辛亥革命说课稿王智远省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

克拉玛依五中克拉玛依五中 王智远王智远第1页说课五步骤说课五步骤一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教三、教法学法法学法四、教学设计四、教学设计五、设计反思五、设计反思第2页v1、辛亥革命是近代中国第一次完全意义上反帝反封建资产阶级民主革命，是中国社会近代化进程中里程碑，是旧民主主义革命顶峰，对以后中国历史发展有深远影响。所以，本节是中国近代政治发展关节点。v2、中华民国成立及暂时约法颁布百年纪念，所以本节内容理应成为热点教学和备考资源。一、教材分析一、教材分析 1 1、教材地位、教材地位第3页2 2、教学目标、教学目标课标要求：课标要求：简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制制度、简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国历史意义。建立中华民国历史意义。知识与能力知识与能力:了解了解辛亥革命暴辛亥革命暴发发背景，背景，知道知道辛亥革命主要辛亥革命主要过过程（程（酝酿酝酿、暴、暴发发、高潮和高潮和结结局）；局）；了解了解中中华华民国民国暂时约暂时约法特点和意法特点和意义义；论论从从史出自主史出自主构建构建辛亥革命意辛亥革命意义义。过程与方法过程与方法:以以地点地点、人物情境、人物情境贯贯通一直，以激情通一直，以激情为为主主调调，渲染，渲染课课堂气氛，堂气氛，激激发发学生学生兴兴趣，趣，师师生生互互动动探究探究。情感态度与价值观情感态度与价值观:辛亥革命是辛亥革命是20世世纪纪三大三大历历史性巨史性巨变变之一，之一，感受感受中国近代建立中国近代建立民主民主政治政治艰难尝试艰难尝试。体会体会革命先烈追求革命先烈追求“民主民主”“自由自由”视视死如死如归归高尚情高尚情怀怀和和变变革革艰难历艰难历程。程。感悟感悟暂时约法制订表达暂时约法制订表达“法为法为国根国根,民为邦本民为邦本”理念。理念。第4页3 3、教学重难点、教学重难点重点：重点：重点：重点：了解中华民国暂时约法特点和意义（教师了解中华民国暂时约法特点和意义（教师提供材料，学生探究）提供材料，学生探究）难点：难点：难点：难点：了解辛亥革命是中国社会近代化进程中里程碑。了解辛亥革命是中国社会近代化进程中里程碑。第5页二、学情分析二、学情分析 高一学生是从高一学生是从形象思维形象思维向向理性思维理性思维过渡时期，他们过渡时期，他们承继了初中生特点，依然喜欢直观、趣味性知识。承继了初中生特点，依然喜欢直观、趣味性知识。初中历史中考是开卷，使高中历史教学一开始就遭初中历史中考是开卷，使高中历史教学一开始就遭遇尴尬，学生会问是否依旧开卷考试。遇尴尬，学生会问是否依旧开卷考试。加之中考历史只加之中考历史只考查八年级和九年级两年知识。这些原因使高一学生历考查八年级和九年级两年知识。这些原因使高一学生历史学习史学习基础微弱基础微弱，缺乏正确学习历史方法，一直认为历，缺乏正确学习历史方法，一直认为历史是副科。史是副科。所以，高一学生具备了一定历史知识，思维活跃，所以，高一学生具备了一定历史知识，思维活跃，求知欲旺盛，参加主动性高。但利用材料自主建构知识求知欲旺盛，参加主动性高。但利用材料自主建构知识能力较弱，对历史问题分析方法比较欠缺。能力较弱，对历史问题分析方法比较欠缺。第6页三、教三、教法学法法学法1 1 1 1、教法：、教法：、教法：、教法：依据学生认知能力是不停递进原理，教师以创设情境贯依据学生认知能力是不停递进原理，教师以创设情境贯通整个教学过程，激发学生主动参加兴趣，设计问题，通整个教学过程，激发学生主动参加兴趣，设计问题，师生讨论法处理问题。师生讨论法处理问题。教师角色应为组织者、合作者、教师角色应为组织者、合作者、引导者、参加者（师生关系转化）引导者、参加者（师生关系转化）2 2 2 2、学法：、学法：、学法：、学法：融入设定情境，主动思索相关问题，掌握处理问题基本融入设定情境，主动思索相关问题，掌握处理问题基本方法。方法。跳出设定情境，最终跳出设定情境，最终学会利用材料自主构建知识。学会利用材料自主构建知识。