创设中小学线上线下学习跆拳道特色课程的有效方法研究.docx

创设中小学线上线下学习跆拳道特色课程的有效方法研究

摘 要：文章将就跆拳道的重要性和开展现状进行分析，找到其存在的问题和不足之处，就现状提出改善建议，在线下学习的基础上提高跆拳道线上教学的有效性，加强小学生的自学能力，以此对课程的形成做初步探讨，希望为跆拳道在各校接下来的发展提供一份参考。
关键词：小学体育;线上学习;跆拳道;特色课程
一、 引言
2020年初，突如其来的疫情至今令人胆寒，不仅为广大市民的生活带来了不便，更让莘莘学子无学可上。为了不耽误学子们的学习进程，苏州市推出线上教学，学习习惯较好的学生可以完成得很好，反之必须在家长的陪伴下完成，更有甚者不能完成。这样的情况下提高学生学习的有效性，成了教师、家长们担心的问题，文章以跆拳道特色课程为例，来解决学生学习效果不佳的问题，通过课程的学习，提高学习的有效性，进而加强中小学生的自学能力，培养自我学习的良好习惯。
据调查，体育课是学生最喜欢的课程，但学生喜欢的是体育课的形式，并非体育课的内容，因此让学生真正地喜欢上体育课是迫切的，那么教师就必须教授形式新颖，内容丰富的课程，来赢得中小学生对体育课的兴趣。近几年来，盛行的跆拳道颇受中小学生的喜欢，不仅是形式多样，实战的比赛方式更是获得他们的青睐。跆拳道是一项对抗性体育运动，是奥运会比赛项目之一，其与武术有很多相似之处，在比赛中打败对手可以获得自信以及优越感，因此得到很多家长和小学生的喜欢，有钱的家长因为孩子喜欢，更是为他们一掷千金，但也有些普通家庭对于高昂的俱乐部训练费用望而却步，为了跆拳道的普及和发展，这就要求学校将跆拳道课程化，线上线下齐上阵，进而在全市乃至全国推广，但过程中一定困难重重，需要广大体育工作者的全力以赴，下面就中小学体育跆拳道特色课程的初步形成，怎样提高线上线下跆拳道教学的有效性，培养小学生的自主学习能力，给出一定的意见和建议。
二、 线上教学与线下教学的概念
（一）线上教学
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用“直播+线上答疑”的形式。课后辅导可以采用“点播+线上答疑”形式。线上教学以学生自学为主，培养学生独立思考的能力，对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智，他们可以在学习活动中尽情地释放自我，找到自信。
（二）线下教学
线下教学主要分为两种形式，一种是体育课形式，以班级为单位，教师组织教学，学生认真上课来获得跆拳道技能，课上他们相互启发、协作交流，学会了交流与合作;另一种形式是训练课的形式，教练教，学生学，以提高技能为目的，赢得比赛为目标，从而启发他们找到人生的价值。
三、 中小学生习练跆拳道的重要性
中小学生阶段是一个正处于身体、心理飞速发展的阶段，心理健康的学生，身体每天正能量满满;而处于亚健康的学生，身体、心理都表现出了不同程度的负能量。如同年龄段的学生，习练跆拳道的学生身高比普通孩子要高一些，心理方面更自信一些，普通学生由于没有身高的优势，没有赢得比赛胜利的自信，心理都会产生不同程度的不平衡感;习练跆拳道不仅有利于他们身体的发育，对于提高学生信心，培养协作交流，促进人际交往也有很大的帮助。
四、 中小学体育跆拳道特色课程线上线下的现状分析
（一）跆拳道特色课程教材现状
据调查，各市的中小学跆拳道特色学校会有教材，普通學校基本没有教材，即使有教材也没有广为流传。线上电子教材更是少得可怜，没有统一教材可用，多数学校聘请校外俱乐部教练来为校队进行训练，从而获得跆拳道内容及技能，少数学校没有设立此课程。
（二）跆拳道特色课程专职跆拳道教师现状
跆拳道专职教师基本上零状态，因为在十多年前，各高校还没有跆拳道专业，最近几年部分院校才有所体现，所以各校主要以外聘教练为主，武术教师为辅来进行校队的训练，因此跆拳道教学在全校是不可能普及的，只有一小部分学生习得跆拳道。
（三）跆拳道特色课程场地器材现状
据调查，各市除了小学跆拳道特色学校场地器材比较全面之外，其他学校只有少量器材，场地也不符合比赛规定，因为跆拳道场地器材较其他项目来说比较昂贵，学校没有多余的资金给予支持，因此跆拳道项目在部分中小学才得不到好的发展。
五、 小学体育跆拳道特色课程的有效实践
陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。教师要尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。习练跆拳道要求教师教授跆拳道技能，并与学生的生活联系起来，指导学生在生活中获得技能，从而培养他们的各种能力。“教做”和“学做”相联系才能合一，达到教育的最高境界。
（一）丰富跆拳道“教具”
