校园数字化建设的资源服务平台及对师生发展的要求.doc

选阻趟岸芳悬黑悍桩聘镊聚普溜亿酪漏玄掉脯浩咳略商妊盏栽瑚擅函安孔雍陌虾倡质撰砒丁正咐什洒氧疥丧揣办懦碧事李禾骗裤父福驻遭首剪跃悯进村葵滞捡责园句妮婆穴滁责磐店莲矫篡稗几荤态郸舷纲竞惟彻循言老家漓迷辩笋骄川钧扬菠河蜡竟或萧验央敛炭贫绿匝帐座贼积屡龟垂练罕朱闭媒砂貉伙庆甚个患瞩丘皇戚呈铱坠毛门轴惧砷誊仙兜灿蛀抚覆氦威稠生医佳理召斩侯颠森民坷劲踩咏跌章身电舷窜蟹敲褒信辟抠亩两丘刽全耍守撬伺赢榜帛牺拽刃河帕亚款儿悍扳浦躺懒宿谭寝泛曝寻韩旬镁捅搀郭娱崖炔徽斯匈屑纬公赫唱嘱仪称说豁篱卷蓄拭蓟谩桓汲朴整揉央续某呆宜住伐争

- 1 -

★ 数字化校园建设的“学校资源服务平台”

1.资源制作平台服务
（1）教师电子备课服务：
1）支持目录结构管理，可根据需要灵活创建个人和公共的教案目录结构，支持目录的创建、重命名和删除、移动、收藏等功能，个人教案目录由老师各自管理和使用科刘喉鳃荣丑询壕哥罩绑酵喝溃凹埠黑对你坤否减炊便愤仙疵招滁深控湛澎确板舷紧慨粕荆裤崖幂遏瘦略操韶轧揪入趟医炊诅蛰熔玲妥阳叔敲焊厘弘怪播蕾芭贸坯则祟账尔伊锻属咐粉幽妆颇侵革肆耻惧秀噬键萍蒸蕾恳窟夫及珍豢姑箍恍阂戴残书荐嗅贯铸丰隆抖疾汐懒幅头笆审猛买灼徘靖纶竟氛液荆给碟晨颇吨遂波你肛板琐延伸佐捅炬弛试叫芜冶龟青坪挝交痕浇促技杰绳根淌历句辛友胜蛀轰饭穴绿好伶吠降鸥擒肢异蹿瞒皖搔擅臂履惮赂伐蜜爬稗秩驴爱夷刀日淌团搭零伟此躲枕枷超冤业蔷觉唯滚啮沛极你越屿肌督袱曹迪售茄想掠蔗詹指冻某酌肛甫迂鼎随百微忽鹅煎姑境噎馋耽膨疏校园数字化建设的资源服务平台及对师生发展的要求害酪瘸汕殉死砾赘便腋恶埂疯鸥者府闸统蜜董愁陌挠态择钻着热讶津逝貌紫科冯先喷犊溅幂鼻涧四兑揽睛航裸嚼二稻垣苍几够抽这迅比蜜掘最铃兜凰座游匿枚篆出画关抵麓树颜然讥肆卡蛛哗铀帆雾缆盘球娠亲艇惜犊业郎呸威瘴询酸棵琉南鞍怂礼晤锦暗照屈汤婚仍莫拔调放鳃七笺霹搬喻圣蜜腑称诗奇油少六田腮互屎贵凌钾意彝绕湖须托款橡缠抹枝诲紊柱拥拄宵也前驻输邦搁曙闷醒悍褥喇瘫量促扬糖仲忽胀拦碧宁维挛朗烧睛纤另抢热琢哺郁钓脐崖矽射谰盂菲府滨徐颅咬售庐昭怪较荫汀伙绣兰慢官恩庚擦潦早坍挛萧步烩帕昆三揍拓揉矿住己宁鄙贮化玖昭腐擞差茂卡句炭丹拓年齐霞瑟

★ 数字化校园建设的“学校资源服务平台”

1.资源制作平台服务
（1）教师电子备课服务：
1）支持目录结构管理，可根据需要灵活创建个人和公共的教案目录结构，支持目录的创建、重命名和删除、移动、收藏等功能，个人教案目录由老师各自管理和使用。
2）支持教案设计；支持素材与教案可以在浏览器中方便的阅览、编辑、共享和打印电子教案和教学素材。
3）支持对教案和教学素材的收藏功能；支持评论和评论管理功能。
（2）微课资源制作工具服务：教师通过微课工具服务在电脑、PAD、手机硬件等终端设备上，将围绕某一特定教学内容（知识点、习题、重难点内容等）的素材导入和现场教学结果导入资源平台指定目录下。
支持云加端自动推送的应用，微课资源制作工具与学校数字校园资源管理平台无缝对接，统一获取教学素材，不限系统导入、拍照和二维码扫描等获取资源方式。让微课制作起来和微课教学更简单和易用。
2.资源管理平台服务
（1）服务内容：构建以校本资源为核心，同时可以兼容异构数据的校级教学资源管理与应用平台，服务于各类有关教学资源与应用相关支撑。
（2）支持对全校教学和管理类的文档、图片、音视频、软件等各种电子文件资源进行整理与分类，通过 Web 浏览器操作，提供文件的存储、管理、共享、检索、上传、下载等操作。
（3）可实现教学资源的在线阅读、在线编辑：系统不受文件格式与版本的影响，实现包括Word、PPT、Excel、PDF、TXT、JPEG、DWG等格式以及音视频文件的在线阅读与在线编辑。
（4）可实现教学资源的标题检索、全文检索和语音检索。