第7页追寻追寻辛亥革命辛亥革命足迹足迹探索探索民主共和民主共和之路之路京城风起云涌京城风起云涌革命背景革命背景武昌惊天动地武昌惊天动地革命经过革命经过南京焕然一新南京焕然一新革命意义革命意义四、教学设计四、教学设计主题：主题：设计设计意意图图：以辛亥革命：以辛亥革命形形势图上势图上三个主要三个主要地点地点为依为依靠靠，介，介绍绍辛亥革命背景、辛亥革命背景、经过经过、意、意义义和和局限。局限。使学使学生能经过地图愈加直观、生能经过地图愈加直观、整体了解辛亥革命整体了解辛亥革命第8页1 1、新课导入、新课导入第9页第10页林觉民与妻书v 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼吾已成为阴间一鬼吾至爱汝吾至爱汝，即此爱汝一，即此爱汝一念，使吾勇于就死念，使吾勇于就死吾诚愿与汝相守以死，吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾能够死，盗贼能够第以今日事势观之，天灾能够死，盗贼能够死，瓜分之日能够死，奸官污吏虐民能够死，死，瓜分之日能够死，奸官污吏虐民能够死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不能够死吾辈处今日之中国，国中无地无时不能够死第11页一、一、京城风起云涌京城风起云涌革命背景革命背景民族危机民族危机严重严重清廷无能清廷无能资产阶级资产阶级壮大壮大时机成熟时机成熟 辛亥革命背景内容较多，层次复杂，但不在课标范围辛亥革命背景内容较多，层次复杂，但不在课标范围之内。所以不能不讲，但不能深讲。经过由学生观察图之内。所以不能不讲，但不能深讲。经过由学生观察图片、阅读书本得出结果方式既符合高一学生认知特点，片、阅读书本得出结果方式既符合高一学生认知特点，也降低了难度，节约时间。也降低了难度，节约时间。第12页武昌武昌武昌起义后宣武昌起义后宣告独立地域告独立地域二、二、武昌惊天动地武昌惊天动地革命经过革命经过山西山西 阎锡山阎锡山v同盟会组员，新军下层军官云南云南蔡锷蔡锷新军第三十七协新军第三十七协 协统协统江西江西吴介璋吴介璋 清军暂编清军暂编2727混成混成协协 协统协统山东山东孙宝琦孙宝琦 巡抚，后取消独巡抚，后取消独立立 浙江浙江汤寿潜汤寿潜 晚清立宪派领袖晚清立宪派领袖人物人物江苏江苏程德全程德全 江苏巡抚江苏巡抚广西广西沈秉沈秉广西巡抚广西巡抚安徽安徽朱家宝朱家宝 安徽巡抚安徽巡抚广东广东张鸣岐张鸣岐 两广总督，逃跑两广总督，逃跑福建福建孙道仁孙道仁 福建提督福建提督第13页中华民国成立中华民国成立概概况况时间：时间：总统：总统：国旗：国旗：国都：国都：191月1日孙中山孙中山 南南 京京五色旗五色旗性质：性质：资产阶级民主共和国资产阶级民主共和国 汉汉 满满 蒙蒙 回回 藏藏 三、三、南京焕然一新南京焕然一新革命意义革命意义第14页设问：设问：材料怎样表达民主取代专制这一历史发展材料怎样表达民主取代专制这一历史发展时尚？时尚？中华民国暂时约法中部分条目：中华民国暂时约法中部分条目：第二条第二条 中华民国之主权，属于国民全体。中华民国之主权，属于国民全体。第四条第四条 中华民国以参议院，暂时大总统、法院，行使其统治权。中华民国以参议院，暂时大总统、法院，行使其统治权。第十六条第十六条 中华民国之立法权，以参议院行之。中华民国之立法权，以参议院行之。第四十五条第四十五条 国务委员于暂时大总统提出法律案，公布法律及公布国务委员于暂时大总统提出法律案，公布法律及公布命令时，须副署之。命令时，须副署之。第五条第五条 中华民国人民一律平等，无种族阶级宗教之区分。中华民国人民一律平等，无种族阶级宗教之区分。中国通史参考资料中国通史参考资料根本上否定了君主专制根本上否定了君主专制 三权分立，表达三权分立，表达权利制衡，预防权利制衡，预防专制独裁专制独裁表达资产阶级民主自由标准表达资产阶级民主自由标准在政治上打开了中国走向近代化文明之闸在政治上打开了中国走向近代化文明之闸第15页暂时约法暂时约法第一条第一条 中华民国由中华中华民国由中华人民组织之。人民组织之。第二条第二条 中华民国之主权中华民国之主权属于国民全体。属于国民全体。钦定宪法纲领钦定宪法纲领一、大清皇帝统治大清帝国，一、大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。