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高二学生生活满意度现状调查与研究

朱保兰
摘要: 随着科技的发展、社会的进步,作为主观幸福感的重要指标的生活满意度日益受到人们的重视。本文作者为考察高二学生生活满意度的现状与特点,采用了问卷调查法对安徽省四所高二部分学生的生活满意度进行调查和分析,从中得出高中二年级学生在不同生活领域的满意度不在性别、文理科方面存在差异。
关键词: 高二学生生活满意度研究
1.问题提出
随着科技的发展、社会的进步,人们越来越关注生活质量。近年来,随着生活质量和主观幸福感方面的研究的深入,作为主观幸福感的重要指标的生活满意度也日益受到人们的重视。生活满意度(life satisfaction,LS)是个体依照自己所选定的标准对自己的大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性评价,是衡量某一社会人们生活质量的重要参数。[1]进入20世纪90年代以来,专门用于测量青少年学生生活满意度的量表开始出现。这些测量可划分为两种框架:单维模式和多维模式。单维模式的主要特征是通过单一的总体分数来反映生活满意度的不同水平,如生活满意度量表(SWLS)(Diener,1985);多维模式则假设在一般生活满意度下包括多个相互独立的维度,每个维度的分数代表不同的信息,如多维生活满意度量表(MSLSS)。目前,生活满意度的多维模式已达成共识。[2]
生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度。领域生活满意度是指个体对其具有重要影响的生活领域,如家庭、学校、环境的具体评价。整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所作的总体评价。[3]
目前国内关于生活满意度的研究侧重以大学生和老年人为研究对象,探讨他们的生活满意度。但涉及高中生,尤其是具体针对高二学生的生活满意度的研究相当匮乏。
2.研究方法
2.1研究对象
选取安徽省四所高中的部分高二学生作为被试,共发放问卷390份,回收有效问卷357份,问卷有效回收率为91.54%。被试具体分布情况如表1。
表1被试分布情况(n=357)
2.2研究工具
采用张兴贵等人编制的青少年学生生活满意度量表,[4]整个量表共37个问题,各项目均为1—7评分。对每个项目,被试根据自己的实际情况回答“完全不符合”、“不符合”、“有点不符合”、“说不定”、“有点符合”、“符合”或“完全符合”。评分时,“完全不符合”记1分,“不符合”记2分,“有点不符合”记3分,“说不定”记4分,“有点符合”记5分,“符合”记6分,“完全符合”记7分。青少年学生生活满意度量表具有良好的信度和效度,采用同质性信度和重测信度对量表的信度进行检验。结果,除大学生在友谊和自由维度上,高中生在环境维度上的同质性信度低于.70外,在其余维度上,各年级的信度均高于.70,样本总体的同质性信度介于.71—.91之间。总量表和各分量表的稳定性信度介于.54—.85之间。效度通过结构效度、构想效度、内容效度、聚合效度和辨别效度来进行衡量。研究表明,整个量表具有一定的辨别效度。[5]
2.3研究程序
研究者主持每次测量,运用统一指导语,以班级为单位进行团体测量。所得数据资料采用SPSS11.0统计软件进行统计处理与分析。
3.研究结果
从总体水平来看,高二学生在生活满意度的六个分量表上得分只有学业满意度低于中间值4分,其余五个维度的得分均超过中间值4分。在友谊满意度上得分最高,都高于5分。家庭、自由、学校、环境满意度的得分居中,即生活满意度六个维度的得分排序由高到低依次为:友谊、家庭、自由、学校、环境、学业。且男生的生活满意度除学业满意度高于女生外,其他五个维度的满意度都低于女生的满意度,理科学生各维度的满意度都高于文科学生满意度。各个维度的得分详见表2。
表2高二学生生活满意度的总体状况(n=357)
由上表可以看出:
3.1高二学生友谊满意度存在差异
高二男生在该维度上的得分(5.2±0.9)显著低于高二女生(5.4±0.7)。
3.2高二学生家庭满意度存在表差异