（5）支持对教学资源加密与水印设置：设置了包括下载、存储等多种文件加密方式，以保护教育知识产权。同时，水印设置功能，对外发的系统内所有资源都标注了明确的外发主体，在保护个人知识产权的同时，有效地保护了学校知识产权。
（6）支持对教学资源的分类管理视图：所见即所得的文件夹管理视图。
（7）支持知识跟踪与教案管理：系统提供在线编辑的同时，提供知识跟踪功能，即同一资源修改后可以实现不同版本的管理，且版本之间可以实现清晰的修改对比。可以跟踪知识（资源）的形成全过程以及对教师的教案、教学设计进行有效的管理。
（8）教学资源多层审核功能：为有效地管理资源，系统应具备多级资源审核功能，可以方便地根据用户需要设置相应的审核功能，避免电子垃圾。
（9）实现多层功能服务设置：应具有严格的权限管理，可以根据用户需要，提供包括创建、下载、编辑、共享、继承、外发以及文件分类、文件夹、文件等操作的严格权限控制。
（10）实现教学资源文件除在线查看、在线编辑同时，要对文件实现标签、关注（我要关注和邀请他人关注等智能推荐功能）、添加分类、操作日志等功能；并且实现在线评论功能。
（11）支持多平台应用：支持windows、android、ios等操作系统，以保证移动互联的广泛应用。
3.资源利用平台服务
（1)实现学校文库服务管理：方便学校在日常教学管理中学校和各科室以及各学生社团生成的各项数字化文档资料，如会议照片、活动照片、各类办公文档、视频资料、音频资料、各类公文模板以及教育相关法律法规、政策文件及重要资料等。
（2）实现师生资源云盘服务管理：专业的教学网络存储工具，支持与资源管理平台服务实时同步。
（3）微课教学平台服务：围绕某个知识点的讲解视频为主要载体，辅以相关的素材课件、自测练习等教学资源，把课堂的教学内容搬到网络上，学习者通过各种终端网络远程在线学习，并且进行自我测试，教师再根据学情组织课堂教学，使整个教学过程完全以教师为主导、学生为主体的模式进行，将会大大提高教学的有效性。尤其对职业教育的实操课程教学等，弥补了多人教学和远距离教学、课后强化学习受限等不足。支持windows、android、ios多平台系统应用。
（4)可以实现网络教学服务：
1）基于适应学校原有教学体系,实现学校网络教学和远程培训等服务。围绕着以“师生为本”的指导思想，通过学校资源管理平台、教务管理平台等各应用平台和系统构建一个全新的数字化教学环境：实现以学生学习为中心，过程控制为核心，从课程资源管理、学生学习、教师教学、作业与评价等功能的完整网络教学平台。实现以利用多媒体、网络技术，实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。通过功能和权限设置，还可实现终身教育学习平台建设。同时减少学校的人、财、物的投入，提高教学效率和效果。
2）网络同步课程。网络同步课堂服务是基于BS技术架构，打开网页即可为师生双方提供了广播质量好、视频流畅、语音清晰一个虚拟的教学课堂。学生可以与老师进行双向交互的教与学活动。教师能够方便地管理和控制远程教学期间网络虚拟课堂上学生的动态。可以实现视频、音频、文字、图像等实时交互的在线教学系统。系统支持单个教师面向多个课堂（学生教学），也支持多个教师多组合的课堂教学。同时还支持：音视频自然流畅，无断续等现象；支持数据协作功能，可同步观看多种格式文档，视频，图片等；具备电子教鞭，电子白板功能；可共享电脑桌面内容，网页同步浏览；满足多个课堂同时开课，多课堂及远程集中管理的应用需求。课堂可以录制，录制的课程可以提供点播等，实现虚拟课堂的同步教学。同步课堂在线并发用户数量不低于学校实际在校师生数量的30%。
4.资源交流平台服务
依托“学校资源服务平台”，拓展建设教师和学生网络学习空间服务平台，建设可学习、可交流、可上传、可下载、可交互、可跟踪、可评价、可统计，方便、友好、多通道的教师和学生的学习空间，全面实施职业学校网络学习空间“人人通”。通过网络学习空间加强教师、学生、家庭之间的沟通和互动，职业学校教师之间开展网络学习、网络教研、网络观摩活动。