万世一系，永永尊戴。二、君上神圣尊严，不可侵二、君上神圣尊严，不可侵犯。犯。暂时约法暂时约法 性质性质中国近代史上第一部中国近代史上第一部资产阶资产阶级性质级性质民主民主宪法宪法第16页有些人认为辛亥革命可谓有些人认为辛亥革命可谓2020世纪早期中国式世纪早期中国式“光荣革命光荣革命”，你怎么看？你怎么看？帝国主义帝国主义清政府清政府革命党革命党在中国寻找新代言人在中国寻找新代言人稳固北方巩固清王朝稳固北方巩固清王朝拉拢袁维护共和国拉拢袁维护共和国以帝国主义作靠山以帝国主义作靠山强迫清帝退位强迫清帝退位192月 宣统帝退位 清王朝结束 封建专制被推翻193月 袁世凯北京就任暂时大总统 与革命党人谈判与革命党人谈判第17页你是怎样对待辛亥革命最终止果？你是怎样对待辛亥革命最终止果？【材料一】材料一】民国初年，全国报纸总数高达民国初年，全国报纸总数高达500500余家，不少报纸以余家，不少报纸以“民主民主”“”“民权民权”“”“民国民国”“”“国民国民”命名；全国报纸发行总数达命名；全国报纸发行总数达42004200万万份，份，“读报者虽限于少数人，但报纸发表之意读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众或私人议论，几乎下等之苦力，亦见，有公众或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传受其宣传”。【材料二】材料二】民国三年，戴季陶遇见一个老农，民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也予中华民国人也”。老农。老农“忽作惊状，似绝忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声时，老农茫然惶然，连声说：说：“我非革命党，我非中华民国人。我非革命党，我非中华民国人。”第18页 191月，中华民国成立，月，中华民国成立，2月月12日，宣统帝宣告退位，清日，宣统帝宣告退位，清朝覆灭。朝覆灭。-摘自人教版历史必修摘自人教版历史必修1 191219，中国新建厂矿企业达，中国新建厂矿企业达470多家，投资近多家，投资近1亿元，亿元，加上原有扩建新增资本达加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前亿元以上，相当于革命前50年投年投资总额，资总额，“中国处于大规模工业发展前夜，再过五十年将有中国处于大规模工业发展前夜，再过五十年将有许多上海。许多上海。”-严中平中国近代经济史资料严中平中国近代经济史资料 19，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民强烈反对，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民强烈反对，83天后，被迫取消帝制。天后，被迫取消帝制。19，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民怒斥声中，在全国人民怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。天后复辟丑剧就草草收场。-据人教版中国近当代史据人教版中国近当代史(上册上册)整理整理 辛亥革命后中华民国破除了很多陈规陋习。如：等级制辛亥革命后中华民国破除了很多陈规陋习。如：等级制度、官场礼仪、尊卑身份以及缠脚、蓄辫、衣饰。度、官场礼仪、尊卑身份以及缠脚、蓄辫、衣饰。-据人教版历史必修据人教版历史必修3整理整理 推翻清朝推翻清朝 结束帝制结束帝制 促进民族资本主义发展促进民族资本主义发展民主共和观念逐步深入人心民主共和观念逐步深入人心移风易俗移风易俗 逐步改变传统陋习逐步改变传统陋习第19页 伴随袁世凯逝世，中国陷入了混乱，一个连续十余年伴随袁世凯逝世，中国陷入了混乱，一个连续十余年“军阀混战时期军阀混战时期”开始了。据历史学家统计，在开始了。据历史学家统计，在1916到到1928年年间共发生间共发生140次战争。据一位把小型战争也计算在内历史学家次战争。据一位把小型战争也计算在内历史学家介绍，仅四川一省在这段时期就发生了介绍，仅四川一省在这段时期就发生了400余次内战。余次内战。