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小城镇高中生厌学现象分析及应对策略

孙建忠++袁艺欣
【摘要】当今，教育的社会环境正在发生着大变化，高中学生厌学现象逐渐蔓延，如何解决这个问题，是学校、教师和社会各方面一直关注的问题。本文结合作者多年来的教育工作经验，从厌学现象、厌学成因、应对策略三个方面做以简述。
【关键词】高中学生 厌学现象 成因浅析 应对策略
G635.5 A 2095-3089（2016）19-0064-02
近年来，小城镇高中生厌学现象由普通高中逐渐向重点高中蔓延，去年年末我校组织了一次《城固一中学生学习状况调查》的问卷调查活动，全校近五千学生接受调查。统计结果为：各年级的重点班情况还好，但高一、高二、高三年级普通班级中分别有3%、7%、5%的学生表示厌学，文科班比理科班学生厌学情况高出3个百分点，由于我校是重点高中，这个问题很明显已经到了不可忽视的程度。
一、小城镇高中生厌学的具体表现
厌学现象是学生共同存在的情绪反应，并不是某些或者某一部分人的特有问题，它是学生在学习生涯中的的一种常见心理现象。高中学生厌学主要表现为讨厌学习， 对学习缺乏主动性， 被动地或者根本不愿意接受老师的教导。具体体现在以下几方面：
1.学生课堂表现为：注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事情，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，常与同学说话，好动，传纸条，抛纸球，玩转笔，玩手机，甚至有一些同学出现不报告便进出课室的行为。
2.学生日常表现为：经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求抵触对立，有的干脆弃学出走。学生常以头痛或生病为借口逃避上学。并且出现不爱做作业，学习无兴趣，缺乏求知欲以及学习的好奇心，只是因为在各种外界因素的压力下机械、被动、应付式的学习。有的学生沉迷于某些活动，如踢足球，泡网吧，打游戏等。更有个别行为出轨的学生，或拉帮结伙，或欺侮弱小，严重者会出现偷窃行业。这类现象已并非一般意义上的厌学，这类的学生已经游走在危险的边缘。
二、小城镇高中生厌学的原因浅析
正确认识和解决当前高中学生的厌学情况，是实施素质教育，提高教育教学质量至关重要的问题。面对当前小城镇高中学生厌学逐渐蔓延的现状，已成为当前家长和教育工作者所面临的一项迫切需要解决的问题。只有搞清楚高中学生的厌学原因，才能对症下药。结合我们多年以来教育工作的经验和对高中学生的了解及观察，具体原因总结如下：
1.部分高中学生自身方面的原因
（1）现在的高中生大多是独生子女，在生活和经济上受到父母的百般呵护和宠爱。就像温室的花朵经不起风雨，稍大一点的风浪就会让他们身心俱残。
（2）基础知识和基本技能太差的高中学生，由于学习跟不上集体的学习进度，极易产生厌学心理。
（3）不良的个性特点及个性倾向，如意志力薄弱、自负、自卑、兴趣“广泛而不专一”、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。
（4）部分学生心理脆弱，孤独、焦虑、性格孤僻等，都可能产生厌学行为。
2.家庭教育方面的原因
（1）有些家长对孩子期望值过高，父母急于求成，其教育的方式僵硬严格和缺乏灵活性，孩子因为未能达到父母的期望值而感到害怕产生厌学。
（2）有的父母过分溺爱孩子，只想满足其物质生活条件，而对孩子的学习不闻不问，放任自流。
（3）父母感情破裂，家庭情感的残缺，造成学生情感饥渴，精神空虚。这些消极情绪都会慢慢转移到学习上，导致孩子对学习感觉无趣、无用、无所谓，甚至逃学，导致厌学。
3.社会育人环境方面的影响
（1）社会育人环境恶化，诱惑因素太多，网吧、游戏机室等对高中学生影响巨大。近几年，教师中流行一句苦涩话：“辛辛苦苦教育一年，网游一夜回到解放前。”指的就是网吧、游戏机对学校正面教育的冲击与颠覆。部分高中学生热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、拉帮结派，逐渐疏远学习。
（2）智能手机的普及促使学生将网吧转移到教室和宿舍，移动网络时代黄色诱惑太多，堵不住、禁不止，一旦学生沉迷进去岂能不产生厌学。
（3）某些媒体、影视的正能量缺失，公众人物的榜样偏离，社会阴暗面给学生造成的冲击，极易造成高中学生厌学。
4.学校教育方面的原因
