理与复习》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.14
《平移与旋转》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.16
《圆柱和圆锥》整理与练习设计 小学教学设计(数学) 2010.02.18
《认识容量和升》教学 小学教学设计(数学) 2010.02.20
《翠鸟》（第二课时）教学 小学教学设计(语文) 2010.02.11
《白杨》（第一课时）课堂实录 小学教学设计(语文) 2010.02.13
《手指》教学 小学教学设计(语文) 2010.02.15
《北京的春节》教学案例与评析 小学教学设计(语文) 2010.02.17
“介绍家乡景物”课堂实录 小学教学设计(语文) 2010.02.26
《说说我自己》口语交际教学 小学教学设计(语文) 2010.02.29
“11～20各数的认识”教学实践与反思 小学数学教与学 2010.02.32
“认识角”的教学实践与思考 小学数学教与学 2010.02.39
“分数的意义和性质的复习与整理”教学设计 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.20
“三角形的特性”教学实践和反思 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.44
《触摸春天》教学设计 教学月刊(语文 小学版) 2010.02.23
“小数的意义”教学设计与评析 小学教学参考(数学) 2010.02.13
“三角形内角和”教学设计 小学教学参考(数学) 2010.02.15
《说说我自己》口语交际教学设计 教学与管理(小学) 2010.02.50
《认图形》教学设计 教学与管理(小学) 2010.02.56
《按比例分配问题》教学设计 教学与管理(小学) 2010.02.58
《趵突泉》 小学语文教师 2010.02.07
《学写童话》习作教学实录及评析 小学语文教师 2010.02.22
《我们的校园》 小学语文教师 2010.02.29
《说说心理话》 小学语文教师 2010.02.33
《写发言稿》 小学语文教师 2010.02.34
《难忘的“第一次”》 小学语文教师 2010.02.36
《我的理想》 小学语文教师 2010.02.37
《清平乐．村居》教学录评 语文教学通讯 2010.2A.30
《学会生存》口语交际教学设计 语文教学通讯 2010.2A.44
《勿勿》第一课时教学谈 小学语文教学 (会刊) 2010.02.30
《顶碗少年》教学 小学语文教学 (会刊) 2010.02.32
《盘古开天地》（第二课时）教学 小学语文教学 (园地) 2010.02.49
《太阳》教学设计 福建教育 2010.2A.20
《自然之道》教学设计 福建教育 2010.2A.22
《两个铁球同时着地》片段教学设计 福建教育 2010.2A.24
《蝙蝠和雷达》片段教学设计 福建教育 2010.2A.25
《平移和旋转》教学设计 福建教育 2010.2A.48
《2、5的倍数的特征》教学设计 福建教育 2010.2A.52
《中位数》教学设计 福建教育 2010.2A.54
《烙饼问题》教学案例与评析 湖北教育 2010.02.44
《两位数加两位数的口算》课堂教学实录及反思 江苏教育 2010.02.17
“圆的周长”教学纪实与评析 黑龙江教育 2010.1/2.07
“加、减法估算”教学设计 黑龙江教育 2010.1/2.10
“加、减法估算”教学设计 黑龙江教育 2010.1/2.12
“简单的排列与组合”教学设计 黑龙江教育 2010.1/2.13
“可能性”教学设计 黑龙江教育 2010.1/2.16
《妈妈的账单》教学设计 黑龙江教育 2010.1/2.34
《尝尝苦滋味》教学设计与评析（思品） 黑龙江教育 2010.1/2.37
“用7、8、9的乘法口诀求商”教学纪实与反思 黑龙江教育 2010.1/2.42
“辨认方向”教学纪实、反思与评析 黑龙江教育 2010.1/2.47
“辨认方向”教学纪实、反思与评析 黑龙江教育 2010.1/2.54
《美丽的小路》教学片断及评析 辽宁教育 2010.1/2.82
《套圈游戏》教学案例与评析 辽宁教育 2010.1/2.89
“直角、锐角和钝角”教学案例与评析 辽宁教育 2010.1/2.91
《柳树醒了》教学设计 辽宁教育 2010.1/2.104
《两个铁球同时着地》教学设计 辽宁教育 2010.1/2.105