关于家庭满意度,性别和文理科的主效应都不显著。
3.3高二学生自由满意度存在差异
关于自由满意度,性别和文理科的主效应都不显著。
3.4高二学生学校满意度存在差异
在学校满意度方面,高二男生在该维度上的得分(4.1±1.3)显著低于高二女生(4.5±1.0)。高二理科学生在该维度上的得分(4.4±1.3)显著高于高二文科学生(4.2±1.1)。
3.5高二学生环境满意度存在差异
对于环境满意度,高二男生在该维度上的得分(4.0±1.1)显著低于高二女生(4.3±1.1)。高二理科学生在该维度上的得分(4.3±1.1)显著高于高二文科学生(4.1±1.1)。
3.6高二学生学业满意度存在差异
对于学业满意度,高二男生在该维度上的得分(3.4±1.1)显著高于高二女生(3.0±0.9)。
4.分析与讨论
4.1高二学生生活满意度的总体特点
从总体来看,高二学生在生活满意度的六个分量表上得分只有学业满意度低于中间值4分,其余五个维度的得分均超过中间值4分。在友谊满意度上得分最高,都高于5分。家庭、自由、学校、环境满意度的得分都居中。本研究表明,高二学生的友谊和家庭具有较高满意度。这与中华民族重亲情、重家庭和睦、重团结友爱的优良传统有关。注重和朋友亲人间的交流与沟通,把家庭和友谊放在很高的位置。
4.2高二学生生活满意度的性别差异分析
本研究发现,高二年级女生在友谊、学校和环境上的满意程度要显著高于男生。该结果与国外学者Huebner[6]有关青少年生活满意度的研究结果一致,这可能与父母对待儿子和女儿的教养方式不同有关。对于女生,父母可能在方方面面关爱呵护女生,而对于男生,父母则更多地让他们自己面对生活的方方面面,独立地处理各种事情,以培养他们果断、独立的个性,因此男生对家庭、朋友的依赖性较低。而对于学业满意度在性别上的差异则表明男生的学业满意度高于女生(如表2所示),这与余强、金怀伟的男生学业生活满意度高于女生[7]的结果一致。究其原因,可能是由高二阶段所学课程和男女所擅长的思维方式不同所引起的。从高二所学课程看,理科的抽象思维比重加大了,而女生则更擅长于具体形象思维。那么与女生相比,更擅长抽象逻辑思维的男生在这些学科的学习上往往要优于女生,这就增加了女生的学习压力,导致学业满意度低于男生。
4.3高二学生生活满意度的文理科差异分析
文科生对生活满意的标准比较高,他们体会到的生活满意度就会较低,这也是可以理解的。当然,还有可能是现在高中似乎存在一个误区,很多学校都认为理科比文科重要,理科学生各方面的表现似乎比文科学生的表现更符合学校、家庭、社会的要求,因此学校、家庭及社会各方面给予理科学生的关注都多于文科学生。在一定程度上,这也引起理科学生生活满意度的各方面均高于文科学生的生活满意度,这是很有可能的。
5.结语
5.1高二学生在生活满意度量表的六个分量表上的得分只有学业满意度低于中间值4分,其余五个维度的得分均超过中间值4分。六个维度的得分排序由高到低依次为:友谊、家庭、自由、学校、环境、学业。
5.2高二学生的生活满意度存在性别差异,男生的学业满意度显著高于女生,而女生的友谊、学校和环境满意度则显著高于男生。
5.3高二学生的生活满意度存在文理科差异,理科学生的学校和环境的满意程度要显著高于文科学生。
5.4性别与文理科的交互作用在高二学生生活满意度六个维度分量表上都不显著。
参考文献:
[1][3]邹琼.主观幸福感与文化的关系研究综述[J].心理科学,2005,28,(3):632-633.
[2][5]张兴贵,何立国,郑雪.青少年学生生活满意度的结构和量表编制[J].心理科学2004,27,(5):1257-1260.
[4]张兴贵.青少年学生人格与主观幸福感的关系[D].广州:华南师范大学,2003.
[6]Huebner,E.S.,Diane,W.,Valois,R.F.Levelsand demographic corelates adolescent life satisfaction reports[J].School Psychology International,2000,21,(3):281-292.
[7]余强,金怀伟.高中生生活满意度及其心理健康的关系[J].医学与社会,2007,20,(9):46-48.

-全文完-