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严师出高徒（辩论词）正方  

各位评委、对方辩友：
大家好！
1. 我们作为炎黄子孙，祖辈留给我们文化精粹、名言古训一直熏陶、感染着我们，让我们受益匪浅。其中的一句古训说的是：严师出高徒。
2.而当今教育部部长也说过：我们要加强对学生的教育一定要严格管理，严师出高徒，这件事情一点都不能含糊。我方认为，“严师出高徒”这一说法，随着社会的发展，应赋予它新的内涵。
3.严师不等于暴力，我们可不能拿静止的眼光来看待发展变化的事物。如果对方辩友还把严师定位在板着面孔、独断专行、有错不改、简单粗暴这一类上面，那可是大错特错了。
4.我们所说的严是一种态度，是一种精神：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
5.严的有理，严中有道，道有道规。它不仅是指对学生的严格要求，更包含有教师严谨的治学精神，严肃的教学态度。它要求教师严而有格、严而有度、严而有方、严中有爱、严中有己。这才是我们所说的严师。
6.“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。严格，不同于严厉。严厉，动辄板着脸孔训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。严而有格。此“格”，就是一定的原则，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求。
7.青少年的心理结构尚不够健全。可塑性很强，“染之苍则苍，染之黄则黄”，如缺乏正确的引导将会危害其健康成长，因为“绵羊的心一旦被青春所放逐，它将会啃去一切美丽春色”。
8. 车辆没有交通规则的约束，一定会乱成一团；军队没有纪律的约束，就会成为一盘散沙；市场没有交易秩序的约束必定会引起纠纷。
9.现在的学生沉溺于网吧者大有人在，你就忍心让它沉溺下去吗？沉醉于游戏者大有人在，你就安心看着他们沉醉吗？凡此种种，难道对方辩友想让它们像台风麦莎在中国教育大地上肆虐吗？教师作为人类灵魂的工程师，担负着这一不可推卸的责任。
     10. 无以规矩不成方圆。严师的出现与疏导会转变学生中的不良习气，终使“浪子回头”步入正轨。而且，“近朱者赤，近墨者黑”。严格的教风酿就优良的学风，端正的学风又感化了有差错的学生，使他们悬崖勒马，迷途知返；严师以其“规矩”之严格，方法之得当，一定能造就高徒。
11.严师出高徒，还要求老师严于反省自己，严于要求自己。一位教师，如果对自己“严”，就会认真钻研业务，努力提高自身素质，就会不断学习，积极创新，就会对工作高度负责，就会全身心地投入，那么他的教学工作也一定突出。
12.教师对自己的严，就能够在潜移默化中，在为人师表中，对学生形成影响，使他们从中受益，自觉不自觉的学到严谨的学习习惯。
13.教师对学生的严，无论是优生还是劣生，对他们学习中的问题，严格而不是轻易而过，对他们性格中的问题严肃而不纵容，那么，学生也必定在学习生活等方面形成严谨的作风，严密的思维，严肃的人格。这样的严师当然能够造就全面进步的高徒。
15.蔡振华严格治军，成就了刘国梁、孔令辉、马林、王励勤等一批世界冠军；徐沛东的严格要求科学的引导，锤炼出了汪正正那荡气回肠的《超越梦想》；苏步青等老师的严格训练，造就了数学家谷超豪；富楼拜的严格要求使莫泊桑为我们留下了不朽名著《羊脂球》。
    16.对方辩友一而再再而三地述说了严师的种种不是，是否因为还死抱着早已腐朽的观念，来曲解严师的内涵呢？不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）。我要大声地告诉对方辩友：“严师出高徒”这句话的内涵得到发展，这是学生们的福音，也是教学事业之喜。还望对方辩友内省之、觉悟之、行动之。
17.“教不严，师之惰”，对方辩友是否因为工作太辛苦，有那么一点点懒惰之嫌呢？韩愈说过，“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。
18.我们就是要做严于律己、严谨治学、严格要求的勤奋的严师。培养高徒是每一个教师神圣的职责，做“严师”，是每一个教师不悔的追求。严师一定能造就高徒。
19.现在的学生大都是独生子女，心理承受力和抗压力明显比过去学生弱了很多，严师是需要的，没有严厉的鞭挞和逼迫，没有自觉性的学生是不会成才的。
总结：因材施教不是白说的，一个严厉的老师对于懒散的学生来讲是一剂良药，我们也常见家长对老师说，要严加管理。可见“严师出高徒”大多数人是认同这一观点的。

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