（1）学习负担和压力过大。高一、高二要学习十三门课程，并且高二要结束所有新课程，高三就转入全面复习，这种压力和负担对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实不适当。
（2）教师教育方式不当。部分教师在教育教学中按成绩排名，按名次排坐位，批评学生时言辞偏颇，教学方法与学生实际情况脱离等导致部分学生对学习失去信心。
（3）学校对学生的评价不够科学。学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价。现实中，大部分普通学生得到鼓励和肯定少之又少，而消极的评价正是造成高中生厌学的不容忽视的原因。
（4）部分教师的敬业精神不够，学校急需培养出大批德高望重的优秀教师。
三、小城镇高中生厌学的应对策略
1.切实转变教育观念，改进教学方法，让学生愿学、乐学、会学
（1）学生厌学一部分原因源于“厌师”。研究和实践都证明，在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下，学生会喜欢“亲切、充满师爱”的老师讲课。要求每位教师平等对待每个学生，关爱“学困生”，与学生建立朋友式的师生关系，激发学生学习的潜能，倡导合作、交流、展示，为学生愿学创造良好的氛围和环境。
（2）由于受“应试教育”的影响，以分数论英雄、以成绩论成败，部分学生在学习过程中无法体验到成功的喜悦，而产生厌学现象。教师要抓住教学过程中学生的每一个微小的进步、点滴的成功、独特的想法，给予学生激励、肯定、表扬，让学生在学习中体验成功和获得快乐，并且给予厌学学生更多的关爱，从而激发学生的学习兴趣和热情，让学生乐学。
（3）由于学生智力表现形式的多样性和复杂性，因而无论在什么时间，多么优秀的教师，都不可能找到一种适合于所有学生的教学方法。教师要善于根据不同内容、不同学生的特点，因材施教，不断创新教学情景变换教学方法，让学生从中选择适合自己的方法来学习，从而达到让学生会学的目的。
2.帮助家长提高家庭教育水平，家校合作，形成干预高中生厌学的合力
遇到学生厌学，教师要查清原因，要及时与家长联系，与家长共商矫正学生厌学心理的措施，形成厌学干预的合力。建议家长检查自己，时时处处给孩子起表率作用，尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康专心致志地投入学习中去。教师和家长要相信厌学的学生会大器晚成，用放大镜去寻找孩子的优点，激励孩子一步一个脚印地前行。
3.加大理想前途教育，培养孩子高尚的情趣和爱好，提高学生承受挫折的能力
矫正高中生的厌学心理，必须激励其树立远大理想。课堂上应结合学科实际，激励学生以科学家、名人，成功人士为榜样，提高了他们学习的自觉性。在课外要培养高中生的阅读兴趣，要引导孩子多读励志、名人传记以及道德修养方面的书籍。同时，也要培养高中生音乐、美术、体育等其他兴趣和爱好。在生活中当高中生在生活上、情感上、人际关系上、学习上等方面遇到困难和挫折时，教师要及时了解把握学生的思想动态，仔细引导和辅导其树立战胜困难的信心，耐心疏导和帮助其提高抗挫折的心理承受能力。
4.从严治校，齐抓共管，营造良好的学习环境
坚持从严治校，联合有关部门不断整治和改善学校的教育教学及生活环境。
首先，要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序，又屡教不改的学生，进行严肃处理，同时又要动之以情，晓之以理，关怀宽容他们，给予改过自新的机会。
其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要。
其三，同有关部门共同整治学校周围的社会环境，凡是对学生身心有毒害的娱乐场所要整治，甚至要取缔。
综上所述，高中生厌学现象的产生，除了学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会、家庭、学校这个大环境有很大的关系。教育工作者必须研究其发生、发展的规律并实践、探索其应对之策。用爱心去感化厌学的学生，帮助其端正学习态度，使其树立正确的世界观和人生观，因势利导，因材施教方可有效。社会各方面齐抓共管，从严治校。只有这样，高中生的厌学现象就一定能够得到有效的遏制。
参考文献：
[1]侯芳.《内蒙古师范大学》 2013年.
[2]王伟超.中学生厌学原因分析及应对策略[J].吉林教育，2013年第01期.
[3]孙建忠.《城固一中学生学习状况调查》调研报告.

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