《杨氏之子》教学设计 辽宁教育 2010.1/2.108
《跨越百年的美丽》文本解读历程与教学设计 辽宁教育 2010.1/2.110
“认识人民币”教学设计 辽宁教育 2010.1/2.113
“认识方向”教学设计及意图 辽宁教育 2010.1/2.115
“镜子中的数学”教学设计及设计意图 辽宁教育 2010.1/2.118
“圆的周长”教学设计 辽宁教育 2010.1/2.120
“2、5的倍数的特征”教学设计与意图 辽宁教育 2010.1/2.122
“包装的学问”教学设计 辽宁教育 2010.1/2.124
“反比例的意义”教学设计及设计意图 辽宁教育 2010.1/2.126
理科教研
指数幂与指数函数 数学通报 2010.02.06
数学课堂教学有效提问的设计策略 数学通报 2010.02.15
我国高中数学课堂教学过程的演变与评析 数学通报 2010.02.19
高中数学新课程立体几何教学问题研究 数学教学 2010.02.19
文科教研
农村中学语文教学改革:行进在新农村建设的路上 课程.教材.教法 2010.02.47
论中小学数学课程中的情境及其作用 课程.教材.教法 2010.02.62
生物课堂教学目标的定位与落实 教学月刊(中学版) 2010.02.09
构建有效的的高中语文课堂教学模式 高中语文教与学 2010.02.12
文字、文章、文化—文言文阅读的三个层次 高中语文教与学 2010.02.40
叙事艺术与语文教学 语文教学与研究 2010.02.10
文体阅读的诱思探究思路 语文教学与研究 2010.02.48
名家视点
教学研究必须扎根于教育变革的实践中 中小学教育 2010.02.22
伴随一位数学教育研究者成功之路的三个故事 数学教学 2010.02.12
儿童文学：写给有童心的人 语文建设 2010.02.04
在中国传统文化热的背后 语文教学与研究 2010.02.06
遵循教学规律 追求教改实效 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.04
关于人教版教材中“因数与倍数”教学的困惑与思考 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.12
“除数是一位数笔算除法”的学习困难分析与教学策略思考 教学月刊(数学 小学版) 2010.02.15
从课程层面看语文教学虚主体性的产生原因 教学月刊(语文 小学版) 2010.02.04
经典散文怎么教 小学语文教师 2010.02.10
擦亮语文的本色 小学语文教学 (会刊) 2010.02.11
应有坦途成捷径 河南教育 2010.02.37
关于小学生数感培养的讨论 黑龙江教育 2010.1/2.62
调查研究
从观念到行为:教师教学设计能力的调查与思考 基础教育参考 2010.02.51
小学生公民意识调查报告 基础教育参考 2010.02.83
学校师本研究需要理性纠偏 中小学教师培训 2010.02.23
高中生眼中析校长 中小学学校管理 2010.02.21
我国中学生社会公德行为的调查与分析 中小学教育 2010.02.56
小学作文评语现状调查及分析 语文建设 2010.02.29
广东高中生“写作能力考查”问卷调查报告 高中语文教与学 2010.02.54
关于小学数学教师“过程与方法”实施情况的调研报告 小学教学(数学) 2010.02.35
学校管理
现代学校制度建设：现状与出路 中小学管理 2010.02.38
学校精细化管理的再思考 教学与管理 2010.02.09
中国传统文化下的伦理型学校管理及其现实影响 中小学学校管理 2010.02.12
学校科学发展的“顶层设计” 中小学学校管理 2010.02.18
弹性管理：高中新课程下学校管理创新的思考与实践 中小学学校管理 2010.02.53
“重庆市特色学校建设”专辑 人民教育 2010.3/4.03
现代学校制度背景下的学生文化建设 辽宁教育 2010.1/2.14
队伍建设
教师学习研究:基点、论域与方法 中小学教师培训 2010.02.03
论教师学习的潜层机制与实践框架 中小学教师培训 2010.02.06
中小学校长培训专业化研究述评 中小学管理 2010.02.04
校长培训专业化刍议 中小学管理 2010.02.08
教师隐性知识管理：内涵与实施 中小学学校管理 2010.02.09
校长领导力：内涵、结构和提升策略 中小学学校管理 2010.02.27
制度变革：提高农村教师素质的根本出路 中小学教育 2010.02.60
幼儿教育
父母究竟有多少影响孩子的坏习惯