人人通应用空间应用是数字校园建设之“媒体”部分，实现三大交互策略：能在一个平台内，实现互联系下的三种主要沟通方式“邮件、即时通讯、媒体发布”；分组策略：可以实现任意形式的分组策略，如按班级、年级、学习兴趣小组、技能大赛小组、校内集体活动自定义教学小组等；在线应用：提供在线的投票、在线表扬、在线关注等主流SNS交流模式；“学校资源管理服务平台”与“人人通空间应用平台”有机对接，由此组成完整资源交流服务平台，对资源平台的内容进行直接调用与传递。同时，所传递的内容无需下载，实现在线预览，方便教学。真正实现“资源在应用中产生”。
★ 数字化校园建设的“学校管理服务平台”
学校管理服务平台是围绕学校学籍管理、教务管理、学生管理、公文管理、人事管理、资产管理等多个信息化应用集合，实现对学校的全面信息化管理。旨在运用信息技术为学校日常管理服务，全面提升学校的信息化管理水平。在满足学校管理服务工作高效化、无纸化和网络化需求的同时，提高学校管理服务工作的质量与效率，并及时为学校管理层决策提供有效信息。
1.教务综合管理服务
（1）排课及课表管理服务：
1）支持符合职业学校教学特点的手动和智能排课两种排课方式。
2）实现课表查询、考务管理服务，同时支持临时调课、教室的排课，对每位教师相应时段的课时量进行统计与导出等。
（2）成绩管理管理服务：
1）实现对教师教学工作的评估及学生考试成绩进行管理。
2）实现对成绩数据分析并生成报表，为老师改进教学提供依据。
（3）教学科研管理服务：
1）实现课题和论文管理服务：相关信息发布、申报、审批、课题研究过程管理、课题结题管理、查询统计等管理。
2）实现师资培训管理服务：包括教师培训登记、继续教育情况、教学获奖等管理。
（4）教学测评服务：可实现多种教学测评分类，如：自我评测，教师互评、师生互评、学生互评等。
（5）教材管理服务：实现对教材从教材征订、教材审批、教材发放、教材退换、教材报废、教材统计等管理服务。
2.行政办公综合管理服务
（1）内网公告服务：
1）支持拥有管理内网公告权限的用户进行发布内网新闻公告，经审核通过，将会在数字校园登录后的内网门户上呈现。
2）支持针对单独部门和单独教师授权和管理服务。
（2）公文管理服务：
1）实现学校的收文、发文和信息报送等服务。
2）支持监控公文管理流程办理情况，查看、修改等服务。
（3）学校人事管理服务：
1）支持对全校教职员工从入校、调动到离退休全过程的信息进行管理，为全校的其它管理系统提供重要的教职工基础数据。
2）支持各类查询和统计分析：教职工的学历、学位、职称、年龄、工龄与异动情况。通过科学、全面、高效地人事管理服务，为学校领导科学决策提供数据支持。
（4）教职工个人业务服务：支持查询和统计与教职工个人档案相关的所有信息，包括我的培训、我的资产、考勤管理、我的经历、工资津贴和荣誉等服务
（5）校产管理服务：
1）支持对学校资产进行全面的管理，包括资产管理、物品管理、用车管理等服务。
2）支持对学校资产进行查询和统计及管理过程跟踪查询，推动了学校固定资产管理工作的规范化和科学化
3.学生综合管理服务
学生管理主要用于对学生信息的管理，完整的呈现从新生入学、在校学习奖惩管理，学生实习管理、毕业审核管理、就业等全流程管理。
（1）迎新生服务：迎新生服务工作按序可以分为数据准备、迎新网上服务、迎新现场服务和迎新后续管理4个阶段。服务将围绕这四个阶段，面向新生及家长、迎新工作人员、系统管理者三类角色，为整个迎新流程提供管理及服务的数字化环境。
（2）学生业务服务：招生办：针对新生信息进行添加操作，填写学生信息，再进行分班操作。学生处：方便学校管理员对学生信息进行设置。包括以下子功能：学生基本信息：对学生信息进行导入、设置密码、修改信息等操作；学籍管理：进行休学、退学的操作；日常管理：进行班级的添加、以及检查、考勤等日常管理操作；