许多军阀蹂躏民众，对百姓巧取豪夺，以补充军队给养、许多军阀蹂躏民众，对百姓巧取豪夺，以补充军队给养、维持战争，与此同时，军阀及其追随者们还中饱私囊。他们维持战争，与此同时，军阀及其追随者们还中饱私囊。他们大肆掠夺农民牲畜、粮食，而败军逃亡时更像强盗普通，所大肆掠夺农民牲畜、粮食，而败军逃亡时更像强盗普通，所到之处鸡犬不留到之处鸡犬不留.-中国：一个世界强国复兴中国：一个世界强国复兴德德康拉特康拉特赛茨赛茨 没有从根本上改变中国半没有从根本上改变中国半殖民地半封建社会性质，中国殖民地半封建社会性质，中国人民依然生活在贫穷、落后、人民依然生活在贫穷、落后、分裂、动荡、混乱之中，没有分裂、动荡、混乱之中，没有建立真正民主共和国建立真正民主共和国真正民主共和之路在哪里？真正民主共和之路在哪里？第20页太平天国起义太平天国起义 洋务运动洋务运动 维新变法维新变法 辛亥革命辛亥革命1840年年1851年年1861年年1898年年19农民阶级农民阶级 地主阶级地主阶级 资产阶级维新派资产阶级维新派 资产阶级革命派资产阶级革命派？第21页 辛亥革命辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年君推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年君主专制制度，传输了主专制制度，传输了民主共和民主共和理念，以巨大震撼力和深刻影理念，以巨大震撼力和深刻影响力推进了近代中国社会变革。即使因为历史进程和社会条响力推进了近代中国社会变革。即使因为历史进程和社会条件制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建社会性质，件制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建社会性质，没有改变中国人民悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民没有改变中国人民悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放历史任务，但它开创了解放历史任务，但它开创了完全意义上近代民族民主革命完全意义上近代民族民主革命，极大推进了中华民族思想解放，打开了中国进步时尚闸门，极大推进了中华民族思想解放，打开了中国进步时尚闸门，为中华民族发展进步探索了道路。为中华民族发展进步探索了道路。中国共产党中国共产党人是孙中山先生开创革命事业最坚定支持者、人是孙中山先生开创革命事业最坚定支持者、最亲密合作者、最忠实最亲密合作者、最忠实继承者继承者，不停实现和发展了孙中山先，不停实现和发展了孙中山先生和辛亥革命先驱伟大理想。生和辛亥革命先驱伟大理想。-胡锦涛在纪念辛亥革命周年大会上讲话胡锦涛在纪念辛亥革命周年大会上讲话第22页五、设计反思五、设计反思1 1、怎样使用教材进行教学问题。、怎样使用教材进行教学问题。因为教材容量所限，辛亥革命一课因为教材容量所限，辛亥革命一课展示了展示了重点内容，需要适重点内容，需要适当补充知识，加强了解。但本堂课内容较多、要进行记忆知识点当补充知识，加强了解。但本堂课内容较多、要进行记忆知识点也不少，假如按照传统教学面面俱到话内容显得繁琐，条理不清也不少，假如按照传统教学面面俱到话内容显得繁琐，条理不清楚，学生学习起来也费劲。鉴于辛亥革命这一节相关中华民国经楚，学生学习起来也费劲。鉴于辛亥革命这一节相关中华民国经济办法、三民主义内涵等内容在必修二、必修三里面还将会包括济办法、三民主义内涵等内容在必修二、必修三里面还将会包括到且讲得更详细系统，于是在本课中对一些知识点进行了处理，到且讲得更详细系统，于是在本课中对一些知识点进行了处理，重点突出辛亥革命兴起发展一条根本以及对其民主性、革命性认重点突出辛亥革命兴起发展一条根本以及对其民主性、革命性认识。识。2 2、怎样处理利用当代教学伎俩和落实知识点关系问题。、怎样处理利用当代教学伎俩和落实知识点关系问题。本课利用多媒体教学展示图片、视频和材料以处理知识点复本课利用多媒体教学展示图片、视频和材料以处理知识点复杂、抽象等问题，经过设置开放问题进行发散思维来强化对当初杂、抽象等问题，经过设置开放问题进行发散思维来强化对当初知识点了解记忆。知识点了解记忆。第23页感激您聆听欢迎批评指正谢谢！第24页