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中职学校“合作--自主”的课堂教学模式初探

当前，中等职业学校的课堂教学普遍存在两方面困难：一是由于生源质量下降，学生的学习能力和基础文化知识普遍较低，但他们追求个性的意识增强，接触的信息量增大，传统的教师权威性在逐渐下降，课堂管理难度增加；另一方面是在教育理论界针对中职学生的教学方法研究的不够广泛和深入，没有现成理论指导，很多教师不知道如何去适用这种变化了的新形势。针对这种情况，我们近几年探讨了一些适合中职学校学生特点的课堂教学模式，初显成效。现以语文学科为例介绍这种“合作———自主”课堂教学模式。本模式的操作步骤如下：
课前阶段：采用异质分组法（即每个小组男女混搭，学习成绩好、中、差搭配，外向与内向搭配。4-6人组成）将学生分成合作小组，选出组长，做好分工。小组内每位成员都要有任务，每个人必须明确自己的任务。导入阶段：从学生已有的生活经验中提炼相关情境、创设问题，激发学生的参与欲望。
新授阶段：①发放导学案，将本节课的学习目标、学习内容、学习任务布置给学生。②通过范读、学生朗读、齐读、默读、略读、精读（根据不同的课文类型选择不同的读法）等各种读的方式先将课文读熟。③以问题为载体，引导小组合作探究。这是本模式的关键。每个小组先获取本组的学习任务，再根据导学案中设计的问题，由组长组织学习课文，讨论答案。在探究过程中，组内成员互相配合，积极承担责任，充分发挥团队作用，合作攻克难关。教师还要注意留出一定的时间让每个小组去试做其他小组的任务。这样一方面避免学生只为完成自己的任务而忽视了其他知识的学习，另一方面可以为下一步实现小组互评奠定基础。在这个过程中，教师要做的事是：一是仔细观察，用心聆听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生；二是每组巡视一遍，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究热情更加高涨；三是注意培养学生的自制能力，教育学生遵守纪律，控制音量，与人友好相处，培养合作精神。④学生汇报结果，展示成果，师生实现认识升华。这个环节是本模式的落脚点。首先由各小组依次向全班汇报成果，通过实物或实物投影仪或板书等手段展示本组的结果。此时教师或其他组同学可充当记者适当提问，引导学生做知识的归纳，提升能力，从而形成正确的知识体系、情感态度或价值观。⑤采用新型评价，促进师生共同发展。
评价是教学的最后环节。可采取自我评价、小组间相互评价和教师评价等方式。此处应该树立新的评价观念，更多地关注学生的个性特征、学习的过程以及小组之间的合作关系等因素。
课堂小结阶段：形成成果，形成文字材料。教师点评，强调归纳重点知识，建构知识脉络。
拓展练习阶段：根据本节课所学知识在课堂上进行模拟练习或延伸思考，以实现课本知识与实际生活的紧密联系。
通过教学实践“，合作———自主”的课堂教学模式在教学中收到了良好的效果。我们体会到该教学模式有以下优点：①“合作———自主”教学模式既体现了学生的主体地位，又没有忽略教师的主导地位。从教学内容的选编、讨论问题的设置，到教师的巡回指导、归纳总结和最后评价，无不体现教师的主导地位。②整个教学过程面向全体学生，全员参与调查、讨论、分析思考等一系列学习活动，学生真正成为学习的主体。③德育内容比传统单纯的说教具有更强的感染力。因为每一节课都着力于创设与学生相关的学习情境，引导他们积极主动的去体悟、去感受，学生常常在课堂上有出乎教师意料的哲理体会。④学生各方面的能力得到提高。一些原本不显山不显水的同学在课堂上脱颖而出，他们所表现出来的才情和智慧是传统教学模式所不能挖掘出来的。⑤既尊重了学生个性的发展，也有利于合作竞争团队等现代社会人所必须具备的现代意识的形成。学生在讨论中可以自由发表自己的见解，个性能得到充分的发挥和发展；但最终要形成一致的结果，所以又要求他们学会在合作中取舍，这些都有利于他们将来更快更好的适用社会的需要。
但教学实践，我们也发现这种教学模式存在一些局限性：①这种课堂教学模式并不适合所有的学科内容，只适用于与学生生活密切相关且学生具有一定知识储备的内容。②这种模式对教师的基本素质提出更高的要求：教师既要有较高驾驭全局的掌控能力，还要有比较灵活的处理突发事件的能力；既要有足够的专业知识储备，还要很好地掌握中职学生心理学教育学知识。课堂上要在有限的时间内提取有效信息，指出错误，并能根据学生的实际情况将思路引导到正确的道路上来。不少教师达不到这种水平。③课堂的时间因学生的能力而定，因此较难把握。④由于学生的基础较差，自学能力需要较长时间的培养，需要教师有恒心。总而言之，我们已经从“合作———自主”教学模式中收获了一些成功的体验，对我们的教学质量的提高非常有益。我们将继续探索更科学更符合中等职业教育的教学方式，帮学生掌握适合的学习方式，转换教师角色，面向全体开展进一步的探究，使自主式探究学习真正能成为课堂教学的现实。
作者单位：山东省即墨市第一职业中等专业学校

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