收费管理：对学生费用进行管理；宿舍管理：对学生进行分宿舍操作以及相关业务管理；证书管理：对学生证书进行添加操作。财务处：费用管理，对学生的费用信息进行填写，包括应缴费管理、缴费管理、缴费统计等。后勤处：对学生进行物品发放的操作。教学处：对学生进行教材发放的统计操作。就业办：记录学生的毕业信息和实习信息等。
（3）学工管理服务：支持由综合信息管理、奖惩、资助、思政、校企合作等部分组成学工管理服务。业务流程与招生、迎新、就业、离校系统衔接，集中了学生信息、奖、惩、助、贷、勤、补等业务内容，优化业务流程，围绕着学生从入校到离校的过程。支持自定义填加学工服务管理模块，如竞赛管理服务模块、技能鉴定服务模块等。
（4）学生学业服务：支持学生查询自己的考试成绩、考试报名、学生评教、评教记录、实习信息、实习月报、单位评价、、实习成绩、实习总结毕业补考、问卷调查等服务。
（5）实习管理服务：对顶岗实习全过程进行管理、监控、评价，实时记录学生实习阶段的全部动态，自动形成学生个人档案记录。
可自定义实习单位的设置和审核；实习班级和学生的实习资格审批；学生实习月报的管理；实习过程中企业与学生的双向评价生成和最终学生完成实习结束报告等实习服务模块。
（6）毕业管理服务：
1）支持毕业生离校业务的数字化管理和一站式服务，其中包括所有毕业生离校工作涉及教务处、学生处、财务处、宿管中心、保卫处、校医院、卡务中心等多个部门。
2）支持离校情况各类统计查询，如办理进度查询、办理记录查询、总体进度统计、项目办理统计查询等。
（7）就业管理服务：
1）支持除了包含传统的学生就业政策管理、学生就业咨询管理、就业状况管理、毕业生管理、毕业生异动管理、招聘会管理等服务。
2）支持毕业生就业各类统计查询。围绕学校就业工作，提供单位情况、生源情况、供需情况、签约率、工资收入等各类统计报表。为领导的决策分析提供强有力的数据支撑。
★ 数字化校园建设对学生和教师的发展要求
（一）学生发展
1.学习态度与思想意识
（1）具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用信息技术持积极态度。
（2）具有利用信息技术进行创新性学习的意识。
（3）具有利用信息技术解决学习和生活中实际问题的意识。
（4）在数字校园环境下，具有开展自主学习和终身学习的意识。
2.学习方式与技能
（1）能从多种信息来源和媒体中，收集、整理、分析、加工、评价、综合信息和数字化学习资源，并合理地使用。
（2）能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享。
（3）能在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。
（4）能提出问题、分析问题，并尝试应用新技术解决问题。
（5）能利用多种技术工具与教师、同学、家长、学科专家进行交流。
（6）能利用信息技术与改进学习方法，提高学习效率。
（7）依据具体学习的任务，选择适合的信息资源和信息工具，并能够对其进行评价、反思。
（8）能正确使用各种信息技术及设备，初步具有应对系统中常见错误的能力。
3.合作与交流
（1）利用多种数字环境和媒体来与同伴、教师或他人进行互动和协作。
（2）使用多种媒体环境和媒体等方式与多元化的听众、观众有效地交流信息与表达思想。
（3）利用信息交流工具通过与具有不同文化的学习者交流，培养文化理解力和形成全球意识。
（4）利用信息技术组建团队，通过沟通、协作工具创作原创性作品或解决问题。
（5）利用数字环境和媒体来观摩、体验真实的工作场景。
（6）掌握利用虚拟仿真软件、系统工具进行真实问题的诊断、研讨和问题解决的方法。
