八年级期中语文试卷讲评表格教学设计.doc

运河中学集体备课教学案
备课周次：第 周 备课年级：初二语文组 主备人： 龚 雷 上课人：
课题
《八年级期中语文试卷讲评》第一课时
总课时
二课时
三
维
目
标
知识
目的
1、掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。2、通过讲评试卷，检查学生不理解或没掌握的知识点，规定学生掌握试卷中失误的部分。 3、规定学生能分析本次考试的失分因素及如何避免此类情况。
能力
目的
通过本次试卷的评讲学习，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，培养学生解题规范和答类似题型、相关题型的解题方法和技巧。
情感
目的
1、通过本次试卷的评讲学习，让学生结识到：（1）人生要经历无数次的考试，但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应当敢于迎接考试，迎接挑战。（2）考试要取得好成绩的必要条件是：扎实的基础知识+灵活的解题方法+做题的技巧。2、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学
重点
1、掌握试卷中失误的部分。2、鉴赏优秀考场作文。通过本次试卷的评讲学习，除教给学生知识外，更重要的是教给学生解题方法、技巧。
教学
难点
能分析考试失分因素并探讨如何避免此类失分情况。
教学
方法
讲解法 练习法 讨论法
教学
资源
期中考试试卷及其涉及到的知识资料

教师活动
学生活动
设计意图
教

学

过

程
一、导入：
人生要经历无数次的考试，但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应当敢于迎接考试，迎接挑战。
二、分析试卷结构：
（一）知识积累与运用
（二）阅读理解：现代文阅读
1、新闻消息 2、说明文阅读
（三）、作文
1、小作文：写一张请假条（后附相关资料）
2、选题作文
三、评讲“语言的积累运用”部分：
（一）积累与运用—准 记准、答准
1、字词积累： 第1-4、6小题。
知识点：同音字、形似字的错写别写、特别是习惯性的失误。
教师简要分析得失因素。
教师传授方法：平时多积累，记准确。
教师传授答题技巧：排除法。
2、标点符号的对的运用：第5小题。
后附有关资料
3、语言的连贯、简明、得体：第7小题。
后附相关资料
4、标语的修改（病句修改）：第8小题。
（后附相关资料）
教师简要分析得失因素。
教师传授方法：
敢于批评修改不好的标语，净化祖国语言，积累好的标语，丰富自己的语言库。
5、修辞手法：第9小题（后附相关资料）
6、文学常识：第10小题
7、名言积累：第11小题：后附相关资料
立志：
惜时：明日歌 今日歌
8、句子仿写：异向思维：第12小题
教师简要分析得失因素。
教师传授方法：
一仿句式结构：字数要同样，句式要一致
二仿语法：本小题是表因果关系的句子
三仿语法：相应的字词词性要一致
四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文语意要谐调互补、连贯、得体。多练多写。
6、综合性学习：第13小题
A、涉及的是如何举办活动（读书）一些问题。
教师简要分析得失因素。
教师传授方法：
B、现代应用文的写法（涉及小作文）：修改告知中存在的问题。（后附相关资料）

学生联系这次考试做好思想准备

学生浏览试卷

学生自查考试得分情况及因素

学生自查考试得分情况及因素

师生互动

积累涉及到的有关知识

作
业
学生通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其他问题
板
书
设
计
语言的积累运用——准
现 代 文 阅 读——活
作 文——新

教
学
感
悟

运河中学集体备课教学案
备课周次：第 周 备课年级：初二语文组 主备人： 龚 雷 上课人：
课题
《八年级期中语文试卷讲评》第二课时
总课时
二课时
三
维
目
标
知识
目的
1、掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。2、通过讲评试卷，检查学生不理解或没掌握的知识点，规定学生掌握试卷中失误的部分。 3、规定学生能分析本次考试的失分因素及如何避免此类情况。
能力
目的
通过本次试卷的评讲学习，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，培养学生解题规范和答类似题型、相关题型的解题方法和技巧。
情感
目的
1、通过本次试卷的评讲学习，让学生结识到：（1）人生要经历无数次的考试，但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应当敢于迎接考试，迎接挑战。（2）考试要取得好成绩的必要条件是：扎实的基础知识+灵活的解题方法+做题的技巧。2、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点
1、掌握试卷中失误的部分。2、通过本次试卷的评讲学习，除教给学生知识外，更重要的是教给学生解题方法、技巧。
教学
难点
能分析考试失分因素并探讨如何避免此类失分情况。
教学
方法
讲解法 练习法 讨论法
教学
资源
期中考试试卷

教师活动
学生活动
设计意图
教

学

过

程

四、评讲“现代文阅读”部分：
现代文阅读—活 活学、活答
（一）环节：
1、先看题，再读文段；
2、一定要读懂，全文段至少读2遍；
（二）原则：尽量活答、多答（特别是联系生活实际的），如新闻消息的5题；说明文阅读的5题。客观性的、已限制字数的除外、“概括”的除外，如新闻消息的1-4题；说明文阅读的1-3题。
（三）技巧：
1、看分值答题法：
可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案也许就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和规定的字数。如新闻消息的2、4、5题；说明文阅读的5题。
2、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段，如新闻消息的2、3、4题；说
明文阅读的2、3题。
做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。如如何理解词语的语境义及作用？
方法指导：
把所问问题中的关键词句还原到原文中去，坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
3、 两步法
阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：
第一步：我们一方面看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？假如是在开头，则有以下几种也许：点明中心、设立悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；假如是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；假如是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相相应）如新闻消息的2-4题；说明文阅读的4题。
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，容易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
把握以上几点，相信，我们都会取得令自己满意的成绩。
五、评讲作文：
作文—新 力求“人无我有，人有我新” （联系学生实际，讲要点。适当举例子点评。）
1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。
2、题目：凝练、形象、吸引人。
3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。
4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。
切忌：泛泛而议，抄题目规定。
七、总结。
通过本次试卷的评讲学习，我们应结识到：（1）人生要经历无数次的考试，但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应当敢于迎接考试，迎接挑战。（2）考试要取得好成绩的必要条件是：扎实的基础知识+灵活的解题方法+做题的技巧。

学生自查考试得分情况及因素

师生互动

积累涉及到的有关知识

学生自查考试得分情况及因素

师生互动

积累涉及到的有关知识

学生自查考试得分情况及因素

积累写作经验

作
业
学生通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其他问题
板
书
设
计
试 卷 评 讲
语言的积累运用——准
现 代 文 阅 读——活
作 文——新
教
学
反
思