家长因素对家庭教育的影响.doc

家庭教育中家长因素对子女成长的影响
摘要：现在很多家长受传统观念束缚，加之文化程度普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念，尤其是在全面推进素质教育的今天。提高家长素质，形成家庭、学校、社会教育的合力，促进子女健康成长。
关键词： 家庭教育 家长素质
正如一位教育学家所说的“父母是孩子的第一任老师”，家庭是孩子成长的第一个环境，也可以说是家长亲子建立关系的基础。父母的言传身教对孩子的性格塑造至关重要，因此，家长所具有的素质对一个孩子的成长具有决定性的影响。我们说父母的素质高与低就直接决定了孩子以后的发展方向也不为！
家庭教育需要通过家庭教育者来实施。一般情况下父母作为家庭教育的实施者其自身的素质,地位等因素也会对受教育者（子女）的教育质量产生至关重要的影响。家庭教育者自身因素对家庭教育的影响,主要有以下几个方面。
(1)职业因素
　　家庭教育者的职业背景对子女的家庭教育有着重要影响。不同的职业，因其有不同的特点，会带来不同的家庭环境、学习条件、学习气氛等，因而也影响他们的教育方式和教育内容。
有调查发现，在父亲职业与中小学生问题行为方面，知识分子家庭的学生一般行为问题分值较低，而干部、工人、个体户三种家庭分值较高，即问题较多。这是因为，知识分子一般以教师和科研人员为主，其工作具有稳定性，知识水平较高，能理性对待生活，同事关系和谐，心境平和，对社会规范的认识深刻，能身正为范、与人为善，孩子无形中受其感染，加上有正确教育引导，所以问题较少。而干部主要从事管理工作，且经常出差，使得孩子狭小的心理时空时常显得不完整，甚至产生轻度焦虑，加上家长将干部本身的支配行为带到家庭生活中，对孩子的身心健康发展不利，可能会使其出现攻击行为，干扰他人的时候较多、较强。打工者与个体户，或因其工作枯燥、心里烦闷，或因其忙于业务，呆在孩子身边的时间少，就任其自由发展。孩子缺乏自制力，如果没有家长，父母在一旁督促教导很容易沾染坏习惯影响一生。　　
(2)文化因素
　　家庭教育是一门科学,家庭教育者的教育经验不仅来源于前人的教育经验和自身的生活体验,还需要从大众文化传播媒介及各类刊物中汲取经验教训,将其转化为自己的行动。而很多农村家庭教育者文化素养与文化程度相对较低,这就使得家庭教育出现了一些问题,进而影响教育质量。过去家长的养儿防老、光宗耀祖、棍棒底下出孝子等的观念到现在还是根深蒂固。例如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险) 等等现在很多年轻的家长还是奉为经典名言。
但是，父母的文化修养才是直接影响学生的成绩，品德的关键！
父母的文化修养主要是以其所接受的学校教育水平为指标的，它是影响学生学习成绩、品德面貌及抱负水平的有力因素之一。国内外大量研究表明，父母受过高等教育的学生，其成绩普遍比父母受教育水平较低的学生为好，同时，前者的品德也较后者为佳，学习志向也更高。如受过高等教育的母亲，其子女具有读研究生抱负的；而那些母亲只受过初等教育的子女，只想读到中学毕业的。
当然，研究揭示，关于父母文化因素对学生的影响，主要还是由于文化修养层次的不同，导致了家庭教育的不同，如家庭文化生活、学习指导，还有前面讲到的父母对教育的态度以及教养方式等。例如，文化修养高的父母注重家庭的民主和谐气氛，倾向于使用赞许、表扬、温情、引导、鼓励、探索等为特点的教育方式对待子女，这就有助于培养孩子的自信及其在同伴群体中的适当行为，并促进他们形成高学业动机。再如，文化修养高的父母能更好地理解子女的需要，对子女的期望水平也比较适宜，平时更注重与子女的沟通，因而对子女的学业评价更客观、准确，很少给子女的精神造成伤害；反之，文化修养低的父母在家庭教育方面做得更差一些，也就容易产生消极影响。
当然，现在通过媒体、网络和报刊上的学习很多家长在慢慢改变自己的教育方式，寻求一种更为适合的方式。以不断提高自身的素质修养给子女制造一个适合的家庭环境。
(3)与学校合作态度
　　教育合力的形成需要家庭教育、学校教育和社会教育的共同努力。家庭教育与学校教育的联合及合作关系在很大程度上取决于家庭教育者对学校教育的合作态度。这种态度影响家庭教育者对学校教育的参与程度。家庭教育者与学校不合作,就不能得到反馈信息,不能有针对性的进行家庭教育,进而不能形成有效的教育合力。
家长必须正确认识到，家长和教师是共同教育，而不是把子女放到学校就是在教育！
天下没有不爱自己子女的父母，但也作为一名家庭教育的实施者有些爱要适时、适量。不可一味的溺爱，也不可学习“狼爸”采用棍棒教育，这样不利于孩子的健康发展。关注自身的素质问题，提高家长素质努力给子女创作一个良好的家庭环境，结合家庭，学校，社会教育，培养出一个个优秀的人才！

参考文献：《父母的文化程度和职业对孩子有影响吗？》
《如何做一个高素质的家长》