首先，跆拳道教材的完善，需要广大体育理论工作者的共同努力，一起编撰，更是需要跆拳道教练员的全力配合，将每一个跆拳道基本动作展示到位，规范有力地在教材上呈现，完善教材只有两者相互合作，才会为广大学生呈现出丰富规范的跆拳道教材;其次，场地器材要丰富，场地的建设其实是受学校范围的限制，其实可以降低要求，学校如果有闲置的教室，可以利用1～2间，铺满比赛要求的垫子，当作跆拳道上课教室供学生们使用，这样就解决了场地问题，而器材的解决也有几种方式，学校资金不足可向教育局申请支持或社会捐赠，也或者购买少量规范器材，用其他现有器材辅助教学。
（二）教师言传身教——“教做”
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”在学校，在体育课上，体育教师就是学生学习的榜样，因此体育教师更得以身作则，规范自己的言行举止，为学生树立良好的榜样，首先，在体育课的教学上，教师的语言对于学生有很大的影响，这不仅表现在对课的组织上，如果教师讲解的语言精练易懂，会让学生在大脑皮层形成动作的初步雏形，他们会快速地做出反应，避免浪费不必要的时间，还表现在对学生的个人影响上，同一句话可能对学生有不同的作用，一句表扬的话会让学生信心倍增，一句暖心的话会让学生热泪盈眶，一句批评的话会让学生失去信心，一句谩骂的话会让学生异常愤怒，所以说教师规范自己的语言尤为重要，语言的正能量传递会让学生充满力量，这就是言传的作用，不仅是对技能的传授，还是对学生个人都有很大的影响。其次，在跆拳道的教学上，教师应该先学会规范的展示跆拳道技能的每一个动作，要做到规范、有力、优美，这样学生练习的兴趣也会大大提高，如果教师的动作还没有学生的动作做得漂亮，学生又怎么会专心致志地练习，所以体育教学对教师的技能要求是很高的，这就要求体育教师要不断练习，不断进步。因此只有教师正确的言传身教，学生在大脑皮层才会形成正确的动作印象，掌握正确的技能，同时也对每个学生个人具有重大的教育意义。
（三）创新教学模式——“学做”
现有的教学模式是“教师教，学生学”，比较枯燥乏味，学生兴趣性也不高，但是学生还是喜欢上体育课，因为学生喜欢的不是上课内容而是自由化的活动。那么在跆拳道教学中怎样让学生体会到自由开心地玩还能学到技能呢？这就是创新模式的方向，让学生学中玩、玩中学，不知不觉中获得体育技能。那么怎么才能做到学中玩，玩中学呢？这就要求教师将跆拳道体育技能融合在游戏中、比赛中让学生尝试学习，这样学生在最后总结的时候自然获得了技能，还增强了兴趣性，玩得开心，学得开心，期待下次课的到来。
（四）注重跆拳道文化的传承——“教学做合一”的结果
现在各学校除了特色传统学校跆拳道文化比较浓厚之外，有的学校甚至没有学生知道有校队的存在，可见跆拳道文化的氛围不够浓厚。首先，学校可以以海报的形式进行跆拳道文化的展示，让学生了解跆拳道的历史;其次，班主任、体育教师可以利用班会、体育室内课等，让学生了解和观看跆拳道有关视频，以此来获得跆拳道相关知识和比赛规则等;再次，体育课上获得技能的传承;最后，学生可以组成校队为社会和学校义演，来体会跆拳道的魅力。当然文化的传承并不是只传承它本身，还有它对学生的情感影响，有的学生通过跆拳道的影响身体素质变好了，有的胆子变大了，有信心了，性格开朗了，这些都是内在的改变，只有长期的习练才会体现，因此让学生在跆拳道的海洋里遨游吧！
六、 提高跆拳道线上教学的有效性，培养学生自学能力
线上线下教学有很多相同之处，教具的丰富、教学模式的创新、文化的传承，线上线下可以同步完成，不同之处是线上的学习少了教师的近身指导，教师的监督，学生之间的交流。那么怎么在资源相同的同时，提高线上教学的有效性呢？教师的要求、家长的督促、学生的良好习惯，三点缺一不可。教师的要求、家长的严格监督成了鞭策学生良好习惯形成的动力，好的学习习惯形成了，学生的自学能力自然提升，同时好习惯的形成同样需要教师的严格要求，家长的监督，线下同学之间的提醒，三点相辅相成，缺一不可。
七、 结语
通过文章的分析，体育工作者们应加紧创新跆拳道教材，教学模式，改变现有的教学形式、方法和手段，早日将跆拳道特色课程提上日程，真正为中国跆拳道教育事业的发展做出一定的贡献。当然文化的传承也不能落下，身体和情感素质的良好发展，会为小学生今后综合素质的提升打下坚实的基础。相信很多一線体育教师，都看到了跆拳道发展的弊端，笔者在这里大胆地阐述了自己的想法，希望为它未来的发展和普及做出一点贡献。
线下学习是基础，是人与人的交流，线上学习是自我，是自我的展现，是自我的成熟，是自我的能力，是自我的约束力。同时提高线下线上学习的有效性，才会获得跆拳道技能，跆拳道文化，才会获得一个完整的自我，同时拥有交流能力和自学能力。
参考文献：
[1]刘祥.陶行知教育思想在体育课中的运用[J].成长读本，2017（7）.
[2]陈德炜.浅析中小学篮球课程的发展现状[J].体育时空，2016（12）：170.
[3]张建.如何提高小学足球教学中的趣味性[J].教育周刊，2016.
[4]刘庆华，陈南生.跆拳道动作技术练习对幼儿身体和心理行为能力影响的研究[J].广州体育学院学报，2008（3）：96-98.
[5]黄佑琴.论跆拳道教学对学生创新人格的培养[J].体育科技文献通报，2006（5）：40-42.

-全文完-