如何安抚小班哭闹的幼儿.doc

浅谈如何安抚小班哭闹的幼儿

【摘 要】刚入园的幼儿因忽然改变了生活环境、脱离了家庭的熟人而与一群完全不结识、不熟悉的人在一起便显示出了很多的不适应，哭闹也就理所当然的成为了他们宣泄自己内心不满和焦急的手段之一，教室一度成为“哭海”，安抚幼儿、稳定幼儿情绪，让幼儿逐渐熟悉环境、停止哭闹、爱上幼儿园成为幼儿园小班开学的重点工作之一。
【关键词】安抚 刚入园幼儿哭闹 浅谈

每年的九月份，幼儿园都会在哭闹声中迎来一群新生，特别是小班的孩子哭闹现象更为严重。他们有的还没进教室就开始大哭大闹，有的在教室里拽着家长的衣角不愿松手，有的则从早到晚连续哭喊着问老师:“妈妈什么时候来接我、尚有好久放学？”，有的干脆要逃跑、不进教室等现象，从而导致无法组织正常的活动。如何使这些孩子尽快地停止哭闹，适应幼儿园的生活，是老师和家长共同关注的一个非常重要的问题。根据我以往的观测和带班的经验，总结以下方法：
一、在最短的时间内叫出孩子的名字，消除幼儿的陌生
紧张心理。
现在的孩子大多是独生子女，从小生活在亲人的庇护之下，很少与同伴或是陌生人一起玩耍，当他独自一人进入一个陌生的环境中，必然会产生恐惊、胆怯的心理，老师假如能随时地叫出他的名字，会使幼儿感到安全。因此，在孩子来园前我都会提前熟悉孩子的名字，让每个孩子的名字在自己的脑海中都有印象，还为孩子制作精美的奖牌，上面写上每个孩子的名字，并用美丽的丝带穿好，在孩子来园的第一天，亲手给孩子挂在脖子上，并亲切地告诉他：“我送你一件礼物，我还知道你叫什么名字呢！”“你挂上奖牌真神气，假如哭鼻子，就难看了”……这样一做，孩子觉得老师结识了他，就像自己的亲人同样，不再是陌生人了，孩子自然也乐意与老师亲近，消除了孩子对老师的陌生感和紧张心理，这样会很容易在师幼间建立和谐的感情，减少孩子哭闹现象。
二、创设丰富有趣轻松的环境，“诱惑”幼儿“不想家”。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展”。陈鹤琴先生曾在一次演讲中就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题，其中之一就是要“设立丰富的教育环境……以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中消失对环境的陌生感。”创设一个丰富的环境，重要的是根据小班幼儿的年龄特点、爱好爱好、乃至不同性别来创设。我们可以投放一些与家庭生活相关联的、让孩子感受到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如：娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具；孩子从家里带来的一些溺爱的电动汽车、玩具熊、布娃娃等玩具；以及能让孩子爬爬、跳跳的运动器材等等，这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，减少孩子哭闹现象。
三、用“小动作”多给幼儿鼓励，做孩子们的“妈妈”。
在幼儿天天入园时，用微笑迎接孩子，不嫌弃孩子哭闹，抱抱孩子、亲亲孩子，和孩子聊聊天，让孩子不再感到孤单。哭的孩子可告诉他“老师想你了，你来幼儿园，老师真快乐。”对不哭的孩子说：“你真棒，老师最喜欢坚强、勇敢的孩子！”这些“小动作”不仅稳定了幼儿的情绪，又进一步增进了和孩子们之间的感情。在平时的教育教学工作中，我也从不吝啬我的言语和行动，经常夸奖他们、亲吻他们，使孩子真正感到老师像妈妈同样关心他们。当幼儿有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬，让幼儿快乐度过每一天。
去年我班有个孩子，第一天一进教室就哇哇大哭起来，我从家长手中接过孩子，对她说：“芳芳，你看幼儿园有好多的玩具，尚有这么多好朋友一起玩，咱们不哭好吗？”孩子只顾着哭闹，对我不理不睬，我一看这办法不行，低下头在她小脸上亲了一下，芳芳停止了哭闹，对我说：“老师，只有妈妈才会亲我的，你怎么亲我呢？”我借此机会说：“那就让老师也做你的妈妈吧！”孩子有点不好意思，停止了哭闹，笑了。
四、开展简朴好玩的游戏活动，转移孩子的注意力
陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是喜欢野外生活的。”小班幼儿更是如此，由于好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿，特别要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。作为教师，应尽也许地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿。例如，为了满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具（玩滑梯、迷宫等），组织幼儿玩沙土等；我们还可以开设活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。教师还可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们爱慕的歌曲，做他们喜欢做的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以运用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松的氛围中快乐的生活、学习。
五、对于个别“难缠”的孩子，可以适本地采用“冷解决”的方式
对于那种哭闹不止并且软硬都不服的孩子，适本地采用“冷解决”的方式，让孩子自己慢慢冷静，然后再进行诱导。我班有个叫李欣的小女孩，由于从小是奶奶带大的，又住在公路边，奶奶紧张在外面玩不安全，经常就是把她关在楼上一个人玩，很少与外界接触，导致了她性格孤僻，胆怯与任何人交往，整天就是不断地哭，且不参与活动，我们一玩游戏也吓得大哭，不管用什么方式对她都不起作用，并且是老师越哄她哭得越伤心，针对这种情况，我们班的三个老师决定对她采用冷解决的方法，看看她自己没人理的时候究竟会如何，结果过了一会儿，李欣的哭声渐渐地变小了，并且时不时用目光来寻找老师，希望得到老师的回应，寻求安全感。这时，我们再对她加以关心，抱抱她，和她聊聊天，就这样，孩子自己就不哭了。
六、鼓励家长配合要“舍得”疼爱，减少孩子的依赖感。
幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子们在幼儿园时逐渐适应集体生活，但每当下午或是周末回家后，再回到幼儿园，他们又是哭闹成群，所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，不能过度地满足孩子的无理规定，让孩子明白上幼儿园是一件必须做的事情。在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情、多给他们一些言语上的鼓励、孩子在幼儿园发生事情后要及时与老师沟通，配合老师指导幼儿按照幼儿园的规定做一些力所能及的自理活动，千万不能包办。对孩子的教育要做到“统一口径”，父母、爷爷奶奶、外公外婆对幼儿的教育规定要一致，不能让幼儿找到“靠山”而顶撞对的的规定。家庭教育要与幼儿园老师的教育口径也要保持一致，要互相协调配合，使幼儿进步更快。
在工作中，我还会采用给家长模拟打电话、红花鼓励法、选“小老师”等一系列的方法调动孩子们的积极性，这些方法的运用，让孩子们渐渐熟悉、渐渐习惯了上幼儿园，在一周左右就基本上不哭了。
总之，小班幼儿在入园时哭闹是很正常的事情，相信只要教师不嫌弃孩子哭闹，想方设法地去关心、爱惜、帮助孩子，带着一颗童心与孩子交往，以丰富多彩的活动转移孩子的注意力，这样，孩子们就会不久适应幼儿园的生活，忘掉哭闹，开开心心的在幼儿园学习。
[1]《幼儿园教育规程》
[2]《如何让幼儿结束哭闹》，蓝之韵教案网。
[3] 《陈鹤琴论幼儿教育》，陈鹤琴