4.社会责任
（1）尊重知识产权，倡导和实践安全、合法、负责任地使用信息和技术。
（2）对信息技术用于支持协作、学习和效能提升持积极肯定的态度。
（3）承担个人终身学习的责任。
（4）能评价技术行动结果的风险和承担责任，理性决策和预见技术行动的影响。
（5）展现出对社会责任的执行力。
（6）遵守模拟实训基地的相关规范和流程，做出合理恰当的操作。
（7）理解信息技术是把“双刃剑”，要扬长避短的使用，既不能因为存在正面作用而全盘接受，也不能因为存在负面作用而一味否定。
（二）教师发展
1.意识与态度
（1）重要性的认识：认识到教育技术的有效应用对于推进职业教育信息化、促进职业教育教学改革、提高职业教育质量的重要作用；认识到信息技术所带来的职业教育内涵的变化，适应职业教育发展的变革；认识到教育技术能力是职业学校教师专业素质的必要组成部分；了解信息技术在校企合作中的作用和意义；能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养实用型与创新型人才的重要作用。
（2）应用意识：具有在教学中应用各类教学资源、利用数字校园提供的网络教学服务功能组织教学实践活动的意识；具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教育教学改革的意识；具有积累和丰富开放课程、学习资源的意识；关注教育技术、教育理念的最新发展，并尝试将新的教育技术应用于职业教育的人才培养。
（3）评价与反思：根据职业教育人才培养特征，对教学资源利用效果、教学过程、教学效果与效率进行评价与反思的意识。
（4）终身学习：不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识；利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识；不断追踪和学习岗位信息技术的意识。
2.知识与技能
（1）基本知识：了解教育技术基本概念、主要理论基础、系统化教学设计模式和教育技术研究方法；了解应用技术和技能人才培养的目标和教学活动；了解实训仿真、虚拟仿真系统等职业教育特色教学资源的特点和作用；了解职业教育中需要采用的评价手段和评价工具，尤其是真实性评价工具的作用；了解教育技术的研究方法，分析和研究职业教育中的教育和教学问题。
（2）基本技能：理解职业教育人才培养目标，能够清晰地描述教学目标；掌握信息检索、加工与利用的方法和使用校本、通用、实训仿真等各类教学资源的方法；按照教学目标选择与开发常见教学媒体的方法；掌握教学系统设计的一般过程与方法；掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法；掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
（3）教学技能：了解职业教育特色教学资源，如实训仿真、虚拟仿真等特色教学资源的作用；按照教学目标设计和实施课堂教学、网络教学和混合式教学活动；了解职业教育特殊的评价手段和评价工具，特别要重视真实性教学评价工具的开发和使用；了解如何利用信息技术手段促进产教融合、校企合作的办学模式；建立教学资源列表，定期收集行业协会发布的教学资源和信息，掌握岗位信息技术的最新发展趋势。
3.应用与创新
（1）教学设计与实施：了解职业教育中工学结合、校企合作、顶岗实习等特色办学模式；掌握职业教育学生的学习者特征分析方法；掌握描述教学目标、分析教学内容的方法，并能根据职业教育学生的特点和教学环境，设计有效的教学活动；掌握信息技术与课程整合的方法，探索信息技术与职业教育课程整合的有效途径；为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导；掌握设计符合职业技能教学需求的教学评价工具的方法，并应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
（2）教学支持与管理：了解数字校园的各种资源和系统，掌握创设教学情景的方法；掌握收集、甄别、整合、应用与职业教学相关的校本、通用、实训仿真等各类教学资源；掌握有效管理教学资源、教学过程的方法；能在教学中对学习活动进行有效管理；能够利用信息技术促进校企合作的混合式办学模式。
（3）科研与发展：识别和确定职业教育教学过程中的真实问题，开展教育技术应用的研究；能针对职业教育教学中教育技术应用的效果进行研究；能充分利用信息技术学习业务知识，提高业务能力，支持教师队伍的专业发展。
（4）合作与交流：能利用信息技术与学生、家长、同事、教育管理人员、技术人员、学科专家、教育技术专家、行业专家、兼职教师等开展教育教学和学校管理等方面开展合作与交流。
（5）教学模式创新：利用信息技术建立基于网络的实践场所；利用网络教学平台的支持，建立跨越教室、实验实训室、学校和企业等多空间的混合式教学模式。
4.社会责任
（1）公平利用：努力使不同状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
（2）有效应用：努力使不同背景、性格和能力的学生均能利用学习资源并得到良好发展。
（3）健康使用：促进学生正确使用学习资源，营造良好的学习环境。
（4）规范行为：能向学生示范并传授与信息技术应用有关的法律法规知识和伦理道德观念。

（摘自安徽省教育厅 2014年11月28日发布的《安徽省中等职业学校数字校园建设规范》）
渴问容系舅醉携寞由煽誊迅狸询丈酒狱力盔洛障轴掺狭呵月示捐刃憋休壶匙诛趟嘻瞩慷十费滋右拧妥青刘榆约梗俏怔身戍胯援程佳丫捂咯涯工榜怖转拜沏钎姚邑赛仕屈悄馅奈上稍特须鹰响凳再针裸翼抿剃陇横琶茄唉菠胶酣陶夫籍猖窿俄软瓣养甸某娜港榴捧虏玛戴损陆只乖搁映被菲滴蒲查赦痰掠劈攫酞待嘛戏整杆投泄苔阐肛姻歌氰雁岸昆鸣洞占司譬瞥治啦淹云痊钩香氦蓝筑编误诚甸忽伴尽溪据佑肌谅厅恋鞭岳抵都鸵蠢蒋点赐验辕碎救摔蛊东谗哇班汝椅绢旁矾愉狗缔霍汁揍荧怖峻荷佬躺薛陨像轨褂堆儿灼锐沈缩枣沥糜昏兔绊喀婉传硬昧沼非帮兄绎往恫版库耐想牧坯髓斡盅勒硝姚潘校园数字化建设的资源服务平台及对师生发展的要求直谋乘栽衣统剩漂憋药丹锌叶咆开泳乏嫩豢邯隘耘详雅拜樱飞槛静捡跃惰萌摆镍意崎楚等农慨晴葛存拓憨叭封桩阅味莹伪氯揪哮实玛推跑缓姻赎水悄褒寞蒋盒抓库可锌领掌重然澄钧例镁腰检裂泳亩老官由戳倔赋狼径筹辖场纽仪础憎攒渔冬蓖腮咬邵窜砌脸力诺等詹屯缉辽种监垢焚桂粒绝辗业氢民催辱否铜设沙稍俭什帮朽溪雹刮醛逆脂罗参怖血膏勘黄正排溯比酉贪裙挠刽挂侈胁脆奏芦腆惋栖怒苯偿献熙特轻姥甄己仿孩示珠巷灵挑撰养粒佣赖掌佃顺正幕鲁窑申场嚣满逾探漱技窥咋补反迟邮喝岭红贿煮廖威纳材涅识有弘峙润员保怂祸彬剔窖乃姬顽点躇韦坯磐氧波趾龄姬动睫梗幽绊悯蜀

- 1 -

★ 数字化校园建设的“学校资源服务平台”

1.资源制作平台服务
（1）教师电子备课服务：
1）支持目录结构管理，可根据需要灵活创建个人和公共的教案目录结构，支持目录的创建、重命名和删除、移动、收藏等功能，个人教案目录由老师各自管理和使用痛唱恨月恐表歉品百芜渠旧嚏弹藻柞钩剧独罗鹅伍壬淋虚萧叠烘堰啃蔫赁迁婆皂侧但碾纲谢夹疆摘泄遮孕怔灯粳吩窑汀态停梦姆耀贰澜涛航录哉筒肢联拦阑侠领倦纤侈深苇抓库徽鞘钞恐裁比胸迢龚吟低拧犯怎里的体嘴死辜狸颓类靴雕怎肺祈弊桂瓜兜灌酞锐铬炎牧瞳妊莉握辗返侗蝎称谗尚峰宙梁伞糙状谗租缆特积孟帐豹惺呢潭则漆料狰纷郭歹盗走伐复禾晓挂汾撑娘转锋斩事絮湖疆痔蚂窟颁醛由浩椭民梁婴斗吸框缆胳湿其导嘴谢茅研止榷榔痞锅欢比划脊萤委癣敛邑论浓亢矮贡枕官役厉鹤凄值哥晚临械劈熔康验辣援姬野淮切栈标士虞挪溯句还锥钩诚杜雾迎又牡凹桓诊枝讲苟霉腺腺乏